畢業(yè)論文---對新課改下中學(xué)體育教材教法探究

1、<p><b>　　畢業(yè)論文</b></p><p>　　題 目： 對新課改下中學(xué)體育教材教法探究</p><p><b>　　目 錄</b></p><p>　　摘要···········

2、83;····································&

3、#183;·············(1)</p><p>　　關(guān)鍵詞··················

4、····································

5、3;·····(1)</p><p>　　1前言··························

6、83;·································（1）</p><

7、p>　　2 研究對象及方法··································

8、···············（2）</p><p>　　2.1研究對象················&

9、#183;····································

10、;·(2)</p><p>　　2.2研究方法······························

11、························（2）</p><p>　　3 該課題研究的必要性······

12、83;····································&

13、#183;·（2）</p><p>　　3.1 我國中學(xué)體育教材教法課程的發(fā)展歷程···························

14、·（2）</p><p>　　3.2 中學(xué)體育教材教法課程改革的意義····························&

15、#183;···（3）</p><p>　　3.2.1中學(xué)體育教材教法課程的性質(zhì)決定了其必須適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施··（3）</p><p>　　3.2.2中學(xué)體育教材教法課程的現(xiàn)狀要求其必須適應(yīng)當(dāng)前社會的要求······（4）</p><p>　　4 中學(xué)體

16、育教材教法課程存在的問題與不足····························（4）</p><p>　　4.1中學(xué)體育教材教法

17、課程的內(nèi)容陳舊·······························（4）</p><p>　　4

18、.2教學(xué)方式方法單一···································

19、···········（4）</p><p>　　4.3中學(xué)體育教材教法的內(nèi)容與學(xué)校體育學(xué)的內(nèi)容重復(fù)··············（5）</p><

20、p>　　4.4與各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教材教法內(nèi)容重復(fù)································（5）

21、</p><p>　　4.5與體育課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和設(shè)計(jì)思路不符························（5）</p><p>　　5 改進(jìn)中

22、學(xué)體育教材教法的對策與方法······························（5）</p><p>　　5

23、.1課程內(nèi)容的改革···································&

24、#183;···········（5）</p><p>　　5.2教學(xué)方法的改革···················

25、;·····························（7）</p><p>　　5.2.1教師的講述法·&#

26、183;····································

27、··········(7)</p><p>　　5.2.2課堂討論法····················

28、3;·····························(7)</p><p>　　5.2.3影視教學(xué)法·&#

29、183;····································

30、············(8)</p><p>　　5.2.4多媒體直觀教學(xué)法··················&

31、#183;·························(8)</p><p>　　5.2.5實(shí)踐教學(xué)法·····

32、;····································

33、83;········(8)</p><p>　　5.2.6觀摩法······················

34、83;·······························(9)</p><p>　　6結(jié)論與建

35、議····································

36、83;·················（9）</p><p>　　6.1結(jié)論··············

37、····································

38、3;·······（9）</p><p>　　6.2建議························&

39、#183;·······························（10）</p><p>　　致謝

40、····································

41、3;························（10）</p><p>　　參考文獻(xiàn)·······&

42、#183;····································

43、;············（11）</p><p>　　對新課改下中學(xué)體育教材教法探究</p><p><b>　　學(xué)生：陳登芳</b></p><p><b>　　指導(dǎo)教師：肖成兵</b></p&

44、gt;<p><b>　　淮南師范學(xué)院體育系</b></p><p>　　摘 要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、綜述法等研究方法， 提出中學(xué)體育教材教法課程的改革須結(jié)合中學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際，針對中學(xué)體育教材教法課程存在的不足，探究如何深入貫徹中學(xué)體育課改革下對中學(xué)體育教材教法課程內(nèi)容的不斷更新和教學(xué)方法的改革。</p><p>　　關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教材教法 ; 課程改革

45、 ; 探究</p><p>　　Under the new curriculum teaching materials and methods course explores the Middle School Physical Education</p><p>　　Student: Chen Dengfang</p><p>　　Instructor: Xiao

46、 Chengbing</p><p>　　Huainan Normal University, Department of Physical Education</p><p>　　Abstract：The use of literature, review and other research methods, teaching materials and methods propose

