中小學之“快樂體育”探討

1、<p>　　中小學之“快樂體育”探討</p><p>　　摘要： 隨著新課程體系的改革，體育課更名為康體課，依據(jù)康體課的要求體育課教材教法的安排主要圍繞促進學生的身心健康為目的，通過一些教材的實施，使中小學生在體育課中快樂，提高中小學生的參與體育的積極性、主動性，因此運用現(xiàn)代體育教學模式——快樂體育是實現(xiàn)和達到這一目標的有效途徑。</p><p>　　關(guān)鍵詞： 快樂體育、中小學、

2、教育、要素</p><p>　　1． “快樂體育”教育的實質(zhì)及其內(nèi)涵</p><p>　　所謂快樂體育是學生在心境自然，開朗的環(huán)境下在教師的指導過程中充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，達到自覺而快樂地進行體育課的學習與鍛煉，同時也是指從終身體育和個人發(fā)展需要出發(fā)，從感情入手，對學生進行的健全人格教育的一種教育思想和教育方法。在教育教學過程中充分調(diào)動教和學的積極性，使教師樂教，學生樂學，使主體學

3、生在師生融洽、合作的氣氛中生動活潑地發(fā)展，并在學習過程中始終充分體驗運動的樂趣，體驗克服困難后取得“發(fā)現(xiàn)”或“成功”的快樂的一種體育教學思想?？鞓敷w育是深層次的心理快感或成功感，學生在體育運動中能體驗到參與、理解、掌握，掌握以創(chuàng)新運動的樂趣能激發(fā)學生參加運動的自覺性和主動性。</p><p>　　快樂體育的發(fā)展是體育教學的改革的需要，也是學校體育的需要?？鞓敷w育教學的本質(zhì)規(guī)定，則需要學生在身體與精神上的完備努力，

4、以此，才能發(fā)展學生內(nèi)在天賦的各種心理潛能，幫助學生有效形成和發(fā)展人的個性特征、知識、技能、能力和經(jīng)驗等?？鞓敷w育是深層的心理快感或成功感，能激發(fā)學生參加運動的自覺性和主動性，在立足尊重學生體育運動的主體地位的同時，重視引導學生的體育運動動機，養(yǎng)成運動的習慣，并認為體育叫過程本身就是快樂和有吸引力的。前蘇聯(lián)著名的教育家霍姆斯說：“如果讓小孩子從小就失去自信心，那么長大了我們還能對他們抱什么希望呢?”，在學生時代，沒有比自尊心、自信心的培養(yǎng)

5、更重要的了，促進學生的身心發(fā)展不是一句口號，以前提述“成功體育”就是想通過體育的成功促使每個學生身心全面發(fā)展，這就需要教師在教材的選擇，教學進度和教學要求上使每個學生都需要學有所成，使每個學生都獲得愉快獲得成功的體驗。</p><p>　　在形式上快樂體育打破傳統(tǒng)，不僅包括學校里指定的運動項目還包括許多日常生活中的游戲，例如：滑板、自行車、溜冰、擲沙包、跳橡皮、跳格子、彈玻璃球等?？鞓敷w育關(guān)注個性，強調(diào)信息的多向

6、交流與教學環(huán)境的優(yōu)化，主張啟發(fā)式教學，強調(diào)教法的多樣性和學法實效性，努力營造寬松，歡愉和諧，有情感的課堂氣氛。教師在體育教學的同時對學生進行人格教育，引導學生以濃厚的興趣，頑強的意志，適宜的方法來調(diào)節(jié)自己的體育學習和鍛煉、行為，育體和育心相結(jié)合。這樣一來，學生不僅可以根據(jù)個人的喜好來選擇運動項目，而且還能在其中塑造良好個性，發(fā)展特長，促進身心和諧發(fā)展。所以，總的來說“快樂體育”的誕生，真正的實現(xiàn)了學生是課堂的主角，老師是配角的這一艱巨目

7、標，打破了傳統(tǒng)的束縛，為新生事物的進一步發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。</p><p>　　1.1 快樂體育運行現(xiàn)狀</p><p>　　目前中小學校園的“快樂體育”的運行現(xiàn)狀究竟如何啦?我采用了問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法進行了探討研究。本次在連云港灌云縣四所中學三所小學發(fā)放調(diào)查問卷100張，主要調(diào)查現(xiàn)在任課的體育教師和體育工作者，問卷回收率100%，有效率98%，經(jīng)過細心的總結(jié)、歸納得出以下結(jié)論：學

