淺議對外漢語教學(xué)中的近義詞辨析

1、<p>　　淺議對外漢語教學(xué)中的近義詞辨析</p><p>　　摘 要： 近義詞辨析是對外漢語教學(xué)中的重點(diǎn)，也是對外漢語詞匯教學(xué)的一大難點(diǎn)。從語言學(xué)習(xí)者的需要出發(fā)，他們的目的是弄清某些詞語的意義是否有差別，有何差別，如何使用。并且隨著學(xué)習(xí)者詞匯量的增大，近義詞辨析很有必要。要做好近義詞辨析工作，除了掌握扎實(shí)的理論知識(shí)外，熟練運(yùn)用近義詞辨析方法也十分重要。 </p><p>　　關(guān)

2、鍵詞： 近義詞辨析 必要性 辨析方法 教學(xué)建議 </p><p>　　一、近義詞辨析的必要性 </p><p>　　近義詞辨析會(huì)伴隨對外漢語教學(xué)的始終，同時(shí)也是重點(diǎn)和難點(diǎn)。 </p><p>　　首先，對教師來說，那些準(zhǔn)備好的或者已經(jīng)掌握的近義詞，在講解的時(shí)候可以做到胸有成竹、條理清晰、重點(diǎn)突出。但是，如果學(xué)生突然問起一組自己不太常見或毫無準(zhǔn)備的近義詞時(shí)，有些教師往

3、往就會(huì)感到緊張，解答時(shí)會(huì)覺得不盡如人意。在教學(xué)過程中，近義詞辨析的問題會(huì)伴隨教學(xué)的始終。所以，我們不能因?yàn)樗y而忽視它，而是應(yīng)該掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，熟練運(yùn)用近義詞辨析的方法，游刃有余地運(yùn)用到教學(xué)中。 </p><p>　　其次，對學(xué)習(xí)者來說，隨著學(xué)生漢語詞匯量的增大，每學(xué)習(xí)一個(gè)新的詞匯，都有可能因?yàn)榕c之前學(xué)過的某詞相似而對其造成困擾，又因?yàn)榻x詞之間往往存在語義輕重、側(cè)重點(diǎn)、適用范圍等方面或多或少的不同，無法區(qū)分

4、這些近義詞將直接影響留學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。同時(shí)，大量掌握近義詞可以避免詞語單調(diào)的重復(fù)，留學(xué)生在使用漢語時(shí)可以更生動(dòng)形象。此外，在HSK的考試中，涉及大量近義詞辨析的題，掌握正確的辨析方法，可以幫助留學(xué)生在考試時(shí)解決這類難題?？傊瑹o論是教師還是學(xué)習(xí)者，近義詞辨析方法的掌握都是十分必要的。 </p><p>　　二、近義詞辨析的方法 </p><p>　　近義詞辨析應(yīng)該包括兩個(gè)方面：“求其

5、同”和“辨其異”，近義詞的相同點(diǎn)比較容易，不再贅述。留學(xué)生誤用近義詞，往往是因?yàn)樗鼈兺杏挟?。我認(rèn)為，近義詞辨析可從詞匯意義、語法意義和色彩意義三個(gè)大方面入手。 </p><p>　?。ㄒ唬┍嫖鲈~匯意義。 </p><p>　　在講解詞的意義時(shí)，可以通過分析語素辨析，雖然此方法只適合于部分近義詞，但對留學(xué)生掌握漢語詞義還是有一定幫助的。通過語素義的辨析，近義詞在詞匯意義上的差異可以表現(xiàn)在語

6、義輕重程度、語義側(cè)重點(diǎn)和范圍大小三方面。 </p><p><b>　　1.語義輕重不同 </b></p><p>　　有些互為近義詞的一組詞，它們共有義項(xiàng)的語義輕重不同。很多情況下可以通過“異語素”的辨析區(qū)分。請看偏誤用例： </p><p>　　我就是嗜好游泳，其他運(yùn)動(dòng)我都不感興趣。 </p><p>　　很明顯這個(gè)

