“工學結(jié)合模式下醫(yī)護英語閱讀教學改革的對策研究”――課題調(diào)查研究報告

1、<p>　　“工學結(jié)合模式下醫(yī)護英語閱讀教學改革的對策研究”――課題調(diào)查研究報告</p><p>　　摘 要：高職英語教學的總體目標是培養(yǎng)學生在特定職業(yè)范圍內(nèi)使用英語的能力。然而，一些高職護理院校放松了對護理專業(yè)英語在工學結(jié)合模式下的教學，造成了學生在理解遵從醫(yī)囑及護理計劃、讀懂英文病例和藥品說明、閱讀醫(yī)學英語文獻等方面遭遇英語瓶頸。因此，探索符合高職院校教育實際情況的英語閱讀能力的養(yǎng)成途徑和教學模式具

2、有重要意義。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：工學結(jié)合；英語閱讀；醫(yī)護英語；調(diào)查問卷；教學方法 </p><p>　　中圖分類號：G623.31 </p><p><b>　　一、研究背景 </b></p><p>　　2006年，教育部頒布了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》，文件提出要“加大課程建設(shè)與改革力

3、度，增強學生的職業(yè)能力，大力推行工學結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)”。高職英語作為高職的一門主要公共課程，如何適應(yīng)這一需要？高職學生如何更有效地學好英語，掌握英語？極具高職教育特色的工學結(jié)合英語教學實踐怎樣開展？這些都越來越引起人們的重視和思考。 </p><p>　　我國高等職業(yè)教育雖然歷史不長，但發(fā)展很快，工學結(jié)合，產(chǎn)教結(jié)合，學校與企業(yè)深度融合構(gòu)成我國目前高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的特點。許多學校采用“2+1”或“2+

4、0.5+0.5”的人才培養(yǎng)模式。只有少數(shù)學校的少數(shù)專業(yè)在開設(shè)了一年半的基礎(chǔ)英語教學之后開設(shè)了專業(yè)英語課。絕大部分高職院校公共英語課程是集聽、說、讀、寫、譯于一體的綜合英語，教材的內(nèi)容側(cè)重于文史方面的題材，并沒有從專業(yè)和目標崗位的角度去體現(xiàn)教材的實用性。每學期的教學都對學生的聽說讀寫譯技能提出要求，但沒有側(cè)重。閱讀能力的培養(yǎng)在英語教學中處于重中之重。研究學生的閱讀心理，閱讀方法和閱讀習慣，全面構(gòu)建學生的閱讀策略，是目前英語素質(zhì)教育十分關(guān)鍵

5、的問題。英語閱讀教學中還存在比較嚴重的問題，其中突出的問題是學習語言知識為主，將詞匯和語言點與實際應(yīng)用相分離，不利于培養(yǎng)學生的語言運用能力，不利于拓寬學生的文化知識面，不利于學生在實際工作中的應(yīng)用。 </p><p><b>　　二、研究內(nèi)容 </b></p><p>　　本課題以黑龍江省高職護理專業(yè)學生為研究對象，旨在研究提高學生英語應(yīng)用閱讀能力的教學策略，培養(yǎng)高素

6、質(zhì)技能型人才。 </p><p>　　課題的研究內(nèi)容主要圍繞： </p><p>　　1.圍繞高等職業(yè)教育英語教學的方針，結(jié)合護理崗位特點，研究提高學生英語應(yīng)用閱讀能力的教育理念； </p><p>　　2.構(gòu)建既符合素質(zhì)教育要求又帶有高職護理?？茖W校工學結(jié)合模式下特色的、高效的、有創(chuàng)新性的教學模式和學習模式； </p><p>　　3.探索

7、有效提高學生英語應(yīng)用閱讀能力的教學策略、方法和途徑； </p><p>　　4.通過對學生英語應(yīng)用閱讀能力培養(yǎng)的探索與實踐，建立完善的、客觀的、多元的評價體系； </p><p>　　5.提高教師專業(yè)水平和科研素質(zhì)，培養(yǎng)雙師型教師。 </p><p>　　三、研究的意義與價值 </p><p>　　研究的重要意義在于： </p>

8、<p>　　1.探討工學結(jié)合模式下提高高職護理英語閱讀教學的實效性策略，促進教與學方式的變革，從而實現(xiàn)學生英語應(yīng)用閱讀能力的發(fā)展。 </p><p>　　2.通過有效教學策略的研究，為重新建構(gòu)新的教學策略，提供一種理論依據(jù)和科學方法。 </p><p>　　3.通過對英語應(yīng)用閱讀能力有效教學策略的研究，揭示教學發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，有助于提升教師的教育能力和促進教育觀念的轉(zhuǎn)變。 &l

