寧波市初級中學(xué)開展陽光體育運動現(xiàn)狀的調(diào)查研究【文獻綜述】

1、<p><b>　　畢業(yè)論文文獻綜述</b></p><p><b>　　體育教育</b></p><p>　　寧波市初級中學(xué)開展陽光體育運動現(xiàn)狀的調(diào)查研究</p><p>　　根據(jù)論文研究的需要，通過圖書館和中國期刊網(wǎng)查閱大量的文獻資料，掌握國內(nèi)有關(guān)陽光體育運動和體育教學(xué)改革的文章及期刊，同時獲取本論文研究必要

2、的理論基礎(chǔ)，為論文的順利進行打下堅實的基礎(chǔ)。通過中國期刊網(wǎng)，寧波大學(xué)電子圖書館，對1994—2010年國內(nèi)主要期刊文獻資料刊登的論文進行檢索，通過對這些文獻的研究，現(xiàn)將目前有關(guān)陽光體育運動和體育教學(xué)改革的研究情況綜述如下。</p><p>　　新一輪體育課程教學(xué)改革在教育部強力推出陽光體育的背景下拉開序幕。體育課程教學(xué)改革給體育教學(xué)模式、方法、手段都帶來了積極的影響和深刻的變化,課程資源得到了充分的開發(fā)和利用。但

3、體育課程教學(xué)卻始終沒能帶來學(xué)生體質(zhì)上的根本性好轉(zhuǎn)。關(guān)于體育課程教學(xué)如何實現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康目標,學(xué)校體育改革路在何方,陽光體育運動的開展為我們提供了冷靜思索的方向。</p><p>　　毛振明認為：課堂體育教學(xué)不是體育課程教學(xué)的全部。談到課堂體育教學(xué)的目標,首先想到的是增強體質(zhì)。都菊英認為在相當(dāng)長的時期內(nèi),增強體質(zhì)、增進健康都是學(xué)校體育的首要目標。從學(xué)校體育改革的發(fā)展歷程看,學(xué)校體育改革的重點也一直是進行課堂體育教學(xué)

4、改革。這就容易引起一些誤解,即實現(xiàn)增強學(xué)生體質(zhì)目標的途徑似乎只有課堂教學(xué)。那么現(xiàn)實狀況是否如此呢?眾所周知,學(xué)生體質(zhì)的增強必須通過自身的體育實踐活動得以實現(xiàn),學(xué)生體質(zhì)的增強需要一定運動量和時間的積累。而在有限的體育課堂教學(xué)時間內(nèi),除去了課堂常規(guī)、教師的講解與示范、隊伍的組織與調(diào)動,學(xué)生動作技術(shù)技能的學(xué)習(xí)和練習(xí)時間所剩無幾。段健芝,梁曄等提出課堂教學(xué)是不能完全實現(xiàn)增強學(xué)生體質(zhì)的目標的,或者說增強體質(zhì)不能成為課堂體育教學(xué)中的首要目標。我國體

5、育課程教學(xué)多次改革并沒有扭轉(zhuǎn)學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降的局面就是最好的例證。從學(xué)科教學(xué)角度考慮,課堂體育教學(xué)首先要教會學(xué)生鍛煉身體的知識和方法,即要教會學(xué)生捕魚,而非簡單地施之以魚,這樣才能使他們一輩子有魚吃。因此,課堂體育教學(xué)就是要教授學(xué)生體育文化與經(jīng)驗,教學(xué)的目標是傳授體育知識技能、為終身體育打基礎(chǔ),發(fā)展創(chuàng)造能力、完善人格與個性。</p><p>　　毛振明提出陽光體育運動是加強課外體育活動的重要措施。陽光體育運動的啟

6、動是中央正視并試圖加強學(xué)校體育工作,加強課余體育工作的行動信號,是特殊形勢下扭轉(zhuǎn)局勢的一種超常手段,是提高學(xué)生健康素質(zhì)的重要措舉。這種強力手段為基層積極開展課余體育研究和實踐提供了強有力的支持和保障,也把國家對學(xué)生健康素質(zhì)的重視傳達給每一個國民并形成強大的社會沖擊力。各省市出臺的強硬政策措施為基層順利開展群眾體育工作提供了保障,保證了學(xué)生每天一小時的鍛煉時間,同時表達了國家解決這一問題的堅定決心。陽光體育運動使體育改革中出現(xiàn)的各種理念都

7、統(tǒng)一到必須積極參與體育運動這一根本性中心問題上來,同時也給了基層一定的執(zhí)行自主權(quán),即開展形式、模式、措施等方面創(chuàng)新的自主權(quán)。</p><p>　　就我國目前現(xiàn)實而論,增強體質(zhì)仍是學(xué)校體育的首要目標。曲宗湖,楊文軒等認為學(xué)校體育目標不僅僅要增強體質(zhì)、培養(yǎng)興趣,還包含了促進心理健康、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)造性、形成良好的社會適應(yīng)性等。從近代教育史來看,學(xué)校教育出現(xiàn)過“個體本位”與“社會本位”之爭。個體本位是以個人為中心的教

