教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用探究【畢業(yè)論文】

1、<p><b>　　本科畢業(yè)論文</b></p><p><b>　　（20 屆）</b></p><p>　　教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用探究</p><p>　　所在學(xué)院 </p><p>　　專業(yè)班級(jí) 小學(xué)教育

2、 </p><p>　　學(xué)生姓名 學(xué)號(hào) </p><p>　　指導(dǎo)教師 職稱 </p><p>　　完成日期 年 月 </p><p><b>　　摘　要</b>&l

3、t;/p><p>　　【摘要】教育游戲不僅能大大激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)生的自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，還能擴(kuò)充課堂的容量，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生的理解和記憶，使學(xué)生樂于投入到學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的效果。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合適的教材，選用適當(dāng)?shù)慕逃螒?，可以大大提高教學(xué)效果。本文通過實(shí)際案例的分析，探究教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。</p><p>　　【關(guān)鍵詞】教

4、育游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生興趣，應(yīng)用探究。</p><p><b>　　Abstract</b></p><p>　　【ABSTRACT】Education games can not only greatly stimulate and trains the student to study mathematics interest, sets up the stude

5、nts' self-confidence, the development of autonomous learning skills and teamwork spirit, also can extend the classroom capacity, the optimization classroom structure, deepen the students' understanding and memory

6、, make the students happy to into study, realize the effect of fun. According to the characteristics of students, and choose appropriate textbooks, choose the p</p><p>　　【KEYWORDS】Education game;Elementary s

7、chool mathematics;interest ;Application explores</p><p><b>　　目　錄</b></p><p><b>　　摘　要1</b></p><p>　　Abstract2</p><p><b>　　目　錄2</b>

8、</p><p><b>　　1 問題的提出1</b></p><p><b>　　2 概念的界定2</b></p><p>　　2.1 教育游戲的概念2</p><p>　　2.1.1 電腦游戲的概念2</p><p>　　2.1.2 教育游戲的概念2</p

9、><p>　　2.2 教育游戲的特征2</p><p>　　3 教育游戲的理論依據(jù)和應(yīng)用價(jià)值4</p><p>　　3.1 教育游戲的理論依據(jù)4</p><p>　　3.2 教育游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值4</p><p>　　3.2.1 能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)4</p><p>　　3.2.

10、2 能夠適應(yīng)學(xué)生個(gè)體差異4</p><p>　　3.2.3 能使學(xué)生得到全面發(fā)展5</p><p>　　4 教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用6</p><p>　　4.1 應(yīng)用軟件分析6</p><p>　　4.2 應(yīng)用案例設(shè)計(jì)與實(shí)施6</p><p>　　4.2.1 學(xué)生特征分析6</p><

11、;p>　　4.2.2 教學(xué)內(nèi)容的選擇7</p><p>　　4.2.3 教育游戲的選擇7</p><p>　　4.3 應(yīng)用案例實(shí)施7</p><p>　　4.4 教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果分析13</p><p>　　4.4.1 學(xué)生調(diào)查問卷分析13</p><p>　　4.4.2 教師調(diào)查問卷

12、分析14</p><p>　　4.4.3 應(yīng)用效果分析15</p><p><b>　　5 結(jié)語17</b></p><p><b>　　參考文獻(xiàn)18</b></p><p>　　致謝錯(cuò)誤!未定義書簽。</p><p><b>　　附錄20</b&

13、gt;</p><p><b>　　問題的提出</b></p><p>　　近年來，計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，并得到廣泛應(yīng)用，電腦游戲是在二者迅速發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。由于電腦游戲的趣味性和刺激性，使得青少年樂不知疲的投入其中，甚至沉迷于此不可自拔。電腦游戲已經(jīng)成為廣大青少年學(xué)生的主要娛樂方式，吸引了眾多青少年的目光，得到了廣大學(xué)生的青睞。學(xué)生很樂意主動(dòng)的接受游

14、戲中的信息，享受游戲帶來的快樂。</p><p>　　數(shù)學(xué)一直是一門很重要的學(xué)科，在生活應(yīng)用中和考試中，都有著重要地位。因此，無論家長(zhǎng)還是教師，都很看重?cái)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。從而導(dǎo)致了學(xué)生壓力大，數(shù)學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)重等現(xiàn)象，進(jìn)而使很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至產(chǎn)生了厭惡感，很多學(xué)生都是被動(dòng)的去接受數(shù)學(xué)知識(shí)。</p><p>　　為了解決很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣的困境，教育界的學(xué)者把目光投向了既具有娛樂性

15、，又具有教育性的教育游戲。</p><p>　　教育游戲給學(xué)生提供了一個(gè)集文字、圖形、聲音和動(dòng)畫為一體的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生呈現(xiàn)了多元表征，提供挖掘?qū)W生智力潛能的機(jī)會(huì)。教育游戲在開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生多元智能方面具有傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)教育游戲體現(xiàn)了建構(gòu)主義的以學(xué)習(xí)者為中心的理念，能夠提供虛擬的情境，豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)習(xí)者的協(xié)作學(xué)習(xí)和知識(shí)的意義構(gòu)建提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，所以教育游戲能夠體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的理念

16、，培養(yǎng)的人才符合現(xiàn)代社會(huì)的需求。再者，教育游戲是游戲化學(xué)習(xí)理論的實(shí)踐體現(xiàn)，游戲者在參與過程中，充分感受到游戲的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，在玩的過程中完成學(xué)習(xí)，得到各方面能力的提高。</p><p>　　如果能將教育游戲更好的運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能大大激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)生的自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，還能能擴(kuò)充課堂的容量，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生的理解和記憶，使學(xué)生樂于投入到學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)寓教于樂

