n大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)足球探究式教學(xué)的調(diào)研【畢業(yè)論文】

1、<p><b>　　本科畢業(yè)設(shè)計(jì)</b></p><p><b>　?。?0 屆）</b></p><p>　　N大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)足球探究式教學(xué)的調(diào)研</p><p>　　所在學(xué)院 </p><p>　　專(zhuān)業(yè)班級(jí)

2、體育教育 </p><p>　　學(xué)生姓名 學(xué)號(hào) </p><p>　　指導(dǎo)教師 職稱(chēng) </p><p>　　完成日期 年 月 </p><p><b>　　摘　要</b>

3、;</p><p>　　【摘要】本文以N大學(xué)2007級(jí)、2008級(jí)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，以體育教育專(zhuān)業(yè)足球探究式教學(xué)為研究?jī)?nèi)容，通過(guò)文獻(xiàn)資料法、訪問(wèn)法、觀察法和調(diào)查問(wèn)卷法，對(duì)N大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)足球探究式教學(xué)過(guò)程進(jìn)行描述，討論其對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的影響，并根據(jù)足球探究式教學(xué)中的不足提出了相關(guān)建議。</p><p>　　【關(guān)鍵詞】足球；探究式教學(xué)；體育教育專(zhuān)業(yè)；N大學(xué)</p>

4、<p><b>　　Abstract</b></p><p>　　【Abstract】This paper takes ningbo university level, 2007 education majors 2008 level sports as research object, by sports education professional football res

5、earch-style teaching are research content, through the literature material method, interview, questionnaire, investigation and observation of ningbo university sports education professional football research-style teachi

6、ng process, and discuss its describe of sports education majors, and according to the influence of the football research-st</p><p>　　【Keywords】Football; Research-style teaching; Physical education specialty;

7、 Ningbo university </p><p><b>　　目　錄</b></p><p><b>　　1前沿1</b></p><p>　　2 研究對(duì)象與方法2</p><p><b>　　2.1研究對(duì)象2</b></p><p><

8、;b>　　2.2研究方法2</b></p><p>　　2.2.1文獻(xiàn)資料法2</p><p>　　2.2.2訪談法2</p><p>　　2.2.3觀察法法2</p><p>　　2.2.4問(wèn)卷調(diào)查法2</p><p>　　3探究式教學(xué)概況3</p><p>　　

9、3.1 探究式教學(xué)的含義3</p><p>　　3.2 體育探究式教學(xué)的發(fā)展3</p><p>　　4足球探究式教學(xué)課程的基本組成部分4</p><p>　　4.1 足球探究式教學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)4</p><p>　　4.2足球探究式教學(xué)課的組織形式4</p><p>　　4.2.1前期準(zhǔn)備階段4</p

10、><p>　　4.2.2課前準(zhǔn)備階段4</p><p>　　4.2.3課上準(zhǔn)備部分4</p><p>　　4.2.4探究部分4</p><p>　　4.2.5基本部分5</p><p>　　4.2.6結(jié)束部分6</p><p>　　5足球探究式教學(xué)的效果7</p><

11、p>　　5.1學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到提高7</p><p>　　5.2學(xué)生的自信心得到增強(qiáng)7</p><p>　　5.3學(xué)生足球技戰(zhàn)術(shù)技能的掌握更加牢固7</p><p>　　5.4專(zhuān)業(yè)能力得到提高，利于學(xué)生就業(yè)7</p><p>　　6足球探究式教學(xué)中存在的不足9</p><p>　　6.1正規(guī)

12、比賽沒(méi)有機(jī)會(huì)參加9</p><p>　　6.2教學(xué)比賽裁判規(guī)范性不足9</p><p>　　6.3課時(shí)相對(duì)較少9</p><p><b>　　7結(jié)論與建議11</b></p><p><b>　　8參考文獻(xiàn)12</b></p><p><b>　　1前沿&