8、生的體質(zhì)健康水平，學生對體育的認知及參與體育的興趣，體育能力等并未因快樂體育而有多少改觀，相反，有些身體機能指標下降人數(shù)之多，幅度之大。舉個簡單的例子就可以說明：2001年連云港市學生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果表明與2000年比，在城鄉(xiāng)男女生中，有89%的學生肺活量呈下降趨勢，肺活量／體重的指數(shù)下降幅度達8%這兩個可直接是與耐力素質(zhì)有關(guān)的指標項目。再有2000年調(diào)查結(jié)果顯示，耐力、柔韌等素質(zhì)相關(guān)指標又有了不同程度的下降，所以說，有時候我們總認為“

9、快樂體育”既然進入中小學校園，也探討和研究過了，這樣學生就可以快樂了，學生的主體性也就得到體現(xiàn)，體育教學效果也就上去了，其實學生離“快樂體育”還有很長一段路要走，還必須要腳踏實地去走?，F(xiàn)實中，在領(lǐng)導、教師尚未完全轉(zhuǎn)換的體育教學觀、師生觀、課程觀的束縛下，雖然教學方法、考核評價機制、繁重的教材有所改</p><p>　　1.2 中小學校園的“快樂體育”的實施措施</p><p>　　快樂體育

10、的實施是以追求能讓學生自發(fā)、自主的學習并能為充分體驗運動的內(nèi)在樂趣，充滿挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性的學習為基礎(chǔ)。</p><p>　　1.2.1 快樂體育強調(diào)以學生的學習作為教學的基點</p><p>　　快樂體育是以怎樣才能使學生樂于學習為出發(fā)點來研究教與學的藝術(shù)及其相互聯(lián)系的，它標志著學生的主體地位的真正確立。從教學目標的確定，學習 </p><p>　　計劃的組織，一直到

11、體育教學環(huán)節(jié)的確定與調(diào)控，都充分考慮到學生的學習基礎(chǔ)與主體作用的發(fā)揮，而教師主要是對學生的學習進行指導。</p><p>　　1.2.2 注意采取與學生能力相適應的方法，充分發(fā)揮學生學習的創(chuàng)造性</p><p>　　在以往的教學過程中，首先是教師為學生確立一個達到一定標準的共同目標，然后再進一步考慮采用什么樣的方法達到這一目標，這種方法忽視了學生的自身能力，而快樂體育強調(diào)充分發(fā)揮學生現(xiàn)有的

12、能力去享受運動，基于此，快樂體育提出學習目標不僅與學生的身體發(fā)育水平以及運動技能吻合，而且，更為重要的是與學生心理上享受運動樂趣的水平相一致。為此，在體育教學過程中，教學目標與學習的進度要自己決定，并給在現(xiàn)有的水平上充分享受運動樂趣的時間，然后，讓學生在活動中自己產(chǎn)生學習的動機，在創(chuàng)新和創(chuàng)造的學習過程中不斷提高享受運動的樂趣和能力。</p><p>　　1.2.3 注重建立與學生互教互學相互聯(lián)系的教學組織形式&l

13、t;/p><p>　　快樂體育強調(diào)要使每一個學生都要充分體驗運動中的樂趣，這就意味承認個體差異允許每個人根據(jù)現(xiàn)有的能力去從事活動，享受運動。因此，創(chuàng)造一個大家一道去享受體育的學習環(huán)境，一個既有競爭又有協(xié)同的學習環(huán)境是非常重要的一件事情?？鞓敷w育創(chuàng)立了與這種學習環(huán)境相一致的體育教學組織形式——讓學生在整個學習過程中與小組的同學們一起制定學習計劃，互相討論，互相評價，使學生體驗到集體中人際關(guān)系的和諧，促進小組成員互教互學

14、，自主自律。</p><p>　　1.2.4 注重學生掌握學習方法，提高學生自學自練能力</p><p>　　在快樂體育實施過程中，不僅注重學生掌握運動技能的情況，更加注重學生自己確立目標， 自我觀察，互相觀察分析幾歸納技術(shù)重點和難點，讓學生認識把握學習的全過程，理解以會技術(shù)與新學技術(shù)的內(nèi)在關(guān)系，以及自己在身體運動技能水平與新學技術(shù)之間的關(guān)系，從而提高學生自學自練的能力。</p>