17、的效果。因此，教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的探究，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的意義。</p><p><b>　　概念的界定</b></p><p><b>　　教育游戲的概念</b></p><p>　　理解教育游戲的概念，是研究教育游戲的重要基礎(chǔ)，有助于我們更好的探究教育游戲應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值和效果。</p&

18、gt;<p><b>　　電腦游戲的概念</b></p><p>　　電腦游戲（Personal computer games, Computer games 或 PC games）是指在電子計(jì)算機(jī)上運(yùn)行的游戲軟件。這種軟件是一種娛樂性的電腦軟件。電腦游戲的產(chǎn)業(yè)與電腦硬件、電腦軟件、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展有著密切聯(lián)系。電腦游戲?yàn)橛螒騾⑴c者提供了一個(gè)虛擬的空間，從一定程度上讓人可以擺脫現(xiàn)實(shí)

19、世界，在另一個(gè)世界中扮演真實(shí)世界中無法扮演的角色。同時(shí)隨著電腦多媒體技術(shù)的發(fā)展，游戲給了人們很多體驗(yàn)和享受。</p><p><b>　　教育游戲的概念</b></p><p>　　嚴(yán)肅游戲是指以那些以教授知識(shí)技巧、提供專業(yè)訓(xùn)練和模擬為主要內(nèi)容的游戲。嚴(yán)肅游戲自上個(gè)世紀(jì)八十年代誕生以來，已廣泛應(yīng)用于軍事、醫(yī)學(xué)、工業(yè)、教育、科研、培訓(xùn)等領(lǐng)域。從游戲者的角度上來說，如果嚴(yán)

20、肅游戲沒有可以讓人著迷的魅力，那么這所謂的嚴(yán)肅游戲和教科書之間的區(qū)別也就不在存在了。嚴(yán)肅游戲的本質(zhì)體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：第一，嚴(yán)肅游戲遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越傳統(tǒng)游戲市場(chǎng)的互動(dòng)科技應(yīng)用;第二，嚴(yán)肅游戲也同時(shí)具有傳統(tǒng)電子游戲的本質(zhì)特征。教育游戲是嚴(yán)肅游戲的一種，是專門針對(duì)教育目的開發(fā)的游戲，具有教育性和娛樂性并重的特點(diǎn)。目前，教育游戲尚屬新生事物，業(yè)界沒有明確的定義。這里將“教育游戲”定義為能夠培養(yǎng)游戲使用者的知識(shí)、技能、智力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并具有一定教

21、育意義的計(jì)算機(jī)游戲類軟件。</p><p><b>　　教育游戲的特征</b></p><p>　　教育游戲與傳統(tǒng)的教育軟件和娛樂游戲，存在一定的區(qū)別，教育游戲以它獨(dú)特的形式存在著。教育游戲的特征概括為如下：</p><p><b>　?。?）自主性</b></p><p>　　教育游戲提供了超地域

22、的、快速時(shí)效的、超地域的信息，使學(xué)生可以不受時(shí)空的限制，可以在任何自由的時(shí)間和可以上網(wǎng)的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教育游戲中，學(xué)生可以無需教師的引導(dǎo)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的自主權(quán)。學(xué)生的主題地位，在教育游戲中，得到了很好的提現(xiàn)。</p><p><b>　?。?）趣味性</b></p><p>　　趣味性是教育游戲的一個(gè)重要特征，如果沒有趣味性，游戲?qū)⑹ニ闹匾举|(zhì)。教育游

23、戲，先有游戲性，再有教育性，教育游戲首先面對(duì)的是“游戲者”，其次才是“學(xué)習(xí)者”。教育游戲中運(yùn)用了各種各種技術(shù)進(jìn)行美化。華麗的畫面，動(dòng)聽的聲音，加上特別吸引人的故事情節(jié)，使游戲內(nèi)容和形式充滿趣味性，使學(xué)生感受到美妙、緊張和愉悅，而這種趣味性能較充分地滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，這樣可以促使學(xué)生保持持久的熱情，投入到教學(xué)活動(dòng)中。</p><p><b>　　（3）合作性</b></p>

24、<p>　　有些教育游戲可以通過個(gè)人的努力，取得較好的結(jié)果。但是更多的教育游戲，需要通過學(xué)生彼此的合作，才能取得最終的勝利。在很多游戲中，單獨(dú)打斗并不能解決問題，必須要有學(xué)習(xí)者之間的討論和協(xié)商，學(xué)生在游戲中，既是竟?fàn)幷?，又是合作者，在?jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)。只有大家的通力合作，共同努力，互相彌補(bǔ)彼此的不足，才能最后登上勝利者的寶座。教育游戲通過競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同、伙伴和角色扮演等策略的實(shí)施，來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的合作學(xué)習(xí)。而合作能力的培

25、養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展。</p><p><b>　?。?）參與性</b></p><p>　　在教育游戲中，學(xué)生可能是策劃者、執(zhí)行者、戰(zhàn)士、指揮者等，不管在游戲中，扮演了怎樣的角色身份，學(xué)生在游戲過程中，無疑是游戲的主角。學(xué)生可以完全按照自己的意愿來進(jìn)行選擇，選擇不同的角色、使用自己喜歡的道具。教育游戲把學(xué)生放在主角的位置，使學(xué)生多種感官，參與到游戲中

26、，享受學(xué)習(xí)和游戲的過程。另外，網(wǎng)絡(luò)游戲本身所具有的互動(dòng)性也使學(xué)生在游戲過程中盡量與他人產(chǎn)生互動(dòng)，參與游戲的程度被大大強(qiáng)化了。</p><p>　　教育游戲的理論依據(jù)和應(yīng)用價(jià)值 </p><p><b>　　教育游戲的理論依據(jù)</b></p><p>　　任何研究，都離不開理論的支持。教育游戲讓學(xué)生以多種感官投入到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望