7、句子沒有區(qū)分“嗜好”和“愛好”?！皭酆谩眰?cè)重“愛”，是一種正常的“喜愛”；“嗜好”側(cè)重“嗜”，是一種特殊的“喜好”，以致帶有偏執(zhí)的程度。因此，前者詞義較輕，后者詞義較重。正確的句子應(yīng)該是：“我就是愛好游泳，其他運(yùn)動(dòng)我都不感興趣?！币寣W(xué)生明白這類近義詞的突出區(qū)別是語意輕重不同。 </p><p>　　2.語義側(cè)重點(diǎn)不同 </p><p>　　有些近義詞如果抓住它們的不同側(cè)重點(diǎn)，在使用的時(shí)候

8、就很容易區(qū)分開，請看偏誤用例： </p><p>　　他太不講理，不能滿意他的要求。 </p><p>　　這個(gè)句子沒有弄清“滿意”和“滿足”的區(qū)別?！皾M足”的往往是“需要”，而“滿意”的是“表現(xiàn)”。因此，前者的賓語常常是“要求”“條件”之類，而后者的賓語常常是“表現(xiàn)”“態(tài)度”等詞語。所以，正確的句子應(yīng)該是：“他太不講理，不能滿足他的要求?！睂W(xué)習(xí)者在使用這類近義詞時(shí)，要斟酌它們的語義側(cè)重點(diǎn)

9、，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。 </p><p>　　3.語義范圍大小不同 </p><p>　　有些近義詞雖有相同的義項(xiàng)，但是有的近義詞語義范圍不同。例如：“邊疆”和“邊境”都是指遠(yuǎn)離內(nèi)地靠近國境的地區(qū)，但兩者所指范圍不完全相同?！斑吔笔侵缚拷吘车念I(lǐng)土（包括國與國接壤的邊界），范圍比較大；“邊境”是指靠邊界（國界）的地方，范圍比較小。又如“戰(zhàn)爭”和“戰(zhàn)役”也有所指范圍大小的不同。這類近義詞

10、，往往可以通過簡單的字面意思區(qū)分，難度不大。 </p><p>　?。ǘ┍嫖稣Z法意義。 </p><p>　　從語法意義上進(jìn)行辨析時(shí)要注意詞語的詞性和搭配特點(diǎn)。 </p><p><b>　　1.詞性不同 </b></p><p>　　有些近義詞，雖然它們語義相近，但是它們的詞性并不同，所以它們的語法功能也會(huì)不同。比如

11、：“合適”是形容詞，可作定語，也可作謂語，如“合適的人選”、“特別合適”，?！斑m合”是動(dòng)詞，只能作謂語，如“適合你”、“適合搞藝術(shù)”，明確“適合”和“合適”的詞性，學(xué)生在使用時(shí)就可以減少誤用情況。 </p><p><b>　　2.搭配對象不同 </b></p><p>　　由于詞義、詞性不同，在搭配對象方面也不同。能夠記住一些典型的搭配，對學(xué)生提高漢語表達(dá)能力很有幫

12、助。請看偏誤例句： </p><p>　　由于忙于工作，忽視了孩子。 </p><p>　　“忽視”重在“視”，強(qiáng)調(diào)的是不夠重視或掉以輕心；“忽略”重在“略”，強(qiáng)調(diào)的是有所遺漏或沒顧及。二者在搭配對象上是有差別的，有些詞語只能和“忽略”結(jié)合，如“孩子”“學(xué)生”等，這是因?yàn)樵S多事情并不想輕視，只是可能顧及不了。所以，正確的句子應(yīng)該為“由于忙于工作，忽略了孩子”。 </p>&l

13、t;p>　　（三）辨析色彩意義。 </p><p>　　理性義是詞義中的主要部分，詞還有附屬于理性義的色彩義。有些近義詞不同，主要表現(xiàn)在它們的色彩意義不同，色彩意義可以從感情色彩、語體色彩和形象色彩三方面來考慮。 </p><p><b>　　1.感情色彩不同 </b></p><p>　　帶有感情色彩的詞語可以分為褒義詞、貶義詞和中性詞

14、。例如：“結(jié)果”泛指最終狀況，可指好的方面，也可指不好的方面，主要作中性詞?！俺晒眰?cè)重指在工作事業(yè)上的收獲，一般用于工作、科研等對象，是褒義詞。“后果”側(cè)重指事物發(fā)展的不好的結(jié)局，搭配對象多是不好的現(xiàn)象，多用于消極方面，是貶義詞。學(xué)生可以抓住這類詞使用的典型環(huán)境和常與之搭配的詞語辨析。 </p><p><b>　　2.語體色彩不同 </b></p><p>　　有