15、;<p>　　2． 中小學校園開展快樂體育的必要性</p><p>　　當前的學校體育改變了傳統(tǒng)的老觀念，老框框，老模式，不在注重技術(shù)技能的教學和教材教法的研究，而在學生的身心愉悅，身體健康入手，著重研究采用什么樣的方式使現(xiàn)有的體育課體制進一步更新，使其更加符合現(xiàn)行的體育與健康課程標準，為使更多的在體育中快樂打下堅實的基礎(chǔ)。但在很大程度上學校體育應該揚棄體育學科的本位觀和技能觀，全面地實施體育素質(zhì)教

16、育，使之與社會體育接軌，為終身體育服務。近些年來，學校體育雖然得到了一定的發(fā)展，但學生喜歡體育卻厭倦上體育課的現(xiàn)象在學校體育中較為普遍，面對這一系列問題，我們究竟怎樣克服，怎樣改變呢?這也正是學校體育所面臨的一個難題。</p><p>　　2.1 教學的整齊劃一不能滿足學生的個性發(fā)展和興趣愛好的需要</p><p>　　我國學校體育特別是中小學校園的體育結(jié)構(gòu)，受傳統(tǒng)教育模式和體育評價體系的

17、制約，在體育課和其體育活動中，有許多學生是被動進行的，被動的體育教學嚴重影響著快樂體育和終身體育觀念的落實，筆者曾對連云港市某國家級示范重點高中200名學生進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)被動的體育人口占被調(diào)查的15%，其中女生被動人口占47%，被動體育人口偏高是多種原因造成的。首先，我國實行同一種體育教育模式，從小學到高中甚至到大學，學生都上同一種形式的體育課，測試同一類項目，甚至某一項技術(shù)小學教了，初中再教，高中和大學有時也上，這就決定了學生對體育課缺

18、乏興趣，產(chǎn)生厭倦心理。再者，學校對學生體育意識培養(yǎng)不夠，學生對體育活動的價值認識也不夠，學生為了考試而被動進行著體育活動。學校體育的基本點應在于給學生以寬松的體育活動環(huán)境，使學生主動，愉快地進行體育鍛煉，這樣，才能調(diào)動其主動性，積極性。不僅這樣，我們體育老師在課的結(jié)構(gòu)，組織和安排上也應該狠下工夫，仔細琢磨，爭取每一堂課都有新的內(nèi)容。</p><p>　　2.2 目前學校體育與終身體育失去聯(lián)系</p>

19、<p>　　我們都知道學校體育在體育地位中擔任不可磨滅的角色，它的存在是更多終身體育者，因此而獲得更多，更好的體育途徑和體育運動知識，所以說，學校體育并不是體育的終結(jié)，而是體育的新起點，因為學生的成長是學校，家庭，社會等三方面共同影響的結(jié)果，人的一生如果想要工作好，生活好，必須致力于體育活動，致力于體育鍛煉，并養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。這要求學校必須立足現(xiàn)實，著眼于未來，擔負起承先啟后的重任。在小學階段應根據(jù)學生身心發(fā)展的特點，注

20、重健康教育，培養(yǎng)正確的身體姿勢，介紹性學習各種動作技術(shù)，努力培養(yǎng)學生對體育的興趣。在初中階段，學生正處于發(fā)育時期，也是多種身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期，因此，應注重體質(zhì)、教育的全面發(fā)展，在掌握運動技術(shù)，增強體質(zhì)中，采用有效的方法與手段使學生體驗運動的快樂。在高中階段，由于學業(yè)緊張，并且部分同學走上社會，因此，要結(jié)合本地區(qū)的自然條件和學校的具體情況，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，選擇一些學生有興趣，樂于接受，參與；便于進行自我鍛煉的項目，實施教學，增設生活

21、體育的內(nèi)容，使學生體驗到體育活動有助于學業(yè)進步，生活質(zhì)量的提高，生活情操的陶冶，最終使他們終身受益，以達到學校體育向終身體育的轉(zhuǎn)變。</p><p>　　2.3 快樂體育在體育教學中得到了廣泛的應用</p><p>　　隨著生活水平的提高，人們對鍛煉身體的方法，手段的要求也是越來越高，因此，在學校體育教學中快樂體育也隨之而誕生，它不僅給學校體育帶來了新鮮的血液，而且還凝聚了傳統(tǒng)體育所達不到