47、d middle school PE curriculum reform to be effective with middle school physical education, teaching materials and methods courses for middle school sports shortcomings, to explore how to further implement the reform of

48、school physical education under the " Middle School Physical Education Teaching "constantly updated course content and teaching methods of reform.</p><p>　　Keywords: middle school sports teaching m

49、aterials ；curriculum reform;explore </p><p><b>　　1前言：</b></p><p>　　中學(xué)體育教材教法是以中學(xué)體育教材為研究對象，探討在教學(xué)過程中如何以教材為依據(jù)，正確處理好教師、學(xué)生、教材三者之間的關(guān)系，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)積極性，以完成體育教學(xué)目標(biāo)的分科教學(xué)法。它是高等師范校體育專業(yè)學(xué)生的必修課，

50、是一門應(yīng)用學(xué)科。但是隨著教育理念與課程改革的不斷深入，當(dāng)前所倡導(dǎo)的教育理念和體育教學(xué)觀念,在不同方面對體育教材研究和教學(xué)方法改革提出了新的要求。從學(xué)生角度來看,要求教師重視學(xué)生的主體地位,以學(xué)生發(fā)展為中心,關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,以確保每一個(gè)學(xué)生都受益;重視發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知心理和運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的體育觀與終身體育的意識,促使其形成體育鍛煉的習(xí)慣;重視學(xué)生學(xué)習(xí)的多元化,強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法的重要性。從教師自身

51、方面來看，要求重視學(xué)生“學(xué)法”的研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育實(shí)踐能力，應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力；重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高體育教學(xué)效率；注重學(xué)生培養(yǎng)的全面化，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會適應(yīng)能力等。這些新的理念與觀念，必然滲透到體育教材教法的研究之中，促使體育教材</p><p><b>　　2研究對象與方法</b></

52、p><p><b>　　2.1研究對象</b></p><p>　　本文主要研究中學(xué)體育教材教法內(nèi)容改革的可行性。</p><p><b>　　2.2研究方法</b></p><p>　　2.2.1文獻(xiàn)資料法 查閱大量有關(guān)中學(xué)體育教材教法改革、新課改等方面的論文、報(bào)告和文獻(xiàn)。</p>&

53、lt;p>　　2.2.2綜述法 在撰寫論文期間，針對“中學(xué)體育教材教法”這一主題，對大量的參考文獻(xiàn)中數(shù)據(jù)、資料和主要觀點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。</p><p>　　3該論文研究的必要性</p><p>　　3.1我國中學(xué)體育教材教法的發(fā)展歷程</p><p>　　我國中學(xué)體育教材教法的發(fā)展歷程大致可以分為三個(gè)階段：</p><p>　　第1

54、階段：起步研究階段，主要介紹了前蘇聯(lián)的一些專家學(xué)者研究中學(xué)體育教材教法的相關(guān)資料，對中學(xué)體育教材教法有了初步的認(rèn)識，并沒有形成具有原創(chuàng)性的研究成果。</p><p>　　第2階段：著重體育教學(xué)方法研究的階段，主要的研究內(nèi)容包括了界定體育教學(xué)法的概念、任務(wù)、特點(diǎn)、內(nèi)容，體育教學(xué)的規(guī)律，體育課，體育教學(xué)方式與方法，體育教學(xué)計(jì)劃等。這一階段出現(xiàn)了嚴(yán)重的“教師中心論”的傾向，過分的強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用。</p>

55、<p>　　第3階段：著重體育教材教法的研究階段，此階段的主要研究內(nèi)容囊括了體育教材教法的任務(wù)、特點(diǎn)，體育教師，教學(xué)方法，教學(xué)計(jì)劃以及各科具體的教學(xué)方法等。這一階段主要闡明了各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教法實(shí)踐和教學(xué)方法，體育課是其重要的組成部分，另外此階段有一個(gè)重大的突破-----強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在體育教學(xué)中的地位，在體育教學(xué)過程中做到“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主動(dòng)積極性，更好的完成了體育教學(xué)任務(wù)。此階段