8、育思想,以美國教育思想為典型;社會本位更多地強調(diào)社會和國家的需要,蘇聯(lián)的教育理論是典型。我國學(xué)校體育在新中國建國初期,過多地借鑒了蘇聯(lián)的學(xué)校教育體系,“勞衛(wèi)制”的引進、全民性的體育鍛煉標準等都是以社會發(fā)展本位為中心,“鍛煉身體,保衛(wèi)祖國”、“鍛煉身體,建設(shè)祖國”等當(dāng)時最響亮的口號就是“社會本位”的生動體現(xiàn)。</p><p>　　楊貴仁認為學(xué)校體育工作包括課堂體育教學(xué)、課外體育活動與運動競賽三個部分。課堂體育教學(xué)一

9、直是學(xué)校體育改革的中心,被列入學(xué)科課程體系,理所當(dāng)然受到重視;運動競賽關(guān)系到學(xué)校名譽,特別受到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和重視,近年來也辦得風(fēng)風(fēng)光光。唯獨課外體育活動,工作量大,任務(wù)重而繁瑣,而且短期效果不明顯,因而往往領(lǐng)導(dǎo)忽視、教師漠視、學(xué)生輕視。陽光體育運動的全面開展使學(xué)校體育改革有了正視課外體育活動的機會。課外體育活動(包括活動類體育課程)是課堂體育教學(xué)的延伸,是體育課中所學(xué)知識技能的實踐活動,是增強學(xué)生體質(zhì)、增進健康的過程,也是達到學(xué)生心理

10、健康與社會適應(yīng)的實踐過程。因此,加強課外體育活動改革,重視和規(guī)范課外體育活動,將是實現(xiàn)學(xué)校體育課程目標、完善體育課程教學(xué)的重點。</p><p>　　陳志丹指出課堂體育教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)校體育目標的基礎(chǔ)。堂體育教學(xué)雖然不能完全實現(xiàn)體質(zhì)增強目標,但能為學(xué)生體質(zhì)增強打下基礎(chǔ)。學(xué)生通過體育課堂教學(xué)的學(xué)習(xí),掌握了一定的體育文化知識,增強了對體育的情感體驗、參與意識,能從根本上提高對體育的認識。但課堂體育教學(xué)并非完全能達到增強學(xué)

11、生的體質(zhì)、實現(xiàn)心理健康與社會適應(yīng)的目標,因為要實現(xiàn)這些目標,需要學(xué)生在體育實踐活動中進行相當(dāng)長時間的積累,這種積累是量與質(zhì)的積累,顯然,有限的課堂體育教學(xué)不能夠提供這些,但是課堂體育教學(xué)為實現(xiàn)這些目標提供了基本的條件。通過體育課堂教學(xué),學(xué)生擁有了一定的技術(shù)技能,體驗了一定的體育參與樂趣,感受了一定的心理和社會適應(yīng)理念,提高了體育參與動機,為進一步參與體育鍛煉打下了基礎(chǔ),所以實現(xiàn)學(xué)校體育目標首先要搞好體課堂育教學(xué)。鄭偉認為增強學(xué)生體質(zhì),除

12、了搞好課堂體育教學(xué)以外,還需要加強課外體育活動。以小團體形式組織的體育活動屬于課余體育的中等層次,是課余體育的主要活動形式。這種形式揭示了課余體育中的人際關(guān)系,反映了人際交流的內(nèi)容和形式,特別是人際交流對學(xué)生人格形成和體育效果的影響。通過小團體的教育力量和互動作用,學(xué)生培養(yǎng)了集體意識和社會需要</p><p>　　曲宗湖,楊文軒認為開展課外體育活動,不僅僅是放手讓學(xué)生自由活動,也不僅僅是體育教師的責(zé)任,它是一個涉

13、及學(xué)校團委、學(xué)工處、班主任以及體育教學(xué)單位等多部門的綜合性協(xié)調(diào)工作。學(xué)生自發(fā)的體育鍛煉僅僅是課余體育的一種形式。積極舉辦多種形式的課余體育活動,吸引學(xué)生參與到課余體育運動中來,以實現(xiàn)學(xué)校體育目標,是當(dāng)前加強學(xué)校體育工作、切實提高學(xué)生健康素質(zhì)的關(guān)鍵。</p><p>　　綜上所述，開展陽光體育運動的背景下,將課外體育活動納入到體育教學(xué)計劃中,是新時期學(xué)校體育改革的重要措舉和必然要求。要對開展課外體育活動的形式、方法

14、、手段、措施進行研究,努力創(chuàng)新結(jié)合學(xué)校條件、環(huán)境,因地制宜、因人而異地開展多樣化的課外體育活動,增強學(xué)校體育活力,實現(xiàn)學(xué)校體育工作的繁榮局面。</p><p><b>　　主要參考文獻：</b></p><p>　　[1]陳志丹.“陽光體育運動”與學(xué)校體育教學(xué)改革研究[J].教學(xué)與管理.2008.（8）118</p><p>　　[3]校長閱刊

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