22、一種全新的思想和理念，改變了單純的增強體質(zhì)和傳授技能轉(zhuǎn)向注重促進學生身心的全面發(fā)展，因而，快樂體育在體育教學中得到了廣泛的應用。</p><p>　　2.3.1 快樂體育是提高因材施教和“全面性”原則</p><p>　　由于“快樂”和“成功”都屬于個人的感情體驗范疇，是建立在學生個體的收獲和體驗上的，因此，快樂體育很注意讓學生能在不同的水平上從事學習和運動。滿足每個學生對體育運動的需求，

23、在不同水平上獲得愉悅感和成功感．在目標上，不強求一律，在內(nèi)容上，盡可能容忍選擇，方法上靈活多樣，使每個學生能夠在不同水平的層面上找到適合自己完成身體練習的滿足感。堅持因材施教，在學生基本素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，使個性得到健康的發(fā)展。</p><p>　　2.3.2 符合個體差異確立主題地位，從而有效地建立終身體育思想</p><p>　　快樂體育在教學目標的制定上，考慮到各層次學生的需求，要

24、求學生在各自的起點上有所提高，在考試成績評定上采取個體縱向比較而不同于傳統(tǒng)的千篇一律的教學方法和考試標準，這樣才能使每一個層次的學生都有較高的積極性，同時也才能充分地發(fā)揮主體作用。教師在教學中激發(fā)學生的主動性，把學生的被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，在確立學生是教學的主體的前提下，發(fā)揮教師主導作用，也就是既要有紀律，任務，規(guī)范的要求，也要尊重學生的獨立人格，使每個學生能獲得體育活動的滿足．學生從體育中獲得了快感，才能大體育產(chǎn)生興趣，才能把體育當

25、作為日常生活的重要組成部分，從而養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣?？鞓敷w育正是給學生一個和諧，寬松的環(huán)境，讓他們在盡量小的壓力下去學習，去鍛煉，并在反復參與成功的過程中得到情感上的滿足，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，也就會慢慢形成終身體育思想。</p><p>　　3． 中小學校園的快樂體育的目標和發(fā)展前景</p><p>　　隨著新課程體系的改革，中小學校園的快樂體育得到了進一步地深化，原有的傳統(tǒng)體育教學模

26、式逐漸被淘汰，取而代之的“快樂體育”它具有了強大的生命力，在中小學校園一開始實施就到眾多老師和同學的認同，不僅是學生從原有的繁雜的體育技術(shù)學習中解脫出來，學生的主動性也得到了充分發(fā)揮，而且在很大程度上，促進了學生的自編自創(chuàng)能力，進一步挖掘了學生的潛能，調(diào)動了學生現(xiàn)有的積極性，老師也是變主體為主導啦，在教學過程中也只是對學生起輔助作用，改變了傳統(tǒng)的一個人唱主角的單一局面，教師也從繁雜的教務工作中解放出來。這都是中小學的體育所急需的，更符合

27、當前學校體育發(fā)展趨勢，所以說，快樂體育的發(fā)展前景是不可估量的。</p><p>　　3.1 創(chuàng)設和諧的教學環(huán)境</p><p>　　在快樂體育的實踐中，體育教學的情境是非常重要的。硬環(huán)境的優(yōu)化協(xié)調(diào)和人文因素似的健康和諧需要體育教師大膽地去創(chuàng)造，努力將體育活動置于一定的情境之中，讓學生貼近生活，使體育學習變得親切， 自由和愉快。學生上體育課都是在老師直接設計和間接控制的情況下進行的，體育課教

28、學中，在教材內(nèi)容和大綱要求不變的情況下變化教學方法，使活動具有新意，就能滿足學生的好奇心理；制造問題情境也可誘發(fā)認知內(nèi)驅(qū)力；活動之初不知結(jié)果可引起探索結(jié)果的意向和期待心理；還可以適當組織競賽等。要利用體育教學人際交往頻率高的特點，讓學生體驗到老師的認同，愉悅，同伴的友好，關(guān)心。在學生完成動作后老師表情和鼓勵語言回引發(fā)學生發(fā)自內(nèi)心的喜悅，老師善意的指點和期待，會使學生產(chǎn)生繼續(xù)練習的意愿，他們從老師的關(guān)心和耐心中體驗到安全感，以及同伴之間的

