新教材教法解讀

1、新教材教法解讀 新教材教法解讀從 2012 年 4 月 28 日以來，部編教材的編寫已歷時近五個年頭，在大家的熱切期盼中終于看到了教材的真面目，真是“千呼萬喚始出來”。因為部編教材的審核程序非常復雜,比如專家審查，編審會商修改，百名特級教師審讀，專家委員會、咨詢委員會、相關部委、馬列主義工程委員會、民主黨派審查，然后劉延東委員審查過關后交由劉云山常委審查，最后還有可能呈報習近平總書記審閱。前后共要進行二十輪左右的審查，因此“猶抱琵琶半遮

2、面”。我們這一套教材很好地接受了國外的一些教材編寫的經(jīng)驗，體現(xiàn)得最明顯的地方就是從三年級開始每一冊都編了一個閱讀策略的單元。一套好的語文教材能夠有效地指導本教學，涉及語文教學改革，讓語文老師不再糾結(jié)于“教教材”和“用教材教”。“教教材”和“用教材教”是課改以后經(jīng)常出現(xiàn)的詞語，這個觀點沒有錯，但是一定得弄懂這兩者的聯(lián)系和區(qū)別。它涉及到三個方面：首先是課程，其次是教材，第三是教學論。目前，我們國家對“課程論”的觀點都有分歧，如果連“課程”的

3、概念都沒有搞清楚，怎么樣用教材教呢？我們認為一套好的教材能夠有效指導教師的教學，對于這套教材我還有一個認識就是“部編教材好教，農(nóng)村也好城市也好，拿到我們這套教材第一印象就是好教，但教好并不容易?！蔽膶W修養(yǎng)、漢字的一些理論、文化等方面對老師的要求都非常高。所以我今天講的主題就是“增強六個意識,教好部編小學語文教材”。盡管部編教材不好教，但是我們一起來努力，爭取把教材教好。這六個意識第一個意識就是“國家意識”，第二個意識是目標意識，第三個是

4、文體意識，第四個是讀書意識，第五個是主體意識，第六個是科研意識。首先談第一個意識——國家意識。按照中央的指示我們的教材要編成“統(tǒng)編本”，而今天我們的教材是“部編本”?！敖y(tǒng)編本”的教材是大勢所趨，那么國家為什么還要編寫部編本的教材呢？因為國家要體現(xiàn)國家的意志，要通過語文課程的育人優(yōu)勢落實“立德樹報落實社會主義核心價值觀的情況，比如我們識字課第一課《天地人你我他》，“天地人”取材于《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，那么“三才者

5、”出自于哪里呢？“三才之道”出于《易傳》，《系辭》講《易》之為書也，廣大悉備。有天道焉，有人道焉，有地道焉。兼三才而兩之，故六。六者非它也，三才之道也?！吨芤住纷钤缱蠲鞔_最系統(tǒng)最深刻地提出了“天、地、人三才之道”的偉大學說，這個學說早就深入中華民族之心，貫穿于中華民族的人倫日用之中，牢固地培育了中華民族樂于與天地合一、與自然和諧的精神，對天地與自然持有極其虔誠的敬愛之心。而我們“二十四個字”的社會主義核心價值觀里面就有“和諧”二字，那么

6、我們向中央?yún)R報的就是《天地人你我他》這一課體現(xiàn)了“和諧”的社會主義核心價值觀。還比如這篇課文體現(xiàn)的是“愛國”，這篇課文體現(xiàn)的是“自由”，那篇課文體現(xiàn)的是“誠信”，一目了然，清晰地以圖譜的形式向中央?yún)R報。第二個方面是革命領袖和革命傳統(tǒng)教育。這套教材共有四十篇選文是反映革命領袖和革命傳統(tǒng)教育的文章，中央領導和教育部的領導明確指示這是絕不可以刪減的。第三個方面是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。大概一百二十四篇，這是深入落實習近平總書記在北師大講話中提到

7、“重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”講話精神。第四個方面是民族團結(jié)教育。打開書的第一頁便是五十六個民族團結(jié)的畫面，這幅圖我們花了大半年的時間進行創(chuàng)作，并請了中國民族博物館給我們審核。第五個方面是海洋與主權國家意識教育。第六個方面是法制教育。所以老師們一定要把這套教材這六個方面的內(nèi)容了解清楚，循序漸進、潛移默化地來達成課程的意圖。第二，目標意識。本世紀初的基礎教育改革，語文課程將工具性與人文性的統(tǒng)一作為基本的特點和屬性，這個理念是沒有錯的。但是我們送