13、lt;/b></p><p>　　體育教育專(zhuān)業(yè)是我國(guó)高等師范教育的組成部分,造就和培養(yǎng)符合基礎(chǔ)體育教育需要的高素質(zhì)人才是高等體育教育專(zhuān)業(yè)的唯一目標(biāo)。隨著社會(huì)需求的改變, 高等體育教育專(zhuān)業(yè)理所當(dāng)然的也應(yīng)該隨著時(shí)代的變化而進(jìn)行相應(yīng)的改革，在課程設(shè)置上要以基礎(chǔ)教育需要的導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)。在基礎(chǔ)體育教育改革的同時(shí), 要進(jìn)一步強(qiáng)化把培養(yǎng)基礎(chǔ)體育教育師資作為高等體育教育專(zhuān)業(yè)唯一的培養(yǎng)目標(biāo), 也只有這樣, 才能實(shí)現(xiàn)高等體育教育

14、與基礎(chǔ)體育教育改革的有效對(duì)接，培養(yǎng)出符合基礎(chǔ)教育需求的真正人才。</p><p>　　足球課程是體育教育專(zhuān)業(yè)各類(lèi)課程中一門(mén)必修的重要基礎(chǔ)課。通過(guò)學(xué)習(xí)，要使學(xué)生掌握足球的基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和基本概念。教師在傳授足球知識(shí)、技能的同時(shí)，要通過(guò)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和足球教學(xué)能力，還要特別注意培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。為達(dá)到這一目的，教師應(yīng)積極探求各類(lèi)教學(xué)方法。本文通過(guò)對(duì)

15、足球探究式教學(xué)的詳細(xì)描述，討論了足球探究式教學(xué)對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的影響，并有針對(duì)性的提出了進(jìn)一步完善足球探究式教學(xué)的對(duì)策，以期對(duì)N大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)探究式教學(xué)的進(jìn)一步完善提供參考。</p><p><b>　　2 研究對(duì)象與方法</b></p><p><b>　　2.1研究對(duì)象</b></p><p>　　2007級(jí)、20

16、08級(jí)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生</p><p><b>　　2.2研究方法</b></p><p>　　2.2.1文獻(xiàn)資料法</p><p>　　搜集、鑒別、整理關(guān)于體育教育專(zhuān)業(yè)、探究式教學(xué)及足球教學(xué)等相關(guān)方面的文獻(xiàn)資料，并通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的研究形成對(duì)事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)方法。</p><p><b>　　2.2.2訪談法<

17、/b></p><p>　　設(shè)計(jì)訪談提綱，有計(jì)劃的分別與蔣健保老師、黃傳斌老師、陳志剛老師、蔣力老師等大學(xué)體育足球?qū)I(yè)老師、足球裁判員進(jìn)行關(guān)于體育教育專(zhuān)業(yè)足球探究式教學(xué)相關(guān)問(wèn)題的咨詢、調(diào)查，通過(guò)面對(duì)面的與體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行足球探究式教學(xué)成果的討論與分析、預(yù)測(cè)與判斷，從而獲得客觀、可靠地意見(jiàn)與信息的方法。</p><p><b>　　2.2.3觀察法法</b>&

18、lt;/p><p>　　是在自然條件下，利用自己的切身體驗(yàn)，不加控條件，但有目的、有計(jì)劃的對(duì)N大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)足球探究式教學(xué)，進(jìn)行直接、系統(tǒng)的考察、記錄，從而獲得事實(shí)的一種科學(xué)研究方法。</p><p>　　2.2.4問(wèn)卷調(diào)查法</p><p>　　設(shè)計(jì)針對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)足球探究式教學(xué)相關(guān)問(wèn)題的調(diào)查問(wèn)卷，發(fā)放60份（全部是2007級(jí)、2008級(jí)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生），回收49

19、份，回收率為81.67％，有效問(wèn)卷44份，有效回收率73.33％。</p><p><b>　　3探究式教學(xué)概況</b></p><p>　　3.1 探究式教學(xué)的含義</p><p>　　德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！碧骄渴浇虒W(xué)是在教師指導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),主動(dòng)獲得知識(shí)、發(fā)展能力的

