初中英語教學中對話式教學的應用

1、<p>　　初中英語教學中對話式教學的應用</p><p>　　【摘 要】對話式教學法對于初中英語教學有重要的意義。在對話式學習中，學生更加突顯主體地位，大大提高了英語學習的積極性，同時學生的信息獲取能力得到提高，口語交際能力也得到普遍提升。 </p><p>　　【關鍵詞】對話式教學；英語；能力 </p><p>　　在教育事業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新的過程中，越來越

2、多的創(chuàng)新型教學方法涌現(xiàn)出來。對話式教學是一種高效率的教學方法，特別是對于初中英語教學來講，可以有效提高教學質量。教師是對話式教學活動中的主導者與組織者，利用正確的對話交流內容與方式，引導學生開口說英語。對話式英語教學方法對于學生英語口語能力與英語聽力能力的提高都有促進作用。豐富的初中英語對話教學內容，有利于初中學生英語學習思路的拓展。因此，本文以初中英語教學中對話式教學的應用為題，對對話式教學方法在初中英語教學中的應用進行分析。 <

3、;/p><p>　　一、打造活躍課堂氛圍，開展對話式教學 </p><p>　　對話式教學法的應用，需要一個輕松、愉快的課堂氛圍。對話式教學式的應用，需要教師與學生進行互動，引導學生進行互動，讓學生與學習的文本進行有效互動。英語語言的學習，需要一個開放的課堂環(huán)境。對話活動的增多對于課堂氛圍活躍度的提高有促進作用。教師要利用多種有效的方法，為初中學生打造一個活躍的課堂學習氛圍，引導學生開口學習英

4、語。 </p><p>　　比如在學習《Let's celebrate》的時候，教師可以利用現(xiàn)有的多媒體教學設備，為學生打造一個真實的場景，讓學生在愉快的氛圍下開展相關的對話。值得慶祝的場景有許多，比如說生日宴會、喬遷之喜、結婚派對等等。教師可以利用多媒體設備對相關的圖片進行展示，讓學生在初中英語課堂上接受到更多課堂之外的東西。課內、課外知識與場景的整合，會使老師在對話式教學中的主導作用得到發(fā)揮。在課堂氛

5、圍營造起來之后，教師可以讓學生選擇他們喜愛的主題進行相關的free talk，使初中學生在特定的環(huán)境中發(fā)言，鍛煉學生的英語語言能力；也可以讓學生進行角色扮演，利用不同的多個角度開展對話，與教師一起進行對話聯(lián)系。在良好的學習氛圍之下開展對話，有利于學生英語綜合素質的提高。 </p><p>　　二、聯(lián)系現(xiàn)實生活現(xiàn)象，開展對話式教學 </p><p>　　英語學習的目的就是掌握英語知識，將英語

6、知識應用于生活實踐當中。對話式英語教學模式就是要求教師在英語教學活動中，引導學生對英語語言進行應用。英語教學與生活實踐關系的拉近，有利于學生掌握英語語言應用的方法。對話式英語教學模式的內容最好貼近生活，使生活服務于英語教學，英語學習反作用于生活。在初中英語課堂上，教師可以針對不同的教學內容，設計不同的生活對話場景。做好人員的分配以及對話內容范圍的制定，讓學生利用生活話的對話掌握英語語言知識。 </p><p>　

7、　比如在講解《Friend》的時候，這是一個很貼近生活的話題，每一位初中學生都具有自己的朋友圈。教師可以圍繞朋友這一話題，引導學生與自己進行互動。教師可以利用問題引導學生與自己進行對話。在英語課堂開始的前一階段，教師可以進行自我對話。將自己的一些朋友，特別是特殊的朋友介紹給學生，分享一些自己與這些朋友的趣事。教師的自我對話會對后期學生的對話學習產(chǎn)生引導性作用，這也是教師作為課堂對話引導者的重要實踐。在教師做完陳述之后，教師利用提問的方法

8、與學生進行對話。比如“你的朋友圈大嗎？有多少個朋友呢？”或者“在你們朋友中，哪些朋友比較特殊呢？生活中你們都是怎么交流的？”當學生的注意力被吸引之后，教師可以讓學生把自己當作他們的朋友，進行日常生活對話。這樣的對話練習，可以大大提高學生的英語學習興趣，也可以服務于學生語言能力的提高。 </p><p>　　三、利用學生互動活動，開展對話式教學 </p><p>　　學生是英語教學活動中的主

9、體，開展對話式教學，教師也要肯定學生的主體地位。學生與學生之間進行對話，必定是平等的對話。教師作為課堂組織者，需要組織學生開展有效的對話。在許多學生互動中，一些學生不好意思開口。在教師照顧不到之時，仍然用漢語進行交流。當代英語教師要避免這種情況，利用學生可以掌握與控制的內容引導學生進行對話練習。 </p><p>　　比如針對《My school life》進行對話練習時，這個話題對于初中學生來講較為簡單。教師可

10、以組織學生自行進行對話練習，不再以師生對話的形式進行教學。教師可以為學生指明其對話的方向，比如學生對于學校環(huán)境的看法，在學校經(jīng)常會做的事情以及學校生活對于自身的影響等等。教師引導學生兩兩一組，從見面打招呼開始，兩個人就學校生活進行一個簡短的交流。在開展生生對話時，教師可以讓兩個小組之間進行對話競賽。哪個小組用得新英語單詞多或者語法結構優(yōu)越，哪個小組就取得勝利。受到比賽競爭性的影響，學生的對話興趣會得到提高。與此同時，學生會更加認真地對待

11、對話練習，將更多的精力放在內容準備以及口語表達上。加強學生之間的對話練習，不僅可以提高學生的表達能力，更能使一些學生克服說英語方面的障礙。 </p><p><b>　　結語 </b></p><p>　　綜上所述，對話式教學方法對于初中英語教學有重要的意義。在對話式學習中，學生的信息獲取能力得到提高，口語交際能力得到提升。對話式教學將學生在學習活動中的主體地位進行明

12、確，對于學生英語學習積極性的提高有較大的作用。筆者從三個方面對對話式教學方法在初中英語教學中的應用方法進行分析。希望對話式教學法在初中英語教學中的地位得到提升，被更多的利用，來豐富課堂內容，提高英語教學效率。 </p><p><b>　　【參考文獻】 </b></p><p>　　[1]張麗清.對話教學在初中英語課堂中的應用[J].中學生英語，2012（29） &l