27、和學(xué)習(xí)興趣。</p><p>　　游戲化學(xué)習(xí)（Learn through play），又稱為學(xué)習(xí)游戲化，就是采用游戲化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。它是目前比較流行的教學(xué)理論和教育實(shí)踐。有些學(xué)者又稱其為“玩學(xué)習(xí)”。學(xué)習(xí)和娛樂的本質(zhì)是通過玩而學(xué)習(xí)到東西，正是有了先提高興趣再學(xué)習(xí)知識(shí)。興趣是最好的老師，如果游戲能使人專注一個(gè)事物的話，那么也能應(yīng)用于學(xué)習(xí)。</p><p>　　教育游戲是游戲化學(xué)習(xí)理論的有效體

28、現(xiàn)，游戲者在教育游戲過程中，享受游戲的趣味性和體會(huì)游戲的競(jìng)爭(zhēng)性，并且在玩游戲的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，各方面能力也得以提高提高。教育游戲不同于一般的單純以娛樂為主體的游戲，教育游戲，更注重學(xué)習(xí)性，側(cè)重于使學(xué)生得到有益發(fā)展，所以，結(jié)合游戲化學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，對(duì)游戲本身的內(nèi)容，我們要進(jìn)行慎重的選擇。</p><p>　　教育游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值</p><p>　　教育游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)教

29、學(xué)中，不但可解決教學(xué)疑難問題， 更可以實(shí)現(xiàn)寓教于樂的效果。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行了闡述，對(duì)教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的價(jià)值進(jìn)行了研究，并對(duì)存在的問題做了進(jìn)一步分析。</p><p>　　柏拉圖認(rèn)為：游戲可以引導(dǎo)出孩子的學(xué)習(xí)天性，因此主張以游戲方式教育下一代。 教育游戲具有游戲性特征的同時(shí)，還有著很強(qiáng)的教育性特征，教育性和游戲性特征的有機(jī)結(jié)合，使教育游戲在教學(xué)中具有重要的作用。</p><p&

30、gt;<b>　　能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)</b></p><p>　　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，是與學(xué)習(xí)相關(guān)的某種需要所引起的有意識(shí)的行為傾向。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，如果能正確了解、培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分發(fā)揮其潛在能力，一定在學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力有一個(gè)非常大的飛躍。因此， 要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力必須要先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 教育游戲因其本身的游戲性，能夠大大提高學(xué)生的興趣。有趣的劇情，華麗的畫面等都可

31、以吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 教育游戲還具有的競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)生可以與自己進(jìn)行比賽，也可以與同學(xué)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，這樣更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p><p>　　能夠適應(yīng)學(xué)生個(gè)體差異</p><p>　　每個(gè)學(xué)生來自不同的家庭背景，有著不同的興趣、愛好和個(gè)性。差異是客觀存在的，是不以人們的意志而轉(zhuǎn)移的，這也是客觀規(guī)律。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，使學(xué)生得到不同的發(fā)展。教育游戲通常將教學(xué)任務(wù)

32、從低到高設(shè)置不同的等級(jí)，可以根據(jù)學(xué)生的不同知識(shí)程度，選擇不同的難度進(jìn)行游戲，使學(xué)生真正得到不同的發(fā)展。比如教學(xué)游戲《數(shù)學(xué)射擊》中，無論是加減乘除，還是智力題，都有簡(jiǎn)單、中等、困難三個(gè)不同難度。這樣，基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，也可以很快進(jìn)入游戲，不會(huì)因?yàn)轭}目太難而失去對(duì)游戲的信心；同時(shí)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，也可以選擇比較難的題目來進(jìn)行游戲，不會(huì)因?yàn)轭}目過于簡(jiǎn)單而失去興趣。 </p><p>　　能使學(xué)生得到多方面的發(fā)展<

33、/p><p>　　學(xué)生在使用教育游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)， 獲得的不僅僅是知識(shí)，在游戲過程中，學(xué)生的認(rèn)知水平、情感態(tài)度、價(jià)值觀、協(xié)調(diào)合作等方面的能力，也能適當(dāng)?shù)牡玫教岣?。有些游戲，個(gè)人的作用比較渺小，必須通過合作，互相彌補(bǔ)不足，才能取得更好的成績(jī)，這能學(xué)生就會(huì)體會(huì)到，合作的重要性，從而讓學(xué)生主要的去提高合作能力。還有很多教育游戲，需要整體的規(guī)劃全局，可以提高學(xué)生的宏觀調(diào)控能力。教育游戲除了知識(shí)之外，還具有很多其他的因素，這樣有

34、利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生各方面的能力。</p><p>　　教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用</p><p><b>　　應(yīng)用軟件分析</b></p><p>　　目前市場(chǎng)上的小學(xué)數(shù)學(xué)類教育游戲軟件種類比較多，針對(duì)本次研究的目的和特點(diǎn)，這次主要采用了flash小游戲、在線教育游戲進(jìn)行分析。</p><p>　?。?）f

35、lash小游戲</p><p>　　flash小游戲，是指一類有flash制作軟件制作的，主要是放在網(wǎng)站上供大家休閑娛樂的游戲。一般比較 小巧，在寬帶水平下1分鐘就可以開始進(jìn)行游戲了。Flash小游戲通常按照游戲類型、以及玩家數(shù)量來區(qū)分。常見的游戲分類一般是智力游戲、換裝游戲、動(dòng)作游戲、策略游戲、體育游戲、棋牌游戲、射擊游戲、敏捷游戲等。由于一些游戲支持兩名玩家，又被稱為雙人小游戲。</p><