20、實(shí)踐活動(dòng)。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,因而知識(shí)與能力的獲得主要不是依賴(lài)教師進(jìn)行強(qiáng)制性的灌輸與培養(yǎng),而是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、親身體驗(yàn)出來(lái)的。探究式學(xué)習(xí)并不是真正意義上的探索和研究，而是通過(guò)探究的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似科學(xué)研究的情景,讓學(xué)生主動(dòng)地探索發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。其特點(diǎn)表現(xiàn)在課程內(nèi)容的開(kāi)放性、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、學(xué)習(xí)方式的探究性、實(shí)踐性。</p><p>　　3.2 體育探究式教

21、學(xué)的發(fā)展</p><p>　　2002年在高等教育改革的背景下，教育部頒布了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》,明確提出“要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,努力倡導(dǎo)開(kāi)放式、探究式教學(xué),努力拓展體育課程的時(shí)間和空間”在《綱要》的指導(dǎo)下，廣大體育教育工作者開(kāi)始積極開(kāi)展探究式教學(xué)研究。然而，體育學(xué)科畢竟以“身體練習(xí)”和“技能學(xué)習(xí)”見(jiàn)長(zhǎng)，與認(rèn)知色彩濃厚學(xué)科的探究式學(xué)習(xí)有很大不同。在課程改革已走過(guò)的9年中，人

22、們對(duì)體育探究式學(xué)習(xí)取得了無(wú)數(shù)成果，但也出現(xiàn)了許多認(rèn)識(shí)誤區(qū)，如“體育學(xué)習(xí)不需要探究”、“只要有問(wèn)題有討論，就是探究學(xué)習(xí)”、“體育探究學(xué)習(xí)必須在課堂情境中發(fā)生”、“教學(xué)中沒(méi)有針對(duì)性地亂用探究學(xué)習(xí)”、“像研究生做課題的探究式學(xué)習(xí)”。這些認(rèn)識(shí)和做法使探究學(xué)習(xí)在體育學(xué)科教學(xué)中難以推廣、應(yīng)用。</p><p>　　4足球探究式教學(xué)課程的基本組成部分</p><p>　　4.1 足球探究式教學(xué)課的教學(xué)目

23、標(biāo)</p><p>　　讓學(xué)生真正了解足球運(yùn)動(dòng)基本理論知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的足球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，提高其足球比賽技戰(zhàn)術(shù)水平，掌握足球基本競(jìng)賽規(guī)則與裁判法，基本能夠勝任中小學(xué)體育足球教學(xué)、課余足球訓(xùn)練及指導(dǎo)社區(qū)足球比賽裁判工作.通過(guò)探究活動(dòng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行探究的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，養(yǎng)成合作精神，培養(yǎng)合作能力與技巧，以期培養(yǎng)出全面發(fā)展的合格人才。</p><p>　　4.2足球探究式教學(xué)課

24、的組織形式</p><p>　　4.2.1前期準(zhǔn)備階段</p><p>　　班級(jí)全體同學(xué)，在技戰(zhàn)術(shù)平衡的競(jìng)爭(zhēng)原則下，自由組合為足球?qū)W習(xí)小組，每小組由6～8人組成，推選小組長(zhǎng)一名，組長(zhǎng)對(duì)全組成員負(fù)責(zé)，并協(xié)調(diào)組員共同完成探究式足球課程中，相應(yīng)的課程任務(wù)。</p><p>　　4.2.2課前準(zhǔn)備階段</p><p>　　教師通過(guò)足球網(wǎng)絡(luò)課程布置個(gè)小

25、組作業(yè)（例：如何提高傳球準(zhǔn)確率，傳球技術(shù)在比賽中處于怎樣位置，傳球技術(shù)訓(xùn)練方法等），布置看書(shū)及網(wǎng)絡(luò)課程中視頻練習(xí)。由相應(yīng)組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)詳細(xì)安排具體同學(xué)所承擔(dān)的相應(yīng)任務(wù)，包括PPT課件制作、足球相關(guān)視頻下載、講授課程、問(wèn)題提問(wèn)等任務(wù)。最后向教師提交授課方案。</p><p>　　4.2.3課上準(zhǔn)備部分</p><p>　　每組每節(jié)課選一名同學(xué)組織并帶領(lǐng)本組成員進(jìn)行熱身活動(dòng)及足球基本技能訓(xùn)練、復(fù)