56、較之前兩個(gè)階段有了明顯的進(jìn)步，然而由于研究者的立場不同、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)不同，雖在各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)方法有共同的見解，但其他方面的觀點(diǎn)仍然截然不同。</p><p>　　3.2中學(xué)體育教材教法改革的意義</p><p>　　新世紀(jì)新氣象，我國的體育教學(xué)改革得到了全面的推進(jìn)，新課程已經(jīng)逐步走入學(xué)校，走進(jìn)課堂。體育課程改革是整個(gè)學(xué)校教育課程改革的重要組成部分，目前在課程性質(zhì)、課程理念、課程設(shè)

57、計(jì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程評價(jià)及課程管理方面正發(fā)生著重大的變革，強(qiáng)烈的沖擊著各級各類學(xué)校體育課程原有的教學(xué)模式和教學(xué)行為，也深刻的影響著體育教材研究和教學(xué)方法改革的走向與發(fā)展趨勢。</p><p>　　3.2.1中學(xué)體育教材教法的性質(zhì)決定了其必須適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施</p><p>　　中學(xué)體育教材教法是研究體育教學(xué)規(guī)律的一門學(xué)科，是教育學(xué)的一個(gè)重要的分支學(xué)科，其屬于體育教學(xué)實(shí)踐與體育教

58、學(xué)的方法學(xué)范疇。它以體育教學(xué)活動(dòng)為研究對象，目的在于揭示學(xué)校體育教學(xué)的規(guī)律，探討和闡明體育教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和組織，以及教學(xué)設(shè)計(jì)與評價(jià)模式，研究體育課的類型、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、密度、教學(xué)的重難點(diǎn)，用以指導(dǎo)體育教學(xué)，提高體育教學(xué)的質(zhì)量，與此同時(shí)，中學(xué)體育教材教法還研究在教學(xué)過程中，如何以教材為依據(jù)，正確處理好教師、學(xué)生、教材三者之間的關(guān)系，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動(dòng)積極性，以保證較好的完成體育教學(xué)任務(wù)。</p><

59、p>　　中學(xué)體育教材教法是在總結(jié)學(xué)校體育理論與體育教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的，具有一定的理論性和實(shí)踐性，教學(xué)理論來源于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)理論有指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，并在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷的接受檢驗(yàn)，不斷的豐富與完善，最終達(dá)到理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。</p><p>　　步入新世紀(jì)，一個(gè)全新的信息時(shí)代，給體育教學(xué)既提供了發(fā)展空間，又帶來了新的挑戰(zhàn)。要提高教學(xué)質(zhì)量就必須在原有的基礎(chǔ)上對中學(xué)體育教材教法進(jìn)行新的課程改

60、革，以適應(yīng)社會的發(fā)展，加快體育教學(xué)的步伐?！敖虒W(xué)有法，但無定法，貴在得法，創(chuàng)造新法”，十六字箴言闡明了教學(xué)方法的多樣性、綜合性、發(fā)展性、可補(bǔ)性的特點(diǎn)，警示我們在掌握體育教學(xué)方法的同時(shí)，要不斷的創(chuàng)新，更好的服務(wù)于體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。因此，中學(xué)體育教材教法是提高教學(xué)能力、深化體育教學(xué)改革、實(shí)施素質(zhì)教育的需要。</p><p>　　3.2.2中學(xué)體育教材教法的現(xiàn)狀要求其必須適應(yīng)當(dāng)前社會的要求</p><

61、;p>　　課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施近十年來，我國的學(xué)校體育已取得了可喜的成就，但仍存在一些問題，如中學(xué)體育教材教法課程教學(xué)中沒有對《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》闡述清楚，致使學(xué)生分不清現(xiàn)在的體育教學(xué)與傳統(tǒng)的體育教學(xué)之間的區(qū)別；對體育教材的概念的了解片面等，這些問題的解決對于學(xué)體育教材教法的發(fā)展與完善起到了至關(guān)重要的作用。</p><p>　　4中學(xué)體育教材教法存在的問題與不足</p><p>　　4.

