初中英語教學(xué)中的論文

1、初中英語教學(xué)中的論文：淺析初中英語教學(xué)中的[摘要]文章主要論述了支架理論在英語教學(xué)的作用。開篇文章從理論上引入了教學(xué)支架這個概念，并闡述了英語教學(xué)中支架的作用。然后文章引用教學(xué)實例進(jìn)一步說明了支架在教學(xué)中的表現(xiàn)，最后文章從三部分表述了支架理論在應(yīng)用中的注意點。[關(guān)鍵詞]英語教學(xué)，支架，最近發(fā)展區(qū)，教學(xué)方法，一“支架”提法的理論淵源隨著新課程改革的不斷深入，教師的作用由“知識的傳遞者轉(zhuǎn)變成學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)的幫助者和引導(dǎo)者”（賴定來2004

2、），并且在教學(xué)過程中注重突出學(xué)生個體，尊重學(xué)生差異。教師仿佛就是學(xué)生一路攀登中的支架。然而，如何在適當(dāng)?shù)臅r候，選擇合適的時間和場合，給學(xué)生正確而有利的支撐，往往讓工作在第一線的老師難以把握。這就是所謂“支架”的作用。要理解“支架”，首先要從維果茨基提出的最近發(fā)展區(qū)（zoneofproximaldevelopment）說起最近發(fā)展區(qū)是指兒童不能獨立解決問題，但能在成人的引導(dǎo)或一個更有能力的同伴協(xié)作下成功解決問題的區(qū)域。他認(rèn)為要取得教學(xué)效果

3、，就必須考慮兩種發(fā)展水平，一種是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，另一種是在他人尤其是成人的指導(dǎo)下有可能達(dá)到最高的解決問題的水平。這兩者之間的距離就是所謂的最近發(fā)展區(qū)！最近括信息、提示、回顧、適當(dāng)鼓勵。例如通過逐漸讓學(xué)生多做，教師可以借助學(xué)生當(dāng)前水平的材料、問題進(jìn)行輔助教學(xué)；演示技巧或者思維過程；對于復(fù)雜問題看著學(xué)生一步步地進(jìn)行。例如，英語單詞學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生從已經(jīng)學(xué)習(xí)的舊單詞，教師引申出新單詞的做法。通過提問集中學(xué)生注意等。在課外教學(xué)中，“支架”是

4、通過學(xué)生作業(yè)批改進(jìn)行的引導(dǎo)；對學(xué)生自習(xí)的針對性輔導(dǎo)，還有一個非常重要的方面是通過測驗考試的引導(dǎo)來體現(xiàn)出來的。這些支架讓學(xué)生明白哪些是重要的知識點，明白什么樣的能力是教師希望學(xué)生擁有的。例如英語課文的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，在一開始學(xué)生還沒有預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，在課后也沒有對課堂內(nèi)容的復(fù)習(xí)，教師通過強(qiáng)制性的要求來給學(xué)生一個支架，要求必須進(jìn)行，布置相應(yīng)的檢查內(nèi)容來達(dá)到目的。直至最后這些內(nèi)容成為學(xué)生的自覺性行為，從而達(dá)到支架的目標(biāo)?！爸Ъ堋笨梢娪诮處煂W(xué)生學(xué)