26、習(xí)，時(shí)間20分鐘，內(nèi)容有顛球練習(xí)、運(yùn)球繞桿射門(mén)練習(xí)、各種腳法傳球及射門(mén)練習(xí)等。教師巡回查看，比較并指導(dǎo)各組的準(zhǔn)備活動(dòng)，使學(xué)生充分熱身并保持足球技術(shù)練習(xí)、復(fù)習(xí)的正確性。</p><p><b>　　4.2.4探究部分</b></p><p>　　教師課前通過(guò)足球網(wǎng)絡(luò)課程已將探究部分作業(yè)布置給各個(gè)小組，此時(shí)由小組選派的講解“老師”進(jìn)行足球相關(guān)課程的講解示范，各小組進(jìn)行評(píng)價(jià)

27、、演示，其他學(xué)生配合練習(xí)。教師負(fù)責(zé)糾錯(cuò)、講評(píng)、小結(jié)，打分（如圖1）。課程充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心，突破和超越了學(xué)科本位的觀念，真正把學(xué)生作為 “老師”確立起來(lái)。在教學(xué)中實(shí)行增強(qiáng)學(xué)生主體性的教學(xué)改革，尊重學(xué)生的完整人格、學(xué)習(xí)興趣、個(gè)性愛(ài)好，把對(duì)學(xué)生的教育看成是對(duì)他們有思想、有情感、有尊嚴(yán)、和正在成長(zhǎng)發(fā)展中的人的教育，激發(fā)學(xué)生的自主思維，遵循“發(fā)展全人”的原則，培養(yǎng)他們樂(lè)觀進(jìn)取、自強(qiáng)不息的學(xué)習(xí)意

28、志品質(zhì)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)參與互評(píng)、自評(píng)、與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，通過(guò)學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)的過(guò)程方法、效果進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，在不知不覺(jué)中找到自己的動(dòng)作差異，使自己在授課過(guò)程中逐漸完美，從而享受到探究的樂(lè)趣。</p><p><b>　?。▓D1）</b></p><p><b>　　4.2.5基本部分</b></p&g

29、t;<p>　　在明確技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，以小組為單位進(jìn)行自由練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)并糾正錯(cuò)誤，選擇練習(xí)方法高效、動(dòng)作技術(shù)優(yōu)秀的小組進(jìn)行課堂展示。通過(guò)學(xué)生的自由討論，自主學(xué)習(xí)，由各小組自己編排各種練習(xí)方法，練習(xí)本節(jié)課所學(xué)足球技術(shù)。實(shí)踐證明，學(xué)生的活動(dòng)能力越強(qiáng)，思維也就越活躍，成功的喜悅就越會(huì)讓學(xué)生保持著一種積極、樂(lè)觀的態(tài)度去參與到學(xué)習(xí)中去，這樣就越會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。教師要從教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、管

30、理者和學(xué)生成績(jī)的裁判者向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、課程的構(gòu)建者、教育教學(xué)的研究者和教學(xué)活動(dòng)的合作者進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生靠自己去發(fā)現(xiàn)、去探索、去思考、去練習(xí)、去嘗試、去反思、去總結(jié)。</p><p><b>　　4.2.6結(jié)束部分</b></p><p>　　有計(jì)劃的組織各小組進(jìn)行教學(xué)比賽，把近期所學(xué)的足球技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)踐中，由隊(duì)長(zhǎng)進(jìn)行人員及技戰(zhàn)術(shù)安排。賽后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)和課后總