36、;p><b>　?。?）在線教育游戲</b></p><p>　　目前在線教育游戲在國外已經(jīng)應(yīng)用的很廣泛，但是在國內(nèi)，應(yīng)用的還比較少。學(xué)生直接登錄教育游戲網(wǎng)站，注冊(cè)登錄后，就可以進(jìn)行游戲。游戲完成后，可以看到自己的得分獎(jiǎng)勵(lì)，以及玩過這個(gè)游戲所有學(xué)習(xí)者中的位置。在線教育游戲?yàn)閷W(xué)生提供了互動(dòng)環(huán)節(jié)，也為家長(zhǎng)提供了討論區(qū)，相互之間可以進(jìn)行交流。參與在線教育游戲的步驟比較繁瑣，并且必須在多媒體網(wǎng)

37、絡(luò)教室才能進(jìn)行，</p><p>　　所以在課堂教學(xué)中應(yīng)用有一定的困難，比較適合在家庭教育中應(yīng)用。</p><p><b>　　應(yīng)用案例設(shè)計(jì)與實(shí)施</b></p><p>　　要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，先要對(duì)學(xué)生的特征、教學(xué)內(nèi)容、教育游戲有個(gè)比較全面的了解。</p><p><b>　　學(xué)生特征分析&l

38、t;/b></p><p>　　作為學(xué)習(xí)活動(dòng)主體的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中都是以自己的特點(diǎn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)必須重視對(duì)學(xué)習(xí)者特征的分析。</p><p>　?。?）認(rèn)知發(fā)展特征分析</p><p>　　皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論將兒童的認(rèn)知發(fā)展劃分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。一般的小學(xué)生，屬于具體運(yùn)算階段，此階段的

39、學(xué)生，他們的思維已經(jīng)具備了比較明顯的邏輯性和符號(hào)性性，他們基本可以克服思維中的自我中心性。在這個(gè)階段的學(xué)生，他們的思維能力，在很大程度上，仍然局限于具體的事物和過去的經(jīng)驗(yàn)，他們?nèi)狈Τ橄笮浴Ｌ幱诰唧w運(yùn)算階段的學(xué)生，已經(jīng)可以解決很多的問題，但是他們的思維抽象程度還是比較低的，在面對(duì)某些數(shù)學(xué)問題時(shí)，他們?nèi)詴?huì)顯得無能為力。</p><p><b>　?。?）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析</b></p>

40、<p>　　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原因，是激勵(lì)、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指的是學(xué)習(xí)活動(dòng)的推動(dòng)力，又稱"學(xué)習(xí)的動(dòng)力"。它并不是某種單一的結(jié)構(gòu)。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是由各種不同的動(dòng)力因素組成的整個(gè)系統(tǒng)所引起的。其心理因素包括：學(xué)習(xí)的需要，對(duì)學(xué)習(xí)的必要性的認(rèn)識(shí)及信念；學(xué)習(xí)興趣、愛好或習(xí)慣等。從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，除要有學(xué)習(xí)的需要外，還要有滿足這種需要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于學(xué)習(xí)目標(biāo)指引著學(xué)習(xí)的方向，可把它稱為

41、學(xué)習(xí)的誘因。學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)生的需要一起，成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要構(gòu)成因素。學(xué)生對(duì)于某學(xué)科的興趣，不是天生就存在的，更多的是依賴于他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會(huì)不斷地獲得一些成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；而這些成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)使他們對(duì)隨后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種期待，渴望在以后的學(xué)習(xí)中獲得滿足感。</p><p><b>　　教學(xué)內(nèi)容的選擇</b></p><p>　　在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中，不是所

42、有的教學(xué)內(nèi)容都適合跟教育游戲相結(jié)合，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都可以采用游戲化的方法進(jìn)行教學(xué)的。所以，我們要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析。一般計(jì)算類的復(fù)習(xí)課、空間圖形的認(rèn)知等知識(shí)，都比較適合利用教育游戲進(jìn)行教學(xué)。只有選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，使用教育游戲，進(jìn)行教學(xué)，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果，否則，就會(huì)使整個(gè)教學(xué)過程，顯得很不協(xié)調(diào)，反而適得其反。</p><p><b>　　教育游戲的選擇</b></p>

43、<p>　　選擇適當(dāng)?shù)慕逃螒颍拍茼樌倪M(jìn)行教學(xué)，取得良好的效果。教育游戲的選擇首先要符合學(xué)生的特征，比如低年級(jí)的學(xué)生喜歡華麗的色彩、明快的節(jié)奏，而高年級(jí)的學(xué)生比較注重故事情節(jié)、游戲的操作等因素。在對(duì)教育游戲進(jìn)行選擇時(shí)，我們還應(yīng)該考慮到教育游戲在本次教學(xué)中的地位和可能出現(xiàn)的各種問題。</p><p><b>　　應(yīng)用案例實(shí)施</b></p><p>　　

44、案例一： 《數(shù)學(xué)攻擊》</p><p><b>　　教學(xué)內(nèi)容的選擇</b></p><p>　　選取的教學(xué)內(nèi)容是《表內(nèi)除法總復(fù)習(xí)》</p><p><b>　　應(yīng)用軟件的選擇</b></p><p>　　選取4399小游戲網(wǎng)上的小游戲《數(shù)學(xué)攻擊》http://www.4399.com/flash/4

