以就業(yè)為導(dǎo)向，提升高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生跨文化交際水平及能力

1、<p>　　以就業(yè)為導(dǎo)向，提升高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生跨文化交際水平及能力</p><p>　　【摘要】經(jīng)濟全球化需要具有較強跨文化交際能力的商務(wù)英語人才，因而跨文化交際能力的培養(yǎng)對于商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生尤為重要。本文剖析目前高職院校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生主要就業(yè)方向及該專業(yè)跨文化交際能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的跨文化交際水平能力建設(shè)的相應(yīng)對策。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】跨文化

2、交際，商務(wù)英語，就業(yè)，導(dǎo)向 </p><p>　　近年來，我國外向型經(jīng)濟不斷深入發(fā)展，國家和地方經(jīng)濟增速進(jìn)入新常態(tài)，每年高職院校數(shù)以千計的商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生走出校門。確保廣大畢業(yè)生的就業(yè)，也成為各高職院校商務(wù)英語專業(yè)教師所關(guān)注的熱點。2015年我國高等院校畢業(yè)生就業(yè)總量壓力依然較大，宏觀就業(yè)壓力不減，民營中小企業(yè)、二三線城市需求明顯上升，畢業(yè)生對就業(yè)的期望值與社會需求有明顯差別。針對這一新變化，高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)

3、生跨文化交際水平和能力的培養(yǎng)提升凸顯出其重要意義。 </p><p>　　一、高職院校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況 </p><p>　　由于院校所處地域經(jīng)濟發(fā)展情況存在著明顯差異性，從而決定了高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況各有不同。沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的高職院校學(xué)生基本上在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，中部和西部地區(qū)的高職院校學(xué)生則更加青睞東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，主要集中于國內(nèi)中小涉外企業(yè)、涉外賓館飯店、涉外代理服務(wù)機構(gòu)

4、、中小學(xué)教師和相關(guān)培訓(xùn)機構(gòu)教師等，所從事的多是營銷、初級翻譯、商務(wù)信息處理、初級外貿(mào)業(yè)務(wù)等行業(yè)。從商英專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向來看，絕大多數(shù)為外向型、交際型行業(yè)及崗位，畢業(yè)生是否具備良好的跨文化交際水平能力，在其擇業(yè)就業(yè)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。 </p><p>　　二、高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生跨文化交際水平能力培養(yǎng)現(xiàn)狀 </p><p>　　1、高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生對英語國家文化、交際知識的了

5、解程度不高。 跨文化交際能力的形成是對不同文化知識進(jìn)行長期不斷積累的過程，絕非簡單語言知識要素的掌握。因此，加強學(xué)生對主要英語國家的重要人文、歷史等方面知識的了解必不可少。在日常教學(xué)過程中，對于涉及英語國家文化相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生普遍反映難以掌握，且很難將所學(xué)內(nèi)容與實際操作訓(xùn)練結(jié)合起來。 </p><p>　　2、過分關(guān)注考級考證分?jǐn)?shù)，忽視能力訓(xùn)練。 結(jié)合教育部頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》 （ 試行） 中規(guī)定的“更高

6、要求”層次的學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯 5 種英語語言能力方面的要求， 絕大多數(shù)高職商英專業(yè)學(xué)生都能以450分以上的成績通過英語四級。但是，他們僅僅具備了“應(yīng)試”語言能力，與實際從事跨文化交際要求的能力還相距甚遠(yuǎn)。加之各類評獎評優(yōu)的條件要求，使得商英專業(yè)學(xué)生對英語國家的語言文學(xué)、宗教習(xí)俗、風(fēng)土人情、政治制度等方面的知識知之甚少，不求甚解，從而影響到應(yīng)用語言處理實際跨文化交際問題的能力。 </p><p>　　3、教

7、學(xué)中教師對學(xué)生跨文化交際能力教學(xué)方面的重視不夠。一方面，有些教師自身缺乏應(yīng)有的跨文化交際知識，另一方面，受教學(xué)進(jìn)度和書本知識傳授等規(guī)定的限制 ，教師往往長于進(jìn)行按部就班的語言和語法等知識的教學(xué)，而疏于對學(xué)生跨文化交際能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。 </p><p>　　三、針對就業(yè)，培養(yǎng)跨文化交際能力的對策研究 </p><p>　　1、建立相對完整的以就業(yè)為導(dǎo)向的跨文化能力培養(yǎng)體系。在商務(wù)英語教學(xué)中

