有效課堂初探

1、1有效課堂初探有效課堂初探教學(xué)背景教學(xué)背景我?guī)У氖且粋€(gè)基礎(chǔ)較差的班級(jí)，并作為即將升入高中的畢業(yè)班，部分學(xué)生已對(duì)數(shù)學(xué)失去信心，或興趣。為使學(xué)生能更好的完成初中學(xué)業(yè)，需老師在們堂課中用合適的教法，選用恰當(dāng)?shù)睦?，進(jìn)行有效的教學(xué)。以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，下面是九年級(jí)下冊(cè)第四章《50年的變化》第一課時(shí)三個(gè)知識(shí)點(diǎn)的課堂教學(xué)過程，效果很理想。教學(xué)過程教學(xué)過程問題一：分析折線統(tǒng)計(jì)圖中的誤導(dǎo)原因。問題一：分析折線統(tǒng)計(jì)圖中的誤導(dǎo)原因。

2、老師向?qū)W生展示：（1）想一想：圖中給出了兩種品牌的酒近年的價(jià)格變化情況，哪一種酒的價(jià)格增長較快？這與圖象給你的感覺一致嗎？為什么圖象給人這樣的感覺？師：“師：“看圖中給出了兩種品牌的酒近年的價(jià)格變化情況，哪一種酒的價(jià)格增長較快”生：“甲圖”（立刻回答）師：“真聰明，一眼就看出甲圖酒價(jià)長的快?。▽W(xué)生很高興，有部分說乙圖正確的同學(xué)捂著嘴偷偷笑）大家看甲圖1990年酒價(jià)是多少？”生：“40元”師：“1995年呢？”生：“50元”師：“從199

3、0年到1995年經(jīng)歷了幾年？”生：“5年”師：“5年中酒價(jià)漲了多少？”生：“10元”師：“乙圖中1993年酒價(jià)是多少”生：“40元”師：“1995年呢？”生：“60元”師：“從1993年到1995年經(jīng)歷了幾年？”生：“2年”師：“兩年中酒價(jià)漲了多少？”乙30507090110199319951997年份價(jià)格元甲30405060199019952000年份價(jià)格元3活，學(xué)生能由這道題一下子感知到扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征與不足，還能感覺到數(shù)學(xué)很生活化

4、。問題三：分析條形統(tǒng)計(jì)圖中的誤導(dǎo)原因問題三：分析條形統(tǒng)計(jì)圖中的誤導(dǎo)原因1小亮根據(jù)5名同學(xué)的身高繪制了下面的統(tǒng)計(jì)圖：（1）哪個(gè)同學(xué)最高？哪個(gè)同學(xué)最矮？他們相差多少？（2）從條形圖的高度看曹帥的身高是小青的幾倍？他與實(shí)際情況相符嗎？（3）這個(gè)圖易使人產(chǎn)生錯(cuò)覺嗎？為什么？（4）為了更為直觀、清楚地反映這5名同學(xué)的身高狀況，這個(gè)圖應(yīng)做怎樣的改動(dòng)？(學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已濃，學(xué)生可獨(dú)自完成后，各組搶答)教學(xué)說明：教學(xué)說明：這是一道對(duì)課本練習(xí)題的改編題，