應(yīng)用型本科《證券投資學(xué)》課程綜合實踐教學(xué)模式研究

1、<p>　　應(yīng)用型會計專業(yè)人才的知識與能力結(jié)構(gòu)分析</p><p>　　中圖分類號：F233 文獻標識：A 文章編號：1009-4202（2013）05-000-01 </p><p>　　摘 要 培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才，實現(xiàn)與企業(yè)需求的無縫對接，是應(yīng)用型大學(xué)辦學(xué)的主要目的之一。本文通過分析比較國內(nèi)主要大學(xué)的會計專業(yè)培養(yǎng)目標，結(jié)合人才市場調(diào)研，總結(jié)出適合現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型會計人才培

2、養(yǎng)目標及應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，以為應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)提供一定的參考。 </p><p>　　一、會計專業(yè)培養(yǎng)目標 </p><p>　　1.國外會計專業(yè)培養(yǎng)目標分析 </p><p>　?。?）美國：長期以來美國會計教育的首要目標是使學(xué)生能通過注冊會計師考試。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，美國會計教育改革委員會（AECC）提出了會計教育目標改革的兩點變化：一是會計教育的重點

3、轉(zhuǎn)向?qū)W生能力的培養(yǎng)；二是區(qū)分了會計教育目標與注冊會計師考試要求。AECC將會計專業(yè)本科教育的目標重述為：“為日益拓展的會計職業(yè)作預(yù)備”。 </p><p>　　（2）日本：日本高等會計教育目標的一個顯著特點便是重理論、輕實務(wù)，將高等會計教育目標定位于基本會計理論的學(xué)習(xí)和一般知識能力的培養(yǎng)。 </p><p>　?。?）國際會計師聯(lián)合會：國際會計師聯(lián)合會（ACCA）對會計教育的培養(yǎng)目標作了如

4、下闡述：一是對會計專業(yè)知識的把握程度；二是將所學(xué)知識運用于實際工作的能力；三是從事專業(yè)的態(tài)度和方法。 </p><p>　　2.我國會計專業(yè)培養(yǎng)目標分析 </p><p>　　通過對我國國內(nèi)會計專業(yè)排名前22的高校（廈門大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)、東北財經(jīng)大學(xué)等）的會計專業(yè)培養(yǎng)目標進行分析發(fā)現(xiàn)，或多或少仍存在一定的缺陷，主要表現(xiàn)為： </p><

5、;p>　?。?）培養(yǎng)目標表述較為籠統(tǒng)，普遍在培養(yǎng)目標中使用“能力強”、“素質(zhì)高”等詞。（2）培養(yǎng)目標定位過高、范圍過廣。（3）過于注重對學(xué)生會計專業(yè)能力的培養(yǎng)。（4）忽視經(jīng)濟全球化所需能力的培養(yǎng)。 </p><p>　　3.應(yīng)用型會計專業(yè)培養(yǎng)目標的重塑分析 </p><p>　　本科生畢業(yè)后能否成為高級會計人才，取決于其實際工作能力、職稱評定情況等，還需要積累一定的工作經(jīng)驗。在經(jīng)濟全

6、球化趨勢下，會計人才掌握一定的外語能力已成為必然要求。基于上述因素的考慮，應(yīng)用型高校的會計專業(yè)培養(yǎng)目標可表述為：主要培養(yǎng)中級會計人員所必須具備的各項專業(yè)能力及會計拓展能力，強調(diào)全面發(fā)展，素質(zhì)教育與技能教育并重，融知識與能力為一體，具備必要的外語溝通能力，使學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)各類企事業(yè)單位、會計師事務(wù)所、證券、銀行、保險公司及政府部門等單位的會計、財務(wù)和審計等專業(yè)工作。 </p><p>　　二、會計人才知識結(jié)構(gòu)

7、 </p><p>　　基于財政部對中級會計專業(yè)技術(shù)資格的會計人員的要求及應(yīng)用型會計專業(yè)本科教育的培養(yǎng)目標，會計人才需要涉及很多方面的知識，現(xiàn)分述如下： </p><p>　?。?）會計專業(yè)知識，包括會計原理、會計準則、會計處理及財務(wù)管理和財務(wù)分析的相關(guān)知識，這是實踐工作崗位的一項基本業(yè)務(wù)素質(zhì)。熟悉稅收法規(guī)，只有熟悉了稅收法規(guī)后才能對稅收有一種認知能力，便于在處理每筆會計業(yè)務(wù)的同時兼顧稅收

8、法規(guī)，通盤處理單位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)。 </p><p>　?。?）熟練掌握計算機應(yīng)用方面和必要的外語知識。包括一般計算機應(yīng)用能力、會計電算化及ERP系統(tǒng)的應(yīng)用等。 </p><p>　?。?）財經(jīng)法律、法規(guī)等知識作為業(yè)務(wù)素質(zhì)的支撐，提高會計人的專業(yè)鑒別能力、職業(yè)判斷能力和職業(yè)道德素質(zhì)。 </p><p>　?。?）人際關(guān)系的處理方面的知識，一般會計人員都只注重了業(yè)務(wù)素質(zhì)的

9、提高，習(xí)慣用會計思維來處理人際關(guān)系，難以和單位的其他同事處理好人際關(guān)系。 </p><p>　　三、會計人才能力結(jié)構(gòu) </p><p>　　根據(jù)中國人才熱線網(wǎng)站上的會計人才招聘信息，選取一個月內(nèi)新發(fā)布的一般會計、會計主管、財務(wù)經(jīng)理的招聘信息各50條，對各招聘職位的能力及其他要求情況進行分析。統(tǒng)計結(jié)果如表1所示。 </p><p>　　分析表明，我國企事業(yè)單位對會計人

10、員的業(yè)務(wù)能力、計算機能力、工作態(tài)度及責(zé)任心的要求較高。會計人員的溝通能力、團隊精神也日益受到重視，而且職位越高對溝通能力的要求越高。同時，職業(yè)道德、外語能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、文字表達能力、接受新知識能力等也引起了實務(wù)界的關(guān)注，個別單位還要求會計人員應(yīng)具備挑戰(zhàn)性，從事一些非財務(wù)工作?？梢?，我國實務(wù)界會計人員僅具備專業(yè)知識已無法滿足社會的需求。 </p><p>　　綜上所述，本科會計教育應(yīng)力爭培養(yǎng)學(xué)生具備以下幾方面的能力

11、： </p><p>　　（1）扎實的基本業(yè)務(wù)能力：會計處理、納稅申報、財務(wù)管理及分析能力。 </p><p>　　（2）協(xié)調(diào)溝通能力：語言文字表達能力、寫作能力和人際關(guān)系處理能力。 </p><p>　?。?）應(yīng)變能力：適應(yīng)能力、“學(xué)會學(xué)習(xí)”的能力即獲取新知識的能力。 </p><p>　?。?）外語溝通能力：外語聽、說、讀、寫的能力。 &

12、lt;/p><p>　?。?）計算機能力：一般計算機應(yīng)用能力、會計電算化及ERP系統(tǒng)操作能力和SPSS統(tǒng)計分析的應(yīng)用能力。 </p><p>　?。?）創(chuàng)造能力及會計拓展能力：不拘泥于現(xiàn)行會計制度和體系，預(yù)測未來會計發(fā)展趨勢，創(chuàng)造性地提出合理的會計處理方式的能力。 </p><p>　　總之，明確會計人才知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，整合創(chuàng)新的教育理念和教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出合格的