45、9736_1.htm?1024</p><p>　　《數(shù)學(xué)攻擊》里面包含了加減法、乘除法、找規(guī)律，分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)，可以通過設(shè)置，來選擇挑戰(zhàn)的難度。本節(jié)課中，將用到乘除法部分的功能。</p><p><b>　?。ㄈ┙虒W(xué)設(shè)計(jì)</b></p><p><b>　　游戲引入</b></p><p>　　

46、“同學(xué)們喜歡電腦嗎？”</p><p>　　“你們通常會(huì)在電腦上做什么呢？”</p><p>　　“看來很多同學(xué)喜歡在電腦上玩游戲，這節(jié)課我們來好好玩一玩，順便比一比，哪組同學(xué)玩的最棒。”</p><p><b>　　算一算、玩一玩</b></p><p>　　1）數(shù)學(xué)城堡里的人們，都很緊張，因?yàn)榻裉焱砩蠒?huì)有蝙蝠軍團(tuán)前來

47、襲擊，同學(xué)愿意幫助他們一起抵擋這次襲擊嗎？</p><p>　　2）啟動(dòng)游戲的乘法計(jì)算部分，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，并把每組的得分，記錄在黑板上。</p><p>　?。ㄒ杂螒虻男问?，讓學(xué)生扮演英雄的形象，促使學(xué)生積極投入到游戲中，同時(shí)復(fù)習(xí)了乘法的計(jì)算。并且以小組競(jìng)賽的方式，激發(fā)了學(xué)生的斗志）</p><p>　　3）在同學(xué)們的努力下，我們成功的擊退了蝙蝠軍團(tuán)，可是他們又遇

48、到新的麻煩了。鄰國的蜜蜂軍團(tuán)想要侵占我們花園，同學(xué)們有信心擊退他們嗎？</p><p>　　4）啟動(dòng)游戲的除法計(jì)算部分，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，并把每組的得分，記錄在黑板上。</p><p>　?。ㄗ儞Q另一種形式，讓學(xué)生進(jìn)行游戲，避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，再次喚起學(xué)生的積極性）</p><p><b>　　3、誰是游戲王？</b></p>&l

49、t;p>　　通過比較每組得分，請(qǐng)學(xué)生說說，哪組玩的最好？說說為什么，他們可以取得這么高的得分？</p><p>　　肯定會(huì)有學(xué)生說：“因?yàn)樗麄兯愕目?。?lt;/p><p>　　從而，讓學(xué)生通過游戲，自己體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要性，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。</p><p><b>　　案例分析</b></p>

50、<p>　　本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法、表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)，鞏固乘除法的知識(shí)，使計(jì)算更加熟練。</p><p>　　通常，練習(xí)課是最容易讓學(xué)生感覺到枯燥無味的，尤其是計(jì)算的練習(xí)課。為了讓學(xué)生提高熟練度，加快計(jì)算的速度，大量的練習(xí)是必不可少的，然而，重復(fù)的練習(xí)，往往會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。因此，很多教師會(huì)選擇各種各樣的方式，變換練習(xí)形式，以保持學(xué)生的積極性。</p><p&

51、gt;　　將教育游戲，引入到枯燥的練習(xí)課中，可以大大的提高學(xué)生的興趣，事學(xué)生以飽滿的熱情和積極性，投入到教學(xué)活動(dòng)中。</p><p>　　本節(jié)課，通過游戲創(chuàng)設(shè)情境，將枯燥的練習(xí)題，融入到游戲中去，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩，將游戲和學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。將小組競(jìng)賽的方式、游戲的形式、學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，很好的融為一體。最后通過分析“為什么他們會(huì)玩的好？”引發(fā)學(xué)生自己思考，得出因?yàn)樗麄儭坝?jì)算的快”的結(jié)論，從而使學(xué)生自己發(fā)

52、現(xiàn)數(shù)學(xué)的重要性，促使他們主動(dòng)要求學(xué)習(xí)。</p><p>　　案例二：《大熊貓投籃》</p><p>　?。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容的選擇</p><p>　　選取的教學(xué)內(nèi)容是《乘法的初步認(rèn)識(shí)》</p><p>　?。ǘ?yīng)用軟件的選擇</p><p>　　選取小游戲《大熊貓投籃》http://www.61flash.com/fla

53、sh/11986.htm </p><p><b>　?。ㄈ┙虒W(xué)設(shè)計(jì)</b></p><p>　　1、創(chuàng)設(shè)情境，掌握新知</p><p>　?。?）通過主題圖，引出加數(shù)相同的加法。</p><p>　?。?）讓學(xué)生嘗試說這樣的加法算式，看誰說的更長(zhǎng)。</p><p>　?。?）讓學(xué)生復(fù)數(shù)算式，從

54、而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，用加法表示，很難記。</p><p>　　（4）為了方便記憶和表示，我們用乘法來表示加數(shù)相同的加法。</p><p>　?。?）學(xué)習(xí)乘法的讀法與寫法。</p><p>　　2、分組游戲，鞏固新知</p><p>　　介紹游戲方法，尋找寫有與加法對(duì)應(yīng)的乘法算式的籃球，點(diǎn)擊將其投入籃球中，看誰能在最短時(shí)間內(nèi)，將規(guī)定數(shù)量的球全部投入籃

55、球筐中，成功過關(guān)。</p><p>　　分組進(jìn)行比賽，每一小組的第一名，進(jìn)入四強(qiáng)爭(zhēng)奪賽，最后決出冠軍。最后的冠軍可以得到小獎(jiǎng)品。</p><p><b>　　案例分析</b></p><p>　　《大熊貓投籃》是一款專門為《乘法的初步認(rèn)識(shí)》一課設(shè)計(jì)的小游戲，這是一款針對(duì)性極強(qiáng)的游戲軟件。在學(xué)生已經(jīng)初步掌握乘法的意義、讀法、寫法的基礎(chǔ)上，通過這款