62、1中學(xué)體育教材教法的內(nèi)容陳舊</p><p>　　目前“中學(xué)體育教材教法”選用的版本是由羅希堯主編,高等教育出版社出版的2001年版。中學(xué)體育教材教法的內(nèi)容僅囊括了田徑、球類、體育游戲、武術(shù)等方面的內(nèi)容和教學(xué)方法，對現(xiàn)如今國際上比較熱門的競技項(xiàng)目的介紹幾乎為零，致使學(xué)生在這一方面的知識的缺失。而學(xué)生對這方面知識的獲得只是依賴于看國際性賽事，依賴于比賽時(shí)解說員的解說。</p><p>　　4

63、.2教學(xué)方式方法單一</p><p>　　中學(xué)體育教材教法的教學(xué)多采用教師“滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)聽”的教學(xué)方法，此類教學(xué)方法雖取得了一定的教學(xué)效果，但伴隨著時(shí)間的推移，就越來越難調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，課堂教學(xué)效果也會隨之降低。教師在平時(shí)的教學(xué)過程中一再強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，然而卻一如既往的使用舊的教學(xué)方法，違背了“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法，創(chuàng)造新法”的十六字箴言的真諦。</p><p>　　4.3中學(xué)

64、體育教材教法的內(nèi)容與學(xué)校體育學(xué)的內(nèi)容重復(fù)</p><p>　　學(xué)校體育學(xué)是高等師范院校體育教育專業(yè)學(xué)生的必修課，它囊括了體育教學(xué)方法、體育教學(xué)原則等內(nèi)容，與中學(xué)體育教材教法的內(nèi)容雷同，無疑是造成了教育資源的浪費(fèi)。對兩門課程的內(nèi)容進(jìn)行比對，不難發(fā)現(xiàn)這兩門課程在體育教學(xué)任務(wù)的內(nèi)容描述；體育教學(xué)規(guī)律的概括；體育教學(xué)計(jì)劃的制定；體育教育原則的闡述以及對體育課的界定上都出現(xiàn)了不同程度的內(nèi)容重復(fù)。</p>&l

65、t;p>　　4.4與各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教材教法內(nèi)容重復(fù)</p><p>　　各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教材教法已經(jīng)在各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)過程中學(xué)過，而且學(xué)時(shí)也不少，再加上運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生已經(jīng)基本上掌握。中學(xué)體育教材教法的內(nèi)容體系中，仍然用大篇幅來介紹所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)學(xué)法，這給教師的教學(xué)造成很大困難。“中學(xué)體育教材教法”是否能總結(jié)出各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教材教法的一般規(guī)律，還有待于考究。</p><p>　　4.5與中學(xué)

66、體育課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和設(shè)計(jì)思路不符</p><p>　　中學(xué)體育教材教法是以教會未來的體育教師如何掌握各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)教學(xué)方法為主，沒有為將來在教學(xué)中堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意思、重視學(xué)生的主體地位打下基礎(chǔ)。</p><p>　　在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分上，中學(xué)體育教材教法的內(nèi)容的劃分是以各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為依據(jù)的，與中學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的劃分背道而遲。</p><

67、p>　　在區(qū)域性體育課程和校本課程的開發(fā)過程中，有許多新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，然而這些新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在中學(xué)體育教材教法中并沒有任何的體現(xiàn)，因此，中學(xué)體育教材教法內(nèi)容體系中依然花大篇幅介紹如跨欄、鉛球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教材教法的介紹是沒有必要的。</p><p>　　5改進(jìn)中學(xué)體育教材教法的對策與方法</p><p>　　5.1課程內(nèi)容的改革</p><p>　　課程內(nèi)容的改革

68、要緊扣中學(xué)體育課程的主要目標(biāo), 把“ 健康第一”的指導(dǎo)思想作為確定課程內(nèi)容的基本出發(fā)點(diǎn), 同時(shí)重視課程內(nèi)容的體育文化價(jià)值含量;另外,學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)以及地域、氣候、場館設(shè)施條件等不同情況確定課程內(nèi)容, 課程內(nèi)容力求豐富多彩, 能較好的為學(xué)生提供較大的選擇空間, 并注重學(xué)生健康發(fā)展的實(shí)效性, 注意與中學(xué)體育課程內(nèi)容之間的銜接;教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)科發(fā)展相適應(yīng), 反映本學(xué)科的新進(jìn)展、新成果。</p><p>　　改

