綜合性大學(xué)校園植物景觀美學(xué)評(píng)價(jià)——以重慶大學(xué)虎溪校區(qū)為例.pdf

1、綜合性大學(xué)作為教育和培養(yǎng)人才的重要場所，校園環(huán)境的好壞對(duì)學(xué)生的成長有不可忽視的影響，優(yōu)美舒適的校園環(huán)境可以促進(jìn)學(xué)生接受知識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)靈感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。但是隨著我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，大學(xué)校園規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)急劇增加，許多大學(xué)都面臨著合并、改建、擴(kuò)建等問題。為了抓住發(fā)展的時(shí)機(jī)，很多新建校區(qū)從申請(qǐng)建設(shè)到最后建成只花費(fèi)了兩三年的時(shí)間，規(guī)劃方案未經(jīng)深入思考而倉促實(shí)施，過分注重氣派而忽視了尺度，為了追求速成效果甚至出現(xiàn)了“重建筑、輕

2、園林”的思想，導(dǎo)致植物種類單一，季相變化單調(diào)，植物種類配置形式雷同，千校一面，缺乏特色等等，嚴(yán)重影響了校園環(huán)境質(zhì)量。因此，如何建設(shè)具有特色的綜合性大學(xué)校園植物景觀成為了人們關(guān)注的話題。
　　本文以園林生態(tài)學(xué)、視覺美學(xué)、大眾行為心理學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)為基本的指導(dǎo)理論，對(duì)綜合性大學(xué)校園植物景觀的特點(diǎn)、功能、美學(xué)構(gòu)成、類型和審美進(jìn)行了分析研究，以層次分析法為評(píng)價(jià)方法，建立了綜合性大學(xué)校園植物景觀美學(xué)評(píng)價(jià)模型，并運(yùn)用此模型對(duì)重慶大學(xué)虎溪校區(qū)的植

3、物景觀進(jìn)行評(píng)價(jià)研究與調(diào)控。研究結(jié)果對(duì)提高綜合性大學(xué)植物景觀的營造具有一定的借鑒意義。主要研究內(nèi)容如下:
　　首先，通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)校園植物景觀的發(fā)展概況以及園林植物景觀美學(xué)評(píng)價(jià)的研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析，得出業(yè)內(nèi)對(duì)園林植物景觀的美學(xué)評(píng)價(jià)較多的停留在視覺美學(xué)層面上，往往忽視掉審美主體—人的主觀感受，即心理感知美。
　　其次，以綜合性大學(xué)校園植物景觀為研究對(duì)象，理論聯(lián)系實(shí)際的對(duì)綜合性大學(xué)校園植物景觀的特點(diǎn)、功能、美學(xué)構(gòu)成、類型

4、和審美等進(jìn)行分析。提出植物景觀的審美分為物質(zhì)材料層、形式符號(hào)層、意境意象層三個(gè)層次;植物景觀的美表現(xiàn)在自然生境美、人工藝術(shù)美、協(xié)調(diào)融合美、時(shí)空變幻美、文化意境美和心理感知美六個(gè)方面;審美主體主要通過生態(tài)美學(xué)、視覺美學(xué)、心理美學(xué)三個(gè)方面去審視植物景觀的美。
　　再次，運(yùn)用層次分析法建立了綜合性大學(xué)校園植物景觀美學(xué)評(píng)價(jià)模型，對(duì)選取的14個(gè)評(píng)價(jià)因子（物種多樣性、生活型多樣性、觀賞特性多樣性、本土植物豐富性、植物生長健康狀況、構(gòu)圖形式、組