56、游戲，可以深化學(xué)生對(duì)乘法的理解，使學(xué)生更加熟練的掌握加法到乘法的變化過程。</p><p>　　本節(jié)課的重點(diǎn)，在于讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。這款游戲，主要就是尋找與連加算式對(duì)應(yīng)的乘法算式。配以小組競(jìng)賽，個(gè)人競(jìng)技的模式，可以讓學(xué)生努力嘗試以最快的速度尋找到對(duì)應(yīng)的乘法算式，從而在無形中，讓學(xué)生主動(dòng)要求提高熟練度。</p><p>　　同時(shí)，這款游戲，簡(jiǎn)

57、單易操作，當(dāng)找到正確答案時(shí)，只要輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)即可。如果全部答對(duì)，即會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“過關(guān)成功”頁面，這樣可以使那些掌握的不是很熟練，無緣晉級(jí)決賽的學(xué)生，同樣可以享受到成功的喜悅。這樣可以更好的保持學(xué)生的熱情和積極性。</p><p>　　案例三：《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》</p><p>　?。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容的選擇</p><p>　　選取的教學(xué)內(nèi)容是《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》（第二課時(shí)）

58、</p><p>　?。ǘ?yīng)用軟件的選擇</p><p>　　選取小游戲《撐桿跳》http://www.61flash.com/flash/12000.htm </p><p>　　《智過鱷魚潭》http://www.61flash.com/flash/2220.htm</p><p><b>　　（三）教學(xué)設(shè)計(jì)</b>

59、;</p><p>　　本節(jié)課，在學(xué)生已經(jīng)掌握了億以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法、意義的基礎(chǔ)上，通過游戲，使學(xué)生更清晰的理解萬以內(nèi)數(shù)的含義，更熟練的掌握讀法寫法。</p><p>　　1、出示游戲《撐桿跳》這款游戲。</p><p>　　以四人小組為單位，讓學(xué)生通過合作討論，來完成游戲。如果答錯(cuò)，請(qǐng)其他同學(xué)來指出錯(cuò)在哪里。并將游戲的結(jié)果得分記錄</p><p

60、>　　這一環(huán)節(jié)以判斷題的形式，使學(xué)生突破常見的易錯(cuò)點(diǎn)，理清所學(xué)知識(shí)。這關(guān)的游戲，側(cè)重在小組合作上，使學(xué)生通過密切合作，突破重難點(diǎn)。</p><p>　　2、出示游戲《智過鱷魚潭》</p><p>　　四人小組繼續(xù)合作，在最短的時(shí)間內(nèi)，得最高的分。這一環(huán)節(jié)，側(cè)重在速度上，要求學(xué)生熟練的掌握相關(guān)知識(shí)，快速的選擇正確答案。</p><p>　　最后通過積分累計(jì)，評(píng)出

61、最佳合作小組。</p><p><b>　　案例分析</b></p><p>　　本節(jié)課的難點(diǎn)在于使學(xué)生熟練掌握數(shù)位數(shù)級(jí)的相關(guān)知識(shí)，“零”的讀法寫法，近似數(shù)的改寫。這兩款游戲的結(jié)合，很好的突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。判斷題一直是很多學(xué)生的死穴，在《撐桿跳》中，通過大量的判斷題，使學(xué)生更加熟練的掌握數(shù)位數(shù)級(jí)的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生突破“零”的讀法寫法這個(gè)難點(diǎn)。而通過《智過鱷魚潭》，

62、可以幫助學(xué)生更加快速的掌握近似數(shù)的改寫的相關(guān)知識(shí)。</p><p>　　相比其他兩款游戲來說，《撐桿跳》《智過鱷魚潭》兩個(gè)游戲的難度更高，需要相對(duì)扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)，也需要比較熟練的游戲操作能力。在這兩個(gè)游戲中，即使找到了正確答案，但如果不能熟練的操作鍵盤，還是會(huì)失敗。</p><p>　　因此，這款游戲更加考驗(yàn)小組的合作能力，以及組長(zhǎng)的指揮能力以及分配工作的能力。對(duì)提高孩子的合作精神，

63、組織能力，有著很大的影響。</p><p>　　教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果分析</p><p><b>　　學(xué)生調(diào)查問卷分析</b></p><p>　　發(fā)放學(xué)生問卷107份，回收99份，回收率84%。</p><p>　　（1）對(duì)于教育游戲的態(tài)度</p><p>　　大多數(shù)學(xué)生，對(duì)教育游

64、戲的態(tài)度是“很喜歡”和“比較喜歡”，只有個(gè)別同學(xué)覺得“不喜歡”。說明，教育游戲在學(xué)生中還是比較受歡迎的。</p><p>　?。?）學(xué)生對(duì)教育游戲的了解程度</p><p>　　70%以上學(xué)生對(duì)教育游戲還是比較了解的，但大多數(shù)不常玩。說明學(xué)生對(duì)教育游戲并不陌生，但因?yàn)榧议L(zhǎng)的反對(duì)，時(shí)間的限制原因，玩的還是比較少的。</p><p>　　（3）學(xué)生對(duì)游戲化學(xué)習(xí)的態(tài)度&l