31、結(jié)，并提交心得體會(huì)，教師適時(shí)的進(jìn)行有效的指導(dǎo)、交流，促使學(xué)生對(duì)自己的探究過(guò)程進(jìn)行不斷的反思，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行必要的提煉和概括，關(guān)注不同水平的學(xué)生在比賽中的實(shí)際情況，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，與他人的合作情況，技戰(zhàn)術(shù)水平，逐步提升學(xué)生處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)需要提供幫助的個(gè)體及時(shí)有效地給予輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高其對(duì)足球的熱愛(ài)。</p><p>　　以小組為單位，進(jìn)行放松練習(xí)，并以此為機(jī)會(huì)對(duì)課堂情況進(jìn)行討論，總

32、結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自身授課、比賽等綜合能力。</p><p>　　5足球探究式教學(xué)的效果</p><p>　　5.1學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到提高</p><p>　　學(xué)生作為課堂的主體，主動(dòng)參與是探究式課堂的一大特點(diǎn)，學(xué)生的主動(dòng)參與使其在探究過(guò)程中體驗(yàn)到探究帶來(lái)的樂(lè)趣，并逐步形成一種在學(xué)習(xí)中喜愛(ài)質(zhì)疑，樂(lè)于探究的心理傾向，在探究活動(dòng)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、收集資

33、料、分析資料、解決問(wèn)題的能力得到提高，他們的責(zé)任意識(shí)和合作精神得到培養(yǎng)。課堂教學(xué)選用探究式，要積極地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)去探究未知的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)、在質(zhì)疑問(wèn)難中明晰、在觀察比較中辨別、思考，在課前準(zhǔn)備和授課中得到并形成解決問(wèn)題的良好途徑和習(xí)慣，提高自身的創(chuàng)造性。</p><p>　　5.2學(xué)生的自信心得到增強(qiáng)</p>

34、<p>　　在足球探究式課程中，老師與學(xué)生是相互尊重、相互信任的民主、平等、合作的新型師生關(guān)系，老師更像是學(xué)生上課的助手與伙伴。教學(xué)氛圍積極、民主、寬松，課堂氣氛熱烈、有序，各組都表現(xiàn)出愉快、積極、競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)度，問(wèn)題討論十分廣泛，主要依靠學(xué)生自己與本組成員共同解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生自信心。各組授課人員不能重復(fù)，使每個(gè)學(xué)生都能采用“自己的”教學(xué)手段和方法去完成教學(xué)任務(wù)，從同組伙伴、各組隊(duì)員和教師的評(píng)價(jià)中看到自己的優(yōu)勢(shì)和進(jìn)步，在足球體育

35、課堂中體驗(yàn)到成功的歡欣和樂(lè)趣，提高學(xué)生的自尊心和自信心。</p><p>　　5.3學(xué)生足球技戰(zhàn)術(shù)技能的掌握更加牢固</p><p>　　足球探究式課程已拜托了已往單一注重老師講解，學(xué)生被動(dòng)接受的填鴨式教學(xué)方法，探究學(xué)習(xí)過(guò)程是依靠學(xué)生自己提出問(wèn)題到解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)者面臨復(fù)雜的綜合性問(wèn)題，不僅自己要收集資料、分析資料更要自己獨(dú)立思考，從而形成問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)要積極與組內(nèi)成員合作、

36、交流，共同完成組內(nèi)任務(wù)、目標(biāo)，在學(xué)生自己組織課堂、安排教學(xué)方案的過(guò)程中，主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)該階段內(nèi)要求的足球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，通過(guò)講授和老師的指導(dǎo)更加牢固的掌握足球技戰(zhàn)術(shù)技能。</p><p>　　5.4專(zhuān)業(yè)能力得到提高，利于學(xué)生就業(yè)</p><p>　　高校體育教育專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)初高中、小學(xué)體育教師的搖籃，技能掌握、語(yǔ)言表達(dá)授課方式尤為重要，足球探究式課程直面未來(lái)學(xué)生工作的特點(diǎn)，從實(shí)際需求出發(fā)，培養(yǎng)“