9、t;/p><p><b>　　四、研究目的 </b></p><p>　　通過課題研究，爭取達到以下五個目標： </p><p>　　1.樹立以工學結(jié)合模式為導向的，重視提高英語應(yīng)用閱讀能力的教學理念； </p><p>　　2.探索和創(chuàng)新以培養(yǎng)學生英語應(yīng)用閱讀能力為核心的英語教學方法，構(gòu)建有實效性的新教學策略； </

10、p><p>　　3.貫徹工學結(jié)合培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為根本目標的高職教育模式，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量與效益； </p><p>　　4.以工學結(jié)合為契機，探索培養(yǎng)雙師型教師； </p><p>　　5.提高學校英語教學的整體水平，培養(yǎng)高素質(zhì)的護理人才，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。 </p><p><b>　　五、研究時間 </b>

11、</p><p>　　課題研究各階段任務(wù)： </p><p>　　資料準備階段 2011.6―2011.8 醫(yī)護英語水平測試閱讀試題及相關(guān)資料搜集整理 </p><p>　　分析與決策階段 2011.8―2011.9 確定具體實施方案 </p><p>　　實施與收集數(shù)據(jù)階段 2011.9―2012.12 進行教學試驗，收集資料，統(tǒng)計數(shù)據(jù) &

12、lt;/p><p>　　研究撰寫階段 2013.1―2013.6 撰寫調(diào)查報告，發(fā)表論文， 編寫教材 </p><p><b>　　六、研究方法 </b></p><p>　　1.分班試驗法：選擇2個涉外護理班級和2個普通護理班級作為試點進行試驗 </p><p>　　2.比較分析法：就對照班和實驗班進行對照、分析，最后得出

13、結(jié)論 </p><p>　　3.問卷調(diào)查法：編制問卷，對具體班級進行調(diào)查 </p><p>　　七、調(diào)研的基本情況 </p><p>　　通過對現(xiàn)有資料的搜集和已有教學經(jīng)驗的分析，我們發(fā)現(xiàn)學生在英語閱讀方面普遍存在著不足。我們課題組成員對近年P(guān)RETCO試題及本校護理專業(yè)學生成績等相關(guān)資料進行搜集整理，我們對護理專業(yè)10個班級的學生進行調(diào)查有63%的學生認為考試并不

14、難，37%的學生認為考試很難或較難。對于日常教學是否會涉及考試內(nèi)容，有65%的學生的回答是肯定的，只有四分之一的學生會進行考前輔導。對于該考試，62%的學生認為對自身和將來就業(yè)有用。在所有試題中，66%的學生認為最難的部分是詞匯及語法結(jié)構(gòu)，其次是閱讀和寫作，聽力則被認為是最簡單的題型。但是，PRETCO等級考試我校的年均通過率為才達到30%，其中寫作和閱讀失分較多。METS考試是專業(yè)的醫(yī)護英語等級考試，學生的閱讀成績也不甚理想。這說明我

15、們的學生的基礎(chǔ)不是很扎實，應(yīng)用英語知識的能力也相對較差。 </p><p>　　我們課題組于2011年10月設(shè)計了“學生英語應(yīng)用能力調(diào)查問卷”。在涉外護理專業(yè)和普通護理專業(yè)進行了調(diào)查，發(fā)放問卷500份，收回問卷498份。在普通護理專業(yè)2011級學生中所作的調(diào)查問卷為382份；在涉外護理專業(yè)所作的調(diào)查問卷為116份。分析表明，普通護理專業(yè)的學生普遍學習目的不強，學習興趣相對薄弱，學習態(tài)度不夠積極，缺乏行之有效的學習

16、方法和良好的學習習慣；大部分涉外護理專業(yè)的學生學習目的較強，學習興趣相對濃厚，學習態(tài)度比較積極，但在學習方法上也有所欠缺，實際應(yīng)用能力偏弱。 </p><p>　　本課題組全體成員通過一年多的研究探討，取得了一定進展，但是也應(yīng)該看到這些進展大部分還停留在經(jīng)驗的層面上，對課堂教學的研究還是局部的和形式上的，要將研究上升到理性的層面，關(guān)鍵是要探索和創(chuàng)新以培養(yǎng)工學結(jié)合模式下學生英語實際閱讀應(yīng)用能力為核心的英語教學方法，

17、構(gòu)建有實效性的新教學策略。針對教育形式的發(fā)展需求，結(jié)合教學改革的實踐，我們覺得課題研究還需向縱深發(fā)展，主要從以下幾方面入手： </p><p>　　1.進一步轉(zhuǎn)變教學觀念，牢固確立主體性意識。 </p><p>　　2.借鑒名校的先進教學方法、名師的先進教學理念，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學方法。 </p><p>　　3.重視探究活動中學生的自主度和參與度，引導學生主動