65、t;/p><p>　　在游戲化學(xué)習(xí)過程中，沒有人選擇“沒有用”。所有的學(xué)生都人為，游戲化學(xué)習(xí)還是有效的，其中70%的學(xué)生認(rèn)為是“很有用”的。說明學(xué)生在游戲化學(xué)習(xí)過程中，均有獲益，很多方面的能力都有提高。</p><p>　　不難看出，大多數(shù)學(xué)生對(duì)教育游戲的態(tài)度都是肯定的，這為今后教育游戲能夠更好的應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科，打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。</p><p><b>　　教

66、師調(diào)查問卷分析</b></p><p>　　發(fā)放問卷31份，回收30分，回收率96%。</p><p>　?。?）教師對(duì)教育游戲的了解程度</p><p>　　大多數(shù)的教師對(duì)教育游戲比較了解，其中75%的教師曾經(jīng)使用過。這說明，教育游戲?qū)τ诖蠖鄶?shù)教師來說，并不陌生，接受程度還是比較高的。</p><p>　?。?）教師對(duì)教育游戲的

67、使用情況</p><p>　　大多數(shù)教師曾在教學(xué)過程中，使用過教育游戲。大部分教師是有選擇性的使用，這樣可以適度的調(diào)節(jié)課堂氣氛，更有效的提高教學(xué)效果。</p><p><b>　　應(yīng)用效果分析</b></p><p>　　電腦游戲創(chuàng)造的震撼、新奇、充滿挑戰(zhàn)的虛擬世界豐富了玩家的體驗(yàn)，激發(fā)了玩家的動(dòng)機(jī)。因此，就學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來說，游戲可以使得學(xué)習(xí)更有趣

68、，從而可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。</p><p>　　游戲在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性上是傳統(tǒng)教育方式所不能替代的。將教育游戲應(yīng)用于課堂教學(xué)，能夠幫助學(xué)生卸下沉重的精神“包袱”，學(xué)生在游戲中可以自由自在地探索知識(shí)，研究問題。同時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能得到提高。</p><p>　　將教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，改變了原有的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，吸引了學(xué)生的注意力

69、，促使學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。教育游戲最大的特點(diǎn)就是趣味性，興趣是促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的強(qiáng)有力的動(dòng)力。教育游戲讓學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)生在游戲過程中，主動(dòng)經(jīng)歷自主探索的過程，增強(qiáng)了學(xué)生的探究意識(shí)。</p><p>　　教育游戲應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生得到了全面發(fā)展。</p><p><b

70、>　　結(jié)語</b></p><p>　　教育游戲能夠能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能夠適應(yīng)學(xué)生個(gè)體差異，能夠促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。教育游戲引入課堂，無疑給小學(xué)數(shù)學(xué)教育帶來了很大的正面影響。</p><p>　　為了更好的將教育游戲引入到小學(xué)教學(xué)中，我們首先就要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的特征。接著我們要認(rèn)真選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，并且選擇適合的教育游戲。比如一般低年級(jí)的學(xué)生，更喜歡華麗的色彩，精彩的劇

71、情，游戲?qū)τ谒麄兊奈?huì)更大，所以低年級(jí)的很多教學(xué)內(nèi)容，都比較適合引入教育游戲。而考慮到低年級(jí)孩子的情況，我們應(yīng)該選擇劇情比較豐富，內(nèi)容比較有趣，操作比較簡(jiǎn)單的游戲。相反的，高年級(jí)學(xué)生一般更偏向于相對(duì)成熟化的劇情，因此我們可以盡可能選擇背景比較有深度，操作有一定挑戰(zhàn)性的教育游戲。</p><p>　　如今國內(nèi)教育游戲還未曾普及，教育游戲要引入學(xué)校，引入課堂，還存在著很多客觀因素的影響，比如硬件設(shè)備的完善、信息技

72、術(shù)課程的開設(shè)、課堂結(jié)構(gòu)的變化、教師信息技術(shù)水平的提高、政策的支持等。</p><p>　　同時(shí)當(dāng)教育游戲以其高度的參與性和趣味性被當(dāng)作一種教育手段引入中小學(xué)教育時(shí)，也帶來了一些負(fù)面效應(yīng)。兒童抵制外界誘惑的能力，相對(duì)較弱，在玩游戲的過程中，很多自制力比較薄弱的孩子容易上癮甚至沉迷；在教育游戲引入課堂時(shí)，學(xué)生可能會(huì)過多的把注意力投入到游戲中，而忽視了所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)無法落實(shí)。因此，教師要更多的關(guān)注學(xué)生的心

73、理變化，避免學(xué)生沉迷游戲，迷失自我，同時(shí)教師應(yīng)該更加完善教育游戲，使教育游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)更好的融合，減少游戲本身的某些特性，對(duì)學(xué)生造成的不利影響。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　[1]中華人民共和國教育部．《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》[S]．北京師范大學(xué)出版社</p><p>　　[2]馬云鵬．小學(xué)

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75、論[M]．南京江蘇人民出版社，2003</p><p>　　[7]周憲．崎嶇的山路——文化批判論集[M]．武漢湖北教育出版社，2000</p><p>　　[8]Howard Gardner．Frames of Mind ［M］.Fontana，1983</p><p>　　[9]呂傳樓．小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)價(jià)值及存在的問題研究．[J]．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010<

76、/p><p>　　[10]劉文利，李建玲．網(wǎng)絡(luò)游戲的教育功能及教育網(wǎng)絡(luò)游戲的特點(diǎn)．[J］[11]馬穎峰，隋志華． 教育網(wǎng)絡(luò)游戲中NPC與學(xué)習(xí)者置入感的關(guān)系研究．［J］．電化教育研究，2009</p><p>　　[12]馬穎峰，隋志華 ．基于FLOW理論的教育游戲沉浸性設(shè)計(jì)策略研究．［J］．電化教育研究，2010</p><p>　　[13]卞云波，李藝．歐美電腦游戲

