新教師做好初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接研究.pdf

1、初高中數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)問題歷來受到教師及教育相關(guān)工作者的注重，隨著中小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革的全面實施，現(xiàn)在全國范圍內(nèi)，已經(jīng)全面推廣了高中數(shù)學(xué)新課改，對于受到老課程教育的應(yīng)屆畢業(yè)師范生，也即將加入教師隊伍，他們的教師專業(yè)化發(fā)展要經(jīng)過長期的反思和磨練，之前的義務(wù)數(shù)學(xué)課標(biāo)與高中大綱就一直在教學(xué)銜接方面困擾著廣大的高中數(shù)學(xué)教師，我們的新教師在這一問題上，也一定會碰到更多的困難，隨即成為他們在自己教師專業(yè)成長道路的絆腳石，他們要重構(gòu)自己的學(xué)科知識儲備，

2、舍去舊大綱帶給他消極影響，所以這問題引起了數(shù)學(xué)教育研究者的關(guān)注，也是目前階段不得不探討的一個重要且無法回避的問題。
　　參考目前眾多文獻(xiàn)，對此問題的探索，國內(nèi)大都在經(jīng)驗、感性層面進(jìn)行分析，能后就問題探討背后的原因，提出的問題解決方法僅僅是理論上的對策，對理論上的方法少有人實證研究其有效性如何，真正從一線來的具體實踐研究就更少了，因此，本論文就?？诘貐^(qū)為例，對多類型，多層次高中的高一學(xué)生、剛走上教師崗位的新教師為研究對象，通過問卷調(diào)