37、完整”、畢業(yè)就能上崗的優(yōu)秀人才。在探究性學(xué)習(xí)中，從形成問(wèn)題、制定問(wèn)題的方案、收集資料、分析資料直至得出結(jié)論，學(xué)生需要同他人聯(lián)系，以便對(duì)如何建構(gòu)問(wèn)題解決的方式方法得到共識(shí)，學(xué)生在探究活動(dòng)中相互合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互溝通，形成尊重、傾聽(tīng)、平等、民主等態(tài)度，建立友愛(ài)、融洽的人際關(guān)系，不僅模擬了未來(lái)實(shí)際的教學(xué)工作，更為有效融入未來(lái)的工作崗位奠定了知識(shí)、技能、人際交往與合作的基礎(chǔ)，最大限度的與實(shí)際就業(yè)需求掛鉤。</p><p&g

38、t;　　6足球探究式教學(xué)中存在的不足</p><p>　　足球課程的學(xué)習(xí)不應(yīng)是為了學(xué)分而學(xué)習(xí)，也不是單單的只為就業(yè)和培養(yǎng)初高中或小學(xué)學(xué)生的足球技能，更應(yīng)著眼于大的環(huán)境，為了推動(dòng)整個(gè)足球環(huán)境的改善和提高，提高全民足球氛圍。足球各種技能、戰(zhàn)術(shù)、裁判的學(xué)習(xí)，最終是為了自身教學(xué)的運(yùn)用和足球比賽，只有在比賽中和教學(xué)中才能真正體現(xiàn)足球探究式發(fā)展的成果，而教學(xué)的很重要一環(huán)節(jié)就是正規(guī)比賽的體驗(yàn)，只有經(jīng)過(guò)正規(guī)的比賽才能充分認(rèn)識(shí)到自

39、身的不足和技能、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的重要性及方式、方法。浙江省足球氛圍在全國(guó)亦屬前列，大學(xué)生比賽、省市級(jí)足球比賽等正規(guī)比賽相對(duì)較多，但我校只有專(zhuān)業(yè)足球隊(duì)有機(jī)會(huì)參加高校間專(zhuān)業(yè)足球比賽，體育教育專(zhuān)業(yè)、社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)基本沒(méi)有機(jī)會(huì)參加正規(guī)的足球比賽，這是足球探究式教學(xué)的一大缺點(diǎn)。</p><p>　　6.1正規(guī)比賽沒(méi)有機(jī)會(huì)參加</p><p>　　足球課程的學(xué)習(xí)不應(yīng)是為了學(xué)分而學(xué)習(xí)，也不是單單的只為就業(yè)和培養(yǎng)

40、初高中或小學(xué)學(xué)生的足球技能，更應(yīng)著眼于大的環(huán)境，為了推動(dòng)整個(gè)足球環(huán)境的改善和提高，提高全民足球氛圍。足球各種技能、戰(zhàn)術(shù)、裁判的學(xué)習(xí)，最終是為了自身教學(xué)的運(yùn)用和足球比賽，只有在比賽中和教學(xué)中才能真正體現(xiàn)足球探究式發(fā)展的成果，而教學(xué)的很重要一環(huán)節(jié)就是正規(guī)比賽的體驗(yàn)，只有經(jīng)過(guò)正規(guī)的比賽才能充分認(rèn)識(shí)到自身的不足和技能、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的重要性及方式、方法。浙江省足球氛圍在全國(guó)亦屬前列，大學(xué)生比賽、省市級(jí)足球比賽等正規(guī)比賽相對(duì)較多，但我校只有專(zhuān)業(yè)足球隊(duì)有

41、機(jī)會(huì)參加高校間專(zhuān)業(yè)足球比賽，體育教育專(zhuān)業(yè)、社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)基本沒(méi)有機(jī)會(huì)參加正規(guī)的足球比賽，這是足球探究式教學(xué)的一大缺點(diǎn)。</p><p>　　6.2教學(xué)比賽裁判規(guī)范性不足</p><p>　　足球教學(xué)比賽是對(duì)所學(xué)知識(shí)的合理組合和綜合運(yùn)用情況的檢驗(yàn)和提高，其中側(cè)重點(diǎn)是對(duì)所學(xué)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的有效發(fā)揮和合理運(yùn)用，對(duì)足球裁判規(guī)則的掌握和運(yùn)用情況的關(guān)注度相對(duì)較較少。但裁判是比賽有效進(jìn)行的保證，也是技戰(zhàn)術(shù)組合