77、與教育應(yīng)用研究狀況綜述．［J］．電化教育研究，2008（6）</p><p>　　[14]褚維維．教育網(wǎng)絡(luò)游戲進(jìn)入學(xué)校體系的幾點(diǎn)建議．［J］．中小學(xué)電教，2008.11</p><p>　　[15]尚俊杰，李浩文．教育游戲的動(dòng)機(jī)、成效及若干問題之探討．［J］．2008（六）</p><p>　　[16]張文蘭，劉俊生．教育游戲的本質(zhì)與價(jià)值審思——從游戲視角看教育與游

78、戲的結(jié)合．［J］．開放教育研究， 2007（6）</p><p>　　[17]于峰．在線教育游戲的現(xiàn)狀及其發(fā)展研究[D]，2008</p><p>　　[18]劉瓊．“雙設(shè)計(jì)”教育游戲設(shè)計(jì)模型的構(gòu)建．［D］天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)</p><p>　　[19]張軍英．小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]．上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2007</p><p&g

79、t;　　[20]Mary Jo Dondlinger．Educational Video Game Design: A Review of the Literature．［J］Journal of Applied Educational Technology (Volume 4, Number 1，Spring/Summer 2007）</p><p>　　[21]Pablo Moreno-Ger,Daniel

80、Burgos.Educational game design for online education.[J].Computers in Human Behavior</p><p>　　[22]Alan Amory,Game object model version II: a theoretical framework</p><p>　　for educational game de

81、velopment[J],Education Tech Research Dev (2007)</p><p>　　[23]10 free Educational Game sites(www.emergingedtech.com)</p><p>　　[24]奧卓爾（http://www.aojoy.com）</p><p>　　[25]VCM教育游戲（http:

82、//edugame.vcmedu.com/index.php）</p><p>　　[26]游戲?qū)W堂（www.uc520.com.cn）</p><p>　　[27]Games-To-Teach（http://www.educationarcade.org）</p><p>　　[28]國外教育游戲類網(wǎng)站調(diào)研簡(jiǎn)析(http://wenku.baidu.com/vie

83、w/adbb41a1284ac850ad024279.html)</p><p><b>　　附錄</b></p><p><b>　　學(xué)生調(diào)查問卷</b></p><p><b>　　親愛的同學(xué)：</b></p><p>　　此問卷是關(guān)于《教育游戲軟件在教育中的應(yīng)用探究》同學(xué)

84、們對(duì)教育游戲的看法的相關(guān)調(diào)查。請(qǐng)根據(jù)真實(shí)情況認(rèn)真填寫。</p><p>　　1.你對(duì)教育游戲的態(tài)度：</p><p>　　A．很喜歡B．喜歡C．不喜歡</p><p>　　2.你對(duì)教育游戲的使用程度：</p><p>　　A．經(jīng)常玩B．偶爾玩C．從不玩</p><p>　　3．對(duì)教育游戲的內(nèi)容的接受程度：</p&

85、gt;<p>　　A．很容易接受B．比較容易接受C．很難接受</p><p>　　4.在教育游戲中如果遇到你不會(huì)的問題，你會(huì)怎么辦？</p><p>　　A．找來課本進(jìn)行學(xué)習(xí)B．向同學(xué)尋求幫助 C．從網(wǎng)絡(luò)上尋求幫助D．不管直接跳過</p><p>　　通過教育游戲，你對(duì)學(xué)習(xí)與以前相比</p><p>　　更專心B．沒變化C．更不

86、專心</p><p>　　6．在游戲化學(xué)習(xí)過程中你覺得學(xué)習(xí)壓力如何？</p><p>　　A．沒有壓力B．沒變化C．有壓力</p><p>　　7．通過教育游戲，你的學(xué)習(xí)興趣</p><p>　　A．提高了B．沒變化C．降低了</p><p>　　8.通過這種游戲化學(xué)習(xí)，你的計(jì)算機(jī)操作能力</p><

87、;p>　　A．提高了B．沒變化</p><p>　　9．在其他學(xué)科中也采用教育游戲教學(xué)，你覺得</p><p>　　A．很必要B．無所謂C．不必要</p><p>　　10.請(qǐng)你對(duì)在課堂教學(xué)中使用教育游戲提出自己的意見：</p><p><b>　　教師調(diào)查問卷</b></p><p>&l

88、t;b>　　尊敬的老師:</b></p><p>　　此問卷是關(guān)于《教育游戲軟件在教育中的應(yīng)用探究》教師對(duì)教育游戲的看法的相關(guān)調(diào)查。請(qǐng)根據(jù)真實(shí)情況認(rèn)真填寫。</p><p>　　1．您是對(duì)教育游戲的了解程度</p><p>　　A．了解，并使用過B．聽說過，但不知道到底是什么C．沒有聽說</p><p>　　2．您對(duì)教育游戲

89、的使用情況</p><p>　　A．經(jīng)常使用B．有選擇性地使用過C．從沒使用過</p><p>　　3．如果有比較合適的教育游戲，你是否愿意使用？</p><p>　　A．愿意使用B．可以試試看C．不愿意使用</p><p>　　4．您認(rèn)為教育游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能否提高學(xué)生的興趣？</p><p>　　A．提高了學(xué)

90、生的學(xué)習(xí)興趣B．沒有引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣變化C．降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣</p><p>　　5．教育游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)使教學(xué)效果有什么變化？</p><p>　　A．提高了B．沒有變化C．降低了</p><p>　　6.教育游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)使課堂氣氛有什么變化？</p><p>　　A．活潑了B．沒有變化C．混亂了</p>&l