8、，注意導(dǎo)入與行業(yè)相關(guān)的文化內(nèi)容，突出專業(yè)學(xué)習(xí)的實用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言和文化的興趣，培養(yǎng)跨文化交際意識與能力。 教材選用時，在兼顧語言難度和材料趣味性的基礎(chǔ)上，側(cè)重當(dāng)今與英語國家的社會文化相關(guān)的材料，關(guān)注時效性和可操作性。對于教師，要求根據(jù)學(xué)生綜合水平和能力，確定文化教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計相應(yīng)工作任務(wù)場景或案例任務(wù)，力求在教學(xué)過程中模擬實際工作場景，為學(xué)生奠定良好基礎(chǔ)。 </p><p>　　2、構(gòu)建符合就業(yè)要求的課程

9、教學(xué)結(jié)構(gòu)。當(dāng)前，廣大高職院校倡導(dǎo)工學(xué)結(jié)合的實踐教學(xué)模式，有規(guī)模、有組織帶領(lǐng)學(xué)生深入真實企業(yè)，了解國際經(jīng)貿(mào)最新動態(tài)，增強現(xiàn)場工作能力，對于營造良好人際關(guān)系和樹立團隊精神，具有傳統(tǒng)課堂教學(xué)無法企及的優(yōu)勢。同時，注重案例教學(xué)的引入，對比多元文化的差異，尤其是典型性案例剖析，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的明銳度和洞察力，更好把握交際技巧。其次，在夯實學(xué)生英語基本技能基礎(chǔ)上，借助多種形式類型的文化活動，拓展文化知識廣度、深度。專業(yè)教師還通過與現(xiàn)代高科技手段

10、結(jié)合的方式，多途徑布置任務(wù)，多角度完善學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)和水平提高。 </p><p>　　3、需要注意的方面。在強調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)跨文化交際能力的同時，需要幫助學(xué)生樹立正確積極的文化態(tài)度，強調(diào)文化平等交流的意識，接受外來文化時，重精華棄糟粕。對于本國傳統(tǒng)文化更要認(rèn)真掌握，加深理解，在傳承本民族優(yōu)秀文化的同時，傳播其他先進(jìn)文化。在學(xué)習(xí)過程中始終著眼于東西方文化差異性，避免在交流過程中可能產(chǎn)生的文化沖突，從

11、而更好適應(yīng)今后實際工作中遇到的各種問題和情況。 </p><p>　　四、結(jié)語?？傊?，伴隨著國際間的商務(wù)、文化交流日益頻繁，跨文化交際水平能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練顯得異常重要。在高職商務(wù)英語教學(xué)中，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，加強工作場景的語言交際能力訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，使學(xué)生成為語言能力、商務(wù)知識和跨文化能力兼?zhèn)涞膹?fù)合應(yīng)用性人才。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b

12、></p><p>　　[1]束定芳， 莊智象.現(xiàn)代外語教學(xué)理論、實踐與方法 [M]. 上海：上海外語教育出版社，2001 </p><p>　　[2] 楊盈， 莊恩平. 構(gòu)建外語教學(xué)跨文化交際能力框架 [J]. 外語界， 2007年04期 </p><p>　　[3] 吳衛(wèi)平， 樊葳葳， 彭仁忠. 中國大學(xué)生跨文化能力維度及評價量表分析[J]. 外語教學(xué)與研

13、究， 2013年04期 </p><p>　　[4]樊葳葳， 吳衛(wèi)平， 彭仁忠. 中國大學(xué)生跨文化能力自我評價分析 [J]. 中國外語， 2013年06期 </p><p>　　[5] 魏繼華. 就業(yè)導(dǎo)向下高職商務(wù)英語人才職業(yè)能力培養(yǎng)研究[J]. 邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報， 2013年02期 </p><p>　　基金項目：安徽省職業(yè)與成人教育學(xué)會教育科研規(guī)劃課題：職業(yè)