新教材、新課改背景下的教與學(xué)

1、<p>　　新教材、新課改背景下的教與學(xué)</p><p>　　新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，無疑是基礎(chǔ)教育的一場革命．新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師組織和引導(dǎo)學(xué)生主動掌握數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，形成良好的個性心理品質(zhì)的認(rèn)識與發(fā)展相統(tǒng)一的過程：而教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的雙邊活動要以教材為中介，教材把它們緊密地聯(lián)系在一起，教材的編寫在一定程度上決定著教師的“教"和學(xué)生的“學(xué)”。 </p>&l

2、t;p>　　新課程標(biāo)準(zhǔn)的觀念強調(diào)我們教師要變“教教材”為用“教材教”。在傳統(tǒng)教育觀念下所編寫的舊教材，過于注重知識編寫，其邏輯嚴(yán)密、高度抽象概括、知識環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生感到懼怕．在教材的“指引”下教師把知識源源不斷地硬塞給學(xué)生，然后通過強化訓(xùn)練使學(xué)生達到對基礎(chǔ)知識的掌握，但學(xué)生數(shù)學(xué)期末考試平均分還不合格，大大打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心．而在新課標(biāo)的觀念下所編寫的新教材將數(shù)學(xué)知識形成的基本過程和基本方法貫穿始終；教師能夠發(fā)掘出新教

3、材優(yōu)點，轉(zhuǎn)變教育觀念，從而培養(yǎng)出適應(yīng)時代要求的新型人才。 </p><p>　　我本人的教學(xué)，主要從新教材具有的幾個突出的優(yōu)點著手，進行教學(xué)。 </p><p>　　一、新教材從學(xué)生的身邊出發(fā)。確實把知識體現(xiàn)在現(xiàn)實生活中，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶，讓學(xué)生對知識產(chǎn)生濃厚的興趣 </p><p>　　教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理

4、規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，數(shù)學(xué)教材每一章開始，都是一個典型的例子引入，體現(xiàn)整章的核心，而每節(jié)課開始，也安排生活中的例子。在學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系時，教材創(chuàng)設(shè)電影院的情境，在電影院內(nèi)如何找到電影票上所指的位置？此時學(xué)生七嘴八舌地說出自己的意見，有的說先看第幾排再看第幾號，而有的同學(xué)說還要看是幾樓（因為有的電影院是兩層甚至是多層的）這是每一位同學(xué)都很熟悉的，即使平時考試成績很差的同學(xué)也不陌生，能充分引起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信

5、心。此時教師做適當(dāng)?shù)墓膭?，學(xué)生的熱情就更高了，并順勢引出，在電影票上“6排3號”與“3排6號”中的“6”含義有什么不同呢?從而導(dǎo)出新知識．如果將“8排3號”簡記作(8，3)，那么“3排8號”如何表示呢？（5，6）表示什么含義呢？這樣的引入學(xué)生學(xué)起來不容易混淆，也用不著教師費心的講解，只需作適當(dāng)引導(dǎo)、歸納就可，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。 </p><p>　　又如，學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)知識中，舉出生活中鐘、車的方向盤等，觀察它們

6、在轉(zhuǎn)動過程中其形狀、大小、位置是否發(fā)生改變．從而導(dǎo)出旋轉(zhuǎn)的概念，化抽象為直觀，教師點出有的知識雖然抽象但也可直觀理解，消除學(xué)生對幾何知識的恐懼心理。 </p><p>　　二、每一章節(jié)基本上都安排了“想一想”、“議一議”、“做一做”的內(nèi)容 </p><p>　　教師根據(jù)教材內(nèi)容的安排，把學(xué)生引進探索、創(chuàng)新的空間，徹底改變在教學(xué)中教師包辦代替，一講到底的教學(xué)方式教師按照教材編排留給學(xué)生思考的

7、時間和空間，組織學(xué)生主動獲取、掌握數(shù)學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力．如學(xué)習(xí)平行線之間的距離相等時。教材設(shè)計了“想一想”：在筆直的鐵軌上，夾在兩根鐵軌之間的枕木是否一樣長？教師不要急著下結(jié)論、給出定理，而是組織學(xué)生展開思考。有的學(xué)生認(rèn)為不一樣長，因為當(dāng)鐵軌的寬度不一樣，那么夾它們之間的枕木就不一樣長了；有的同學(xué)則反駁說，鐵軌是讓火車行走的，而火車的兩邊的鐵輪位置是固定不變的，也即它們的距離是不變的，要是鐵軌寬度不一樣，火車就會出軌造成事故

8、。此時課堂成了學(xué)生的辯論臺，然而教師作適當(dāng)引導(dǎo)，題目的前提是在筆直的鐵軌上，不用考慮轉(zhuǎn)彎時的變化；學(xué)生一點即明，再轉(zhuǎn)人下面的學(xué)習(xí)就容易多了。 </p><p>　　又如“議一議”：舉出生活中的幾個實例，反映“平行線之間的垂線段處處相等”的幾何事實．教師組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生合作交流，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 </p><p>　　三

9、、教材的實例多、實物圖多 </p><p>　　化深奧為淺白、化抽象為直觀，降低了教師“教”的難度。 </p><p>　　傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材即使是學(xué)習(xí)成績很好的同學(xué)也產(chǎn)生這樣的疑問“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)這么深奧的數(shù)學(xué)呢，它們有用嗎？”而現(xiàn)在教材也舉很多實際的例子，不用教師費心說，學(xué)生看題或在學(xué)的過程中已感知到數(shù)學(xué)在我們生活中發(fā)揮著重要的作用。如九年級下冊“船有觸礁的危險嗎”這一節(jié)內(nèi)容，它是利用三

10、角函數(shù)知識求路線或物高的內(nèi)容，本是難度大而又枯燥無味的內(nèi)容，但因其實例是學(xué)生生活中會應(yīng)用到的知識，學(xué)生很感興趣，并且再加上美麗的實物圖，把學(xué)生感官也動員起來了，那學(xué)的勁就不用說了，而教師也不用把知識“形象化”了才去讓學(xué)生理解，相對來說教師講授的時間少了，學(xué)生學(xué)的時間多了。 </p><p>　　四、教材課后編排了大量的“讀一讀”環(huán)節(jié)。教師充分利用這一點延伸課堂教學(xué)，豐富學(xué)生的知識面 </p><

11、;p>　　“讀一讀”的內(nèi)容有的是以問題的形式出現(xiàn)，有的只是介紹知識的由來，不僅擴大學(xué)生的知識面。還培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感等．如在學(xué)習(xí)“矩形、正方形”這一節(jié)的課后，“讀一讀”的內(nèi)容是“偵察兵密碼通信游戲”，它是正方形性質(zhì)應(yīng)用的游戲，非常有趣，能充分調(diào)動學(xué)生自學(xué)、閱讀的情感和興趣．要是學(xué)生弄不明又想知道其原因，教師可以和學(xué)生一起在知識的海洋里遨游并發(fā)展良好的師生關(guān)系。 </p><p>　　新教材還有許多可利用