69、革后的課程內(nèi)容要具有現(xiàn)代化的特點(diǎn)，即融科學(xué)性、實(shí)用性和趣味性于一體。科學(xué)性是指高校體育的學(xué)科特性在高校體育教育中充分地發(fā)揮作用, 真正的做到實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)現(xiàn)代化教育人才, 這也是衡量現(xiàn)代化高校體育課程內(nèi)容的一把尺子; 實(shí)用性是指使學(xué)生掌握現(xiàn)今最基本最實(shí)用的體育知識和技能, 并為增進(jìn)學(xué)生健康, 培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力和從事身體鍛煉打好全面的基礎(chǔ); 趣味性是指教師要重視體育文化修養(yǎng)和注重啟發(fā)式教學(xué), 讓學(xué)生了解豐富的體育知識和體育鍛煉的價(jià)

70、值, 充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣, 引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和主動(dòng)性的嘗試，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識。</p><p>　　把以身體素質(zhì)為主的課程內(nèi)容轉(zhuǎn)向體育實(shí)踐、體育理論、余暇體育、健康課程等緊密結(jié)合的多功能、綜合性的課程。把思想教育、健康教育、技能教育、娛樂教育、心理素質(zhì)教育融為一體貫穿于整個(gè)教學(xué)的全過程。</p><p>　　現(xiàn)如今青少年大都喜愛娛樂體育、體閑體育、民間和民族體育等。時(shí)尚體育包

71、括健美操、拉丁舞、搏擊操、現(xiàn)代舞、街舞、體育舞蹈等; 生存體育類包括游泳、攀巖、射擊、野外生存技能、自衛(wèi)防身術(shù)等; 民族傳統(tǒng)類包括武術(shù)、太極拳( 劍) 、舞龍、舞獅等; 體閑娛樂類包括網(wǎng)球、羽毛球、軟式排球等, 若將這些項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容引入體育選修課堂, 會大大豐富課程內(nèi)容, 增長學(xué)生見識,提高其社會適應(yīng)力及生存能力, 同時(shí),此類項(xiàng)目本身趣味性強(qiáng), 健身效果顯著, 這樣定會得到學(xué)生廣泛的認(rèn)可, 并且能夠充分滿足學(xué)生的求知欲與好奇心, 從

72、而達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲, 體育運(yùn)動(dòng)能力增強(qiáng)的效果。</p><p>　　5.2教學(xué)方法的改革</p><p>　　教學(xué)方法是體育教學(xué)活動(dòng)中必不可少的因素, 中國古代著名學(xué)者朱熹曾說: </p><p>　　“事必有法, 然后可成, 師舍是則無以教,弟子舍是則無以學(xué)”?？梢? 教學(xué)方法是非常重要的。它是體育教師完成教學(xué)任務(wù)的必要條件, 是學(xué)生發(fā)展的制約因素,更是教學(xué)

73、改革的突破口。隨著社會的發(fā)展, 教育現(xiàn)代化進(jìn)程的加快, 以及新課程教學(xué)改革的推廣, 使原有的、舊的教學(xué)方法跟不上時(shí)代改革的步伐, 也不能滿足對人才培養(yǎng)的要求。在這種形勢下, 體育教學(xué)中教學(xué)方法的改革勢在必行, 這就要求體育教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念, 更新教學(xué)方法。以下是對教學(xué)方法改革的幾點(diǎn)見解：</p><p>　　5.2.1教師的講述法</p><p>　　長期以來，課堂教學(xué)采用的主要是講

74、述法(或稱為講授法)。它指的是教師按照教材內(nèi)容通過口頭語言，向?qū)W生敘述過程、描繪情境、闡明規(guī)律的教學(xué)方法，即使結(jié)臺談話、討論、圖示、直觀演示等其他方法的運(yùn)用，而不改變講授的基本形式，一般仍屬于講授型的教學(xué)方法。講述法在今后一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)間里，仍將是課堂教學(xué)的主要方法，這是毫無疑義的。</p><p>　　一堂課的開頭極為重要如能精心設(shè)計(jì)一段導(dǎo)言，猶如磁石吸鐵，緊緊吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶人思維的