29、協(xié)作，幫助獲得的歸屬感，尤其是集體項目競賽中互相切磋，共同為取勝而通力合作所體驗到自己歸屬于某一集體，并被同伴接受的認同感。這些都是快樂體育要奮斗的目標，要實現(xiàn)這一目標就需要我們師生共同地去努力，去創(chuàng)造。</p><p>　　3.2 培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系</p><p>　　體育教學是雙向多邊復雜的活動，快樂體育強調(diào)體育教學中師生之間，學生之間都要存在雙向信息交流，建立和諧的師生，生生關(guān)系。

30、學生通過老師的贊許和承認，體驗到體育的成功和快樂，重新認識自己在體育方面的潛能。體育教師學習掌握著教學方向，用自己的良好的思想品質(zhì)，豐富的知識，高超的運動技藝，活潑生動的形象教育和影響學生在教學中發(fā)揮主導作用。學生是學習的主體，其學習的目的，態(tài)度，動機，積極性，身體狀況，興趣，思維能力，情緒等都直接影響教學效果。傳統(tǒng)的體育理論認為師生之間是命令與服從，上級與下級，教與學的關(guān)系，教師神情嚴肅，不容置疑，學生唯命諾之，言聽計從?？鞓敷w育則要

31、求早啟發(fā)式的基礎(chǔ)上，實行客體相統(tǒng)一。教師不是教材代言人的身份來教授學生，而是加強學習指導，使學生在“我要學”的基礎(chǔ)上做到我“會學”。在教學過程中充分調(diào)動教與學的積極性，使教師樂教，學生樂學。盡量培養(yǎng)學生的特長項目，并使其成為今后長期鍛煉的內(nèi)容，而由這些項目所帶來的心理滿足也會使他們終身受益。</p><p>　　4． 快樂體育對傳統(tǒng)體育提出新的要求</p><p>　　快樂體育首先對傳統(tǒng)的

32、教學方法提出要求，快樂體育充分利用現(xiàn)代化的教學技術(shù)和手段，創(chuàng)造生動活潑的教學氣氛，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，養(yǎng)成堅持鍛煉的良好習慣。其次對傳統(tǒng)的教學內(nèi)容也提出新的要求，快樂體育教學內(nèi)容具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，是大家喜歡的，有利于全體同學參加的適合群眾性鍛煉的體育項目，避免了過分的競技化、成人化。對于傳統(tǒng)的教學方法我們從以下幾個方面進行討論：</p><p>　　第一，快樂體育的教學是運用適合學生學習的教學內(nèi)容進行

33、學習。教法上應注重學生在學習過程中的身心體驗和實際效果，不應過多強調(diào)動作難度技術(shù)規(guī)范，從而保持實踐者參與學習的熱情與欲望。并可隨著學習的深入，可由學習者本人創(chuàng)造出帶有新意的環(huán)節(jié)和內(nèi)容。第二，在進行快樂體育的教學中，應注重教學效果的實效性，不應過分片面強調(diào)教學的組織紀律性，否則容易挫傷學生學習的積極性，容易變化一種按部就班的機械演練，失去了體育實踐學習的本來面貌。第三，要破除舊的教學模式，在學法上引導學生進行觀察力，記憶力，想象力，注意力

34、等方面的訓練，引導學生掌握多種學習的基本方法，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生的自學能力，使學生在學習的過程中獲得樂趣。</p><p><b>　　5． 結(jié)束語</b></p><p>　　在學校體育正朝著素質(zhì)教育全面推進的過程中傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)逐步地被發(fā)展學生自主能力和樂趣為主的新方法所代替，隨之而產(chǎn)生地快樂體育是著眼于未來，面向全體學生，從學生的興趣愛好和體

35、育需要入手，通過課程設計來逐漸培養(yǎng)學生自發(fā)自主進行體育鍛煉的能力，理解體育鍛煉的必要性，養(yǎng)成科學健身的良好習慣。促進學生身心和諧發(fā)展，形成正確體育價值觀，實現(xiàn)全面育人和科學育人的教學思想。讓快樂體育這種先進的教育理念，還給中小學生體育中的一種真正解脫。但是我們也應該注意快樂體育強調(diào)學生的體育活動和自我發(fā)展始終是一種自主的行為，但并不是完全脫離體育學規(guī)范和指導的自發(fā)性行為，而是一種規(guī)范與快樂選擇，指導與愉快活動交互作用，相互融洽的師與生和