42、中必不可少的考慮因素，在足球教學(xué)比賽時(shí)裁判的錯(cuò)判、漏判現(xiàn)象，不僅破壞了足球技戰(zhàn)術(shù)的有效發(fā)揮，更使足球教學(xué)比賽的效果大打折扣。</p><p><b>　　6.3課時(shí)相對(duì)較少</b></p><p>　　足球課程包括了足球理論知識(shí)、足球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和裁判規(guī)則等內(nèi)容，探究式教學(xué)中學(xué)生不僅要制作PPT理論課件，更要對(duì)足球中的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行詳細(xì)的講解、示范，同時(shí)要進(jìn)行足球裁判規(guī)則

43、的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，每周兩節(jié)課的課時(shí)安排，相對(duì)足球課程龐大內(nèi)容的學(xué)習(xí)，時(shí)間嚴(yán)重不足。如08級(jí)體育教育專(zhuān)業(yè)（1班），25名男生，共16周的課程，每周兩節(jié)課，32節(jié)課要學(xué)完包括了足球理論知識(shí)、足球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和裁判規(guī)則在內(nèi)的全部知識(shí)，而且其中包括了足球基本技能練習(xí)、教學(xué)比賽和裁判實(shí)踐的時(shí)間。</p><p><b>　　7結(jié)論與建議</b></p><p>　　探究式教學(xué)，已成為

44、體育教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中的一個(gè)亮點(diǎn)，它充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的新型教育理念，強(qiáng)調(diào)了“學(xué)生在教學(xué)中的主體地位”，更注重了學(xué)生獲取知識(shí)的探究過(guò)程和探究方法的學(xué)習(xí)、運(yùn)用。但任何一種教學(xué)模式都有其長(zhǎng)處和短處, 我們既不能一味死板地使用接受式的教學(xué)模式, 也不能機(jī)械地運(yùn)用探究式教學(xué)模式。我們?cè)诮虒W(xué)中，要特別重視引導(dǎo)學(xué)生積極的探究、創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生去探索創(chuàng)新、去實(shí)踐、總結(jié)，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們品嘗到成功的愉悅，體會(huì)到探索創(chuàng)新的甘

45、甜，讓自主探究伴隨學(xué)生的成長(zhǎng)，使他們成為體育活動(dòng)的參與者、研究者。同時(shí)要正視探究式教學(xué)中教學(xué)進(jìn)度慢,耗時(shí)多, 課堂上教學(xué)過(guò)程不好控制等弱點(diǎn)，科學(xué)合理的安排好教學(xué)進(jìn)度及指導(dǎo)工作；在遵循學(xué)院制度的前提下，積極尋求參加全國(guó)及省市級(jí)大學(xué)生足球比賽的機(jī)會(huì)；重視足球裁判工作，積極參與到寧波市足協(xié)組織的各級(jí)足球比賽中進(jìn)行實(shí)踐、鍛煉。</p><p><b>　　8參考文獻(xiàn)</b></p>&

46、lt;p>　　[1] 顧紅.對(duì)探究式教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].成人教育，2009，（01）：77.</p><p>　　[2] 席海龍.高等學(xué)校體育課探究式教學(xué)模式的研究——以足球普修課為例[N].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（1）：117-120.</p><p>　　[3] 劉陽(yáng)等. 探究式教學(xué)模式在高師體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[N].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（2）：107-10

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50、t;/p><p>　　[12] 李晉燕.中學(xué)體育課堂教學(xué)中學(xué)生探究式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[C].全國(guó)教育科研“十五”成果論文集：2102-2103.</p><p>　　[13] 李濤等.體育教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)法對(duì)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的影響[N]. 淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（5）：61-63</p><p>　　[14] 王仲華.探究式教學(xué)在體育中的運(yùn)用[J].湖北體育科