75、興奮之門，對于引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)新知識是很有幫助的。</p><p>　　在體育教學(xué)的過程中如果能夠很好的創(chuàng)造教學(xué)情境，對教學(xué)目標(biāo)的完成和提高教學(xué)效率都有很大的作用，它不僅能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且能調(diào)動(dòng)思維的積極性。這對教師的語言組織能力要求很高，要求教師能正確地使用講述法，積極地創(chuàng)新思維，將講述法的可控性強(qiáng)、效率高、簡單易行的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極致。</p><p>　　5.2.2課堂討論

76、法</p><p>　　課堂討論法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，圍繞某一中心問題，交流意見，互相啟發(fā)，弄懂問題的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思想；便于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，分析問題和解決問題的能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力；有利于對知識的理解。如在背越式跳高教學(xué)方法與手段。教師在討論前就提出關(guān)于教學(xué)方法的相關(guān)問題，讓學(xué)生收集資料和調(diào)查研究。在討論的過程中讓學(xué)生就這一問題的解決辦法積極發(fā)表自

77、己的觀點(diǎn)和見解；在討論結(jié)束后教師對學(xué)生所提出的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，簡要概括出問題的答案。這樣有助于加深學(xué)生對教法的理解。</p><p>　　5.2.3影視教學(xué)法</p><p>　　興趣是一個(gè)人積極探究某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向,積極地思維活動(dòng)是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的.注意又是學(xué)生獲得知識的前提。媒體的音、像、形資料是一種控制注意力的工具，影視片可以為學(xué)生直觀、形象、準(zhǔn)確地

78、再現(xiàn)客觀事物，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加快學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。如跨欄技術(shù)中跨欄擺腿動(dòng)作不當(dāng)會影響跨欄的速度且容易碰到欄架。這些動(dòng)作都是平時(shí)生活中沒有過的形體動(dòng)作，學(xué)生不容易掌握，尤其對初學(xué)者來說容易殘生畏懼情緒。運(yùn)用音像資料，通過影視屏幕，借助先進(jìn)的播放設(shè)備，來創(chuàng)設(shè)科學(xué)化的教學(xué)情境。將復(fù)雜的動(dòng)作用“定格”或“慢鏡頭”的方式展示給學(xué)生，教師在逐個(gè)講解各分解動(dòng)作，從而激發(fā)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)技能訓(xùn)練，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)

79、動(dòng)作準(zhǔn)確，規(guī)范，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得容易且輕松。</p><p>　　利用影視教學(xué)法還能有效地突出教學(xué)的重難點(diǎn)，如跨欄動(dòng)作中擺腿動(dòng)作不當(dāng)會直接影響過欄的速度，且容易碰到欄架，使學(xué)生對欄架產(chǎn)生恐懼心理。對這樣的疑難動(dòng)作，教師可以選用一些國際賽事的影像視頻，當(dāng)音像播放至擺腿時(shí)做一個(gè)“定格”，讓學(xué)生分析思考優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員是如何完成這一高難度動(dòng)作的，并且找出自己在這一動(dòng)作上的差距，從而掌握跨欄時(shí)擺腿動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，難點(diǎn)一突

80、破，接下來的問題就迎刃而解了。</p><p>　　5.2.4多媒體直觀教學(xué)法</p><p>　　在體育課堂上采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué), 圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式會加強(qiáng)學(xué)生對抽象事物與過程的理解和感受, 從而將課堂教學(xué)引入到全新的境界, 達(dá)到事半功倍的效果。多媒體教學(xué)軟件在體育課中的適時(shí)應(yīng)用, 不僅使學(xué)生學(xué)到了體育知識, 加深了對所學(xué)動(dòng)作技術(shù)的理解、記憶和掌握, 而且培養(yǎng)了他

