在英語教學中如何設(shè)計有效課堂教學活動

1、<p>　　在英語教學中如何設(shè)計有效課堂教學活動</p><p>　　對于課堂教學活動的定義有廣義和狹義的概念之分。廣義的教學活動指在以任務(wù)為驅(qū)動的英語課堂教學中，所謂活動就是學生在完成學習任務(wù)的過程中要做的具體事情，也可稱為步驟。本文中提出的教學活動指狹義概念上的教學活動，即英語課堂教學中，為了達成某個教學目標而采取的具有一定活動內(nèi)容的教學步驟。 </p><p>　　什么樣的

2、教學活動是有效的？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。凡是能有效地促進學生發(fā)展、有效實現(xiàn)預期教學效果的教學活動，都可以稱之為有效教學。 </p><p>

3、　　一、活動形式要與教學內(nèi)容相關(guān)，要能服務(wù)于教學目標。 </p><p>　　《義務(wù)教育小學英語新課程標準》倡導活動途徑，通過表演、唱歌、游戲、競賽、猜謎和畫畫等小學生容易接受的形式，來激發(fā)他們學習英語的興趣，培養(yǎng)他們初步用英語進行聽、說、讀、寫的能力。任何活動都應是為了學生獲得語言知識和語言技能而設(shè)計的。如果采用的教學活動形式脫離了教學內(nèi)容，偏離了教學目標，那么最好的教學形式也不能收到理想的教學效果。例如：在教

4、學小學英語3A Unit7《It's nice》B部分時，我設(shè)計了“去商場買衣服”活動，讓學生根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的服裝并想辦法將其買下。學生在購買的過程中不僅鞏固了本課的服飾類單詞，并掌握了一些買東西的方法（例如：怎樣討價還價？）。還可以和學生一起編朗朗上口的兒歌：衣櫥里面衣服多，春秋天jacket，女士襯衫blouse，男士襯衫是shirt；炎熱的夏天穿什么？女孩dress、shirt，男孩要穿T―shirt；冬天到，寒風

5、吹，厚厚的sweater可保暖，出門別忘帶coat。讓學生在誦讀兒歌時記住了單詞，培養(yǎng)了良好的語感。 </p><p>　　因此，無論教師采用何種教學形式，都要將教學內(nèi)容融入到教學活動中，使每個活動都要有明確的目的性，能為實現(xiàn)教學目標服務(wù)，這樣才能有助于語言知識的學習、語言技能的掌握和語言運用能力的提高，才能使學習與活動實現(xiàn)有機結(jié)合教學任務(wù)在活動中得以完成。 </p><p>　　二、活動

6、形式要多樣化，要有助于提高語言知識和技能。 </p><p>　　興趣是小學生學習英語的動力之源。由于小學生尤其是中低年級的，集中注意力的時間短，教學活動形式的多樣化對維持他們的注意力十分重要。因此，教師在設(shè)計課堂教學活動時，要充分考慮其興趣性和活動形式的多樣性，切忌堂堂一個樣，節(jié)節(jié)一個調(diào)，要能使學生產(chǎn)生新奇感，這樣才能扣住學生的心弦，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學習興趣。 </p><p>

7、;　　我針對小學生的年齡、心理和生理特點，通常安排猜謎、角色表演、唱歌、做游戲、講/聽故事、調(diào)查等多種不同的活動類型相結(jié)合，并力求多而不亂。誠然，采用多樣化的教學活動是為了激發(fā)學生學習英語的興趣。但活動形式不能只圖表面上的熱鬧，而有助于提高語言知識和技能。因此，教師要善于通過有效的語言活動幫助學生掌握所學的語言知識與技能，如：上面開展的“興趣愛好展示會”活動之所以取得了良好的教學效果，是因為學生在積極參與語言活動中完成了任務(wù)，并掌握了語

8、言知識與技能，獲得了用英語做事情的成就感，從而使學習英語的好奇和對活動的喜好轉(zhuǎn)化為持久的、穩(wěn)定的學習興趣，并在進一步的學習中得到逐步發(fā)展，最終成為促使學生自主學習的動力。 </p><p>　　三、活動設(shè)計要讓課堂活而有序，要具有可操作性。 </p><p>　　《英語課程標準》強調(diào)要創(chuàng)建一個開放的、和諧的、積極互動的課堂，要讓課堂活起來。因此，教師在課堂教學上，不要再追求課堂的絕對安靜和

9、學生的絕對服從，要允許學生稍稍“亂”些，讓學生在忘我地投入課堂活動時動起來，這樣課堂才能迸發(fā)出生命的活力。 </p><p>　　其次，一堂課的活動既要靈活多變，又要活而有序。Rivers講過，“一堂課并不是一堆或有趣或無趣的活動的無序集合，而應該是一個具有內(nèi)在聯(lián)系的活動序列，這些活動相互強化和鞏固，從而使學習朝著教師努力的方向發(fā)展”。因此，教師在設(shè)計活動時，既要考慮其多樣性和靈活性，更要考慮其有序性，所以課堂活

10、動要做到富于變化，難度適中，連貫緊湊，循序漸進，要能給學生一種前進感。一般來說，活動順序的安排要遵循由簡單到復雜、由易到難、由理解到運用的原則，要使學生活動之后感覺到進步，獲得成就感。 </p><p>　　最后，教師要發(fā)揮組織、引導和調(diào)控作用，使活動具有可操作性，這樣才能保障學習過程順利進行。一要合理分配每個活動的時間，隨機調(diào)控課堂節(jié)奏；二要考慮每個活動的注意事項，活動前要提出要求；三要設(shè)計的活動要便于操作，有

11、客觀的評價標準。 </p><p>　　四、活動設(shè)計要符合實際，要體現(xiàn)開放性。 </p><p>　　《義務(wù)教育小學英語新課程標準》指出：“活動要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要符合實際；并應積極促進英語學科和其他學科間的相互滲透和聯(lián)系，使學生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。”因此，教師應設(shè)計盡量與學生實際生活相仿的活動，以撞擊出學生靈感的

12、火花，使學生的思維空間得到拓展，自主、合作、探究創(chuàng)新能力得到發(fā)展。 </p><p>　　當然，設(shè)計有效的英語課堂教學活動還應考慮到活動設(shè)計要和教材的提供的文本內(nèi)容緊密相關(guān)、活動的設(shè)計要和學生的生活背景或生活經(jīng)驗相聯(lián)系、活動的設(shè)計要體現(xiàn)趣味性、活動設(shè)計要有一定的層次性與遞進性、活動的設(shè)計要兼顧學生其他能力的培養(yǎng)等多種因素。 </p><p>　　因此，我們教師要在遵循小學生語言學習規(guī)律和不