15、些詞語由于經(jīng)常用在某種語體中，便帶上該語體所特有的色彩，“恐懼”和“害怕”語體色彩不同?！翱謶帧倍嘤糜跁嬲Z，如“萬分恐懼”“恐懼不安”等相對固定的表達(dá)；“害怕”多用于口語，除了“不安和發(fā)慌”的意思外，還經(jīng)常表示擔(dān)心、顧慮，如“害怕老鼠”、“害怕考試”等。選擇具體語體色彩的詞，同使用的場合有關(guān)，也同說話人的文化修養(yǎng)有關(guān)。 　　3.形象色彩不同 </p><p>　　表示具體事物的詞，往往給人形象感，這種形象感來

16、自對該事物的形象的概括。例如：“鯨吞蠶食”和“狼吞虎咽”，它們都表示往肚子里吃東西的過程，但在形象上卻達(dá)到不同的效果?！蚌L吞蠶食”讓人一看就想到了鯨魚和蠶慢慢地、一口一口吃東西的樣子，而“狼吞虎咽”讓人仿佛看到狼虎吃東西時(shí)又急又快、迫不及待的模樣，達(dá)到了不同的表達(dá)效果，形象而生動(dòng)。 </p><p>　　三、近義詞辨析的建議 </p><p>　?。ㄒ唬┱莆辗椒?，思路清晰，理性分析。 &l

17、t;/p><p>　　首先，不能想到什么說什么，毫無頭緒。而是應(yīng)該做到思路清晰，從宏觀上理清自己分析的步驟，并且要將近義詞辨析的種種方法內(nèi)化為自己的東西，靈活運(yùn)用，不要被條條框框所困。其次，在辨析近義詞時(shí)，要做到突出重點(diǎn)，適當(dāng)放棄非重點(diǎn)，理性、客觀、全面、真實(shí)地對互為近義詞的一組詞進(jìn)行辨析。讓學(xué)生可以清晰明了地記住這組近義詞的突出區(qū)別，減輕他們記憶的負(fù)擔(dān)。 </p><p>　　（二）例子先行

18、，典型突出，概括區(qū)分。 </p><p>　　近義詞辨析時(shí)，要把近義詞放到語境中去考察，首先要盡可能多地說句子；其次，互相替換，并對例句進(jìn)行歸類；最后，是對種種替換情況分類并概括說明，指出同義詞在哪些方面有差別。要記住例子先行，用具體的組合和例子說話，要有說服力，更容易記住，加快學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握。這些組合和例子要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，要具有代表性，即例子要典型。這樣會(huì)讓學(xué)生覺得學(xué)有所用，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

19、 </p><p>　　（三）積極參與，精講多練，講練結(jié)合。 </p><p>　　在辨析近義詞時(shí)，學(xué)生很難和老師形成良好的互動(dòng)。一般是老師講學(xué)生聽。然而，這樣效果并不好，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，老師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，盡可能多地鼓勵(lì)學(xué)生說例句，然后通過學(xué)生的例句辨析近義詞。此外，還要注意精講多練，隨講隨練，講練結(jié)合，這樣才能將學(xué)到的知識(shí)通過多次的“刺激-強(qiáng)化”后

20、為學(xué)生所掌握。 </p><p><b>　　四、結(jié)語 </b></p><p>　　近義詞辨析對外漢語教學(xué)很重要。要很好地解決這一難點(diǎn)，必須掌握近義詞的辨析方法，遇到近義詞時(shí)首先要鎮(zhèn)定自若，做到心中有數(shù)，其次要謹(jǐn)記例子先行，典型突出。在實(shí)踐中，漸漸地將近義詞辨析的方法轉(zhuǎn)化成自己的一種能力，運(yùn)用到學(xué)習(xí)和教學(xué)中。 </p><p><b&g

21、t;　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]劉乃叔，敖桂華.近義詞使用區(qū)別[M].北京：北京語言大學(xué)出版社，2003. </p><p>　　[2]黃伯榮，廖序東.現(xiàn)代漢語[M].北京：高等教育出版社，2007. </p><p>　　[3]劉士紅.近義詞辨析方法的系統(tǒng)性研究[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（2）：40-45. </p