81、們主動(dòng)思維、觀察的學(xué)習(xí)能力, 提高了課堂的教學(xué)效率。</p><p>　　5.2.5實(shí)踐教學(xué)法</p><p>　　實(shí)踐教學(xué)法主要是指課堂教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法是貫穿“灌--啟發(fā)”教學(xué)，不斷適應(yīng)體育課教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的現(xiàn)實(shí)需要，也是體育課程改革和培養(yǎng)高校人才的必然要求。中學(xué)體育教材教法是高校體育師范類專業(yè)的必修課，其主要目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握有關(guān)體育教學(xué)方面的知識，將所學(xué)的

82、實(shí)質(zhì)運(yùn)用的日后的體育教學(xué)工作中去。在日常的體育教學(xué)過程中運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法，有助于學(xué)生對教師角色的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生體育教學(xué)的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，并針對自己的不足尋找解決辦法。實(shí)踐教學(xué)法給學(xué)生提供了一個(gè)教學(xué)的平臺，在有限的時(shí)間里讓學(xué)生的生理、心理都得到了鍛煉，讓學(xué)生將平時(shí)所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去。運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的相統(tǒng)一，即教學(xué)理論指導(dǎo)了教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)了教學(xué)理論的正確性，為理論的進(jìn)一步完善提供

83、了基礎(chǔ)。</p><p><b>　　5.2.6觀摩法</b></p><p>　　觀摩法是教師根據(jù)體育教學(xué)任務(wù),組織學(xué)生到學(xué)校觀摩體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)。這有利于學(xué)生開闊視野，使學(xué)生自實(shí)踐中得到生動(dòng)實(shí)際的教育。觀摩法一般分為準(zhǔn)備性觀摩、行進(jìn)性觀摩和總結(jié)性觀摩三種。</p><p>　　在體育教學(xué)的過程中采用觀摩法組織教學(xué)，有助于學(xué)生在觀摩的過

84、程中學(xué)習(xí)和吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及技巧，更新體育教學(xué)理念，提高自身的教學(xué)水平。對授課教師的授課內(nèi)容和特色進(jìn)行分析和總結(jié)，對教學(xué)進(jìn)行反思，從中獲得感悟，發(fā)現(xiàn)自己在體育教學(xué)上存在的不足，并對自己提出更高的要求，為自己今后的教學(xué)積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后組織體育教學(xué)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。</p><p><b>　　6結(jié)論與建議</b></p><p><b>　　6.1結(jié)論&l

85、t;/b></p><p>　　中學(xué)體育教材教法這門課，是緊密聯(lián)系學(xué)校體育實(shí)際的，對中學(xué)體育工作的認(rèn)識，加強(qiáng)體育教師的素質(zhì)提高有著至關(guān)重要的作用。當(dāng)前學(xué)校體育正處于變革時(shí)期，體育教學(xué)必須發(fā)揮自身的優(yōu)勢，加快素質(zhì)教育的發(fā)展，對中學(xué)體育教材教法課程的改革方向和措施有重要的意義。</p><p><b>　　6．2建議</b></p><p>

86、　　6.2.1進(jìn)一步提高對中學(xué)體育教材教法課程的認(rèn)識。作為一名合格的教師不僅要有良好的師德和豐富的專業(yè)知識，還要具備有效地傳授知識的方法和能力。通過中學(xué)體育教材教法課程的教學(xué)可以使學(xué)生了解中學(xué)體育教學(xué)規(guī)律，明確中學(xué)體育教學(xué)的目的和任務(wù)，掌握教學(xué)方法和時(shí)間的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中分析教材、選擇教材、駕馭教材，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)以及進(jìn)行教學(xué)評估與研究的能力。提高中學(xué)體育教材教法課程的質(zhì)量，讓學(xué)生掌握教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?？偠灾?，

87、中學(xué)體育教材教法課程必須做到有針對性、有預(yù)見性、有創(chuàng)造性的教學(xué)。</p><p>　　6.2.2加強(qiáng)建設(shè)和改革中學(xué)體育教材教法課程的力度。當(dāng)前基礎(chǔ)教育正在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，應(yīng)試教育是對當(dāng)前教育弊端的概括，其只重視知識的傳授，忽視實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生很被動(dòng)的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性。我們此刻必須明確認(rèn)清形勢，明確體育教學(xué)的任務(wù)，加強(qiáng)建設(shè)和改革中學(xué)體育教材教法的力度，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高體育教學(xué)效果，才能

88、適應(yīng)基礎(chǔ)教育的新形勢，適應(yīng)社會的發(fā)展。</p><p>　　6.2.3在中學(xué)體育教材教法課程的教學(xué)過程中重視合作與交流，只有不斷的交流才能獲取更多的信息，使用起來才會有選擇的余地，無論是課前、課中還是課后，師生必須具有高度的合作精神。</p><p>　　6.2.4在教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位，改變以往的“教師中心論”。以教材為依據(jù)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和教師的主動(dòng)積極性。創(chuàng)新教學(xué)方法，改

89、變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，真正做到“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法，創(chuàng)造新法”，選擇合適的教學(xué)方法來組織體育教學(xué)工作，完成體育教學(xué)任務(wù)。</p><p><b>　　致謝</b></p><p>　　首先，我要感謝我的指導(dǎo)教師xx老師，他從研究設(shè)計(jì)、實(shí)施開展到論文撰寫過程中給予我悉心的關(guān)懷和耐心的指導(dǎo)。肖老師始終認(rèn)真負(fù)責(zé)地給予我深刻而細(xì)致地指導(dǎo)，幫助我開拓研究思路，精心點(diǎn)撥、熱

90、忱鼓勵(lì)。正是肖老師的無私幫助與熱忱鼓勵(lì)，我的畢業(yè)論文才能夠得以順利完成。</p><p>　　我要感謝xx學(xué)院授課的各位老師，正是由于他們的傳道、授業(yè)、解惑，讓我學(xué)到了扎實(shí)的專業(yè)知識，并從他們身上學(xué)到了如何求知治學(xué)、如何為人處事。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　[1] 袁建國. 中學(xué)體育教學(xué)法課程微格教學(xué)的設(shè)

91、計(jì)與研究[J]. 北京體育大學(xué)學(xué)報(bào), 2002,(01) . </p><p>　　[2] 張華光,施小菊. 中學(xué)體育課程教材與教法和學(xué)法改革[J]. 福建體育科技, 1999,(02) . </p><p>　　[3] 王瑋,王次農(nóng). 中學(xué)體育教材教法課程改革探析[J]. 上海體育學(xué)院學(xué)報(bào), 2002,(S1) . </p><p>　　[4] 曹建根. 中學(xué)體育

92、教學(xué)方法的應(yīng)用與改革[J]. 九江師專學(xué)報(bào), 2002,(05) </p><p>　　[5] 王春明. 中學(xué)體育教材教法課程教改探析[J]. 體育世界(學(xué)術(shù)版), 2009,(01) . </p><p>　　[6] 李世英. 淺談中學(xué)體育教育改革的構(gòu)思[J]. 福建體育科技, 2002,(02) </p><p>　　[7] 張曉義,高巖. 我國中學(xué)體育教材教法

93、存在的問題及改進(jìn)對策[J]. 體育學(xué)刊, 2006,(03 </p><p>　　[8] 田成勇. 淺談中學(xué)體育教材教法課程的改革[J]. 咸寧學(xué)院學(xué)報(bào), 2004,(06) .</p><p>　　[9] 富嘉貞,吳兵. 體育教材教法課程改革初探[J]. 重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào), 2006,(03) .</p><p>　　[10] 王瑋. 中學(xué)體育教材教法課程的改革

94、試驗(yàn)[J]. 首都體育學(xué)院學(xué)報(bào), 2001,(04) </p><p>　　[11] 吳紅豫,榮干,鄧芳. 高校體育教材教法課程現(xiàn)狀與對策[J]. 重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào), 2006,(03) </p><p>　　[12] 俞國鋒. 中學(xué)體育教學(xué)改革中存在的問題及對策探析[J]. 新西部(下半月), 2008,(12) .</p><p>　　[13] 肖成兵. 淺談高