淺談?wù)谓虒W(xué)中如何提高學(xué)生的參與度

1、<p>　　淺談?wù)谓虒W(xué)中如何提高學(xué)生的參與度</p><p>　　摘　要：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大力倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。這種能充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，將改變傳統(tǒng)教學(xué)壓抑學(xué)生興趣和熱情、影響學(xué)生發(fā)展思維和智力的狀態(tài)，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久的保持，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)環(huán)境下，主動(dòng)探索，討論總結(jié)，獲得成功。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)

2、意識(shí)；自主探究；教學(xué)形式；評(píng)價(jià) </p><p>　　要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生真正成為政治課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生在政治課堂中的主體作用，應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的工作：營(yíng)造寬松民主、溫馨和諧的自主探究環(huán)境；圍繞教材內(nèi)容、開展活潑多樣的教學(xué)形式；創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)置問(wèn)題；給予肯定和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。 </p><p>　　一、營(yíng)造寬松民主、溫馨和諧的自主探究環(huán)境 </p><

3、p>　　人們的生活體驗(yàn)和心理科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，在寬松民主、溫馨和諧的環(huán)境下，人的思維處于最活躍的狀態(tài)，各種智力和非智力的創(chuàng)造性因子能發(fā)揮其最佳水平。這就要求每一位教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，與學(xué)生促膝交談，做學(xué)生的知心朋友，及時(shí)了解學(xué)生的心理，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，給其指明前進(jìn)的方向，提出解決問(wèn)題的措施。在課堂上，始終把學(xué)生的情感放在第一位，使課堂氣氛寬松民主、溫馨和諧。每一個(gè)同學(xué)都可以無(wú)拘無(wú)束地發(fā)表他的看法和想法；而作為老師，既要正確地引導(dǎo)學(xué)

4、生自主探究，又要做到尊重學(xué)生每一個(gè)學(xué)生，千萬(wàn)不要扼殺其發(fā)表自己看法的積極性。實(shí)踐證明，民主和諧的氛圍使學(xué)生主動(dòng)參與其中，他們個(gè)個(gè)思維活躍，感到自己是這個(gè)環(huán)境中的主人，自然創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)，創(chuàng)新能力得到了提高。學(xué)生主體作用的發(fā)揮、學(xué)生主動(dòng)充分地參與，有利于課堂效率的提高，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。比如，在講授經(jīng)濟(jì)生活“樹立正確的消費(fèi)觀”這一課時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)我所設(shè)置的情景、提出的問(wèn)題，讓他們自由討論，如果需要可以離開座位走動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)

5、，學(xué)生們興趣十足，當(dāng)然能夠全神貫注地投入到這一課中來(lái)，在輕松地掌握了知識(shí)的同時(shí)，又鍛煉了口頭表達(dá)能力、合作能力。 </p><p>　　二、圍繞教材內(nèi)容、開展活潑多樣的教學(xué)形式 </p><p>　　單純地講解知識(shí)點(diǎn)，難免讓學(xué)生產(chǎn)生一種厭倦感。所以教師應(yīng)圍繞教材內(nèi)容，不斷地探索活潑多樣的教學(xué)形式，克服以教師為中心的傾向，強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的熱情，從而使雙方真正領(lǐng)略學(xué)習(xí)的快樂。我組織

6、學(xué)生開展了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果。 </p><p>　　形式之一：組織小型辯論賽。根據(jù)教材知識(shí)點(diǎn)，呈現(xiàn)兩種不同的觀點(diǎn)，因?yàn)檫@是兩種截然不同的觀點(diǎn)，所以體現(xiàn)了較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性。在辯論的過(guò)程中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；讓學(xué)生在辯論中明辨是非，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)然，進(jìn)行這樣的活動(dòng)，需要做一定的課前準(zhǔn)備活動(dòng)，搜集資料。比如在講《文化生活》“傳統(tǒng)文化的作用”這一課時(shí)，圍繞著

7、我們的傳統(tǒng)文化發(fā)展的現(xiàn)狀時(shí)，我設(shè)置了兩個(gè)觀點(diǎn)：一個(gè)是我們的傳統(tǒng)文化是包袱，另一個(gè)是我們的傳統(tǒng)文化是精髓。要求大家展開討論，并闡述理由，認(rèn)為“傳統(tǒng)文化是精華”的一方為正方，認(rèn)為“傳統(tǒng)文化是包袱”的一方為反方。進(jìn)入正式的辯論程序之后，學(xué)生在遵守規(guī)則的同時(shí)，爭(zhēng)先恐后，積極思考，你爭(zhēng)我辯，各執(zhí)己見，真正地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，通過(guò)辯論同學(xué)們學(xué)會(huì)了用辯證的觀點(diǎn)看問(wèn)題，明確對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度。 </p><p>　　形式之

8、二：進(jìn)行“時(shí)政分析”。時(shí)代性是政治學(xué)科最鮮明的特征，也是保持其生命活力的不竭源泉。老師可以在課堂上選取最近國(guó)內(nèi)外的重大社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如金融危機(jī)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的影響、食品安全事故、國(guó)家的財(cái)政政策和貨幣政策等。老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)分析，最后老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。一方面培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和展現(xiàn)自我的能力。 </p><p>　　三、創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)置問(wèn)題 </p>

9、<p>　　創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、合理提出問(wèn)題是指創(chuàng)設(shè)與教學(xué)目的、內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)緊密相關(guān)的情景，在此基礎(chǔ)上提出一系列問(wèn)題，促使學(xué)生積極思考、勇于探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高能力的一個(gè)過(guò)程。從學(xué)生身邊的社會(huì)現(xiàn)象和生活體驗(yàn)入手，設(shè)置情景、呈現(xiàn)問(wèn)題，可鼓舞和喚醒學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。提出問(wèn)題在啟發(fā)式教學(xué)中是非常重要的一個(gè)手段，關(guān)鍵在于如何提出問(wèn)題。一要有的放矢，切忌脫離教學(xué)目標(biāo)。二要把握好疑點(diǎn)，不要老提如“應(yīng)不應(yīng)該”、“對(duì)不對(duì)”、“

10、是不是”等那些只讓學(xué)生作簡(jiǎn)單的判斷式回答，沒有一定思維含量的問(wèn)題。同時(shí)，切忌無(wú)痛呻吟的什么都想一想，議一議，要討論的問(wèn)題必須有價(jià)值，否則容易讓學(xué)生產(chǎn)生思維的惰性。三要堅(jiān)持適度原則，難度不要太大，范圍不要太寬，只要學(xué)生“跳一跳，就能摘到樹上的桃子”。比如，在講到“政府依法行政”這一內(nèi)容時(shí)，教師可結(jié)合正反兩方面的時(shí)政熱點(diǎn)新聞，精心設(shè)問(wèn)：1.根據(jù)上述材料，你認(rèn)為什么是政府依法行政？2.政府為什么要依法行政？3.你認(rèn)為該怎樣提高政府依法行政的？

11、這些問(wèn)題緊密相連，層層遞進(jìn)，通過(guò)提問(wèn)，一方面促進(jìn)學(xué)生重新整合教材知識(shí)，培養(yǎng)了他們綜合分析問(wèn)題的能力，另一方面，通過(guò)教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生能夠品嘗</p><p>　　四、給予肯定和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。 </p><p>　　人們常說(shuō)“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的影子”。老師不經(jīng)意的一句話，一個(gè)瞬間的微笑，一個(gè)自然的動(dòng)作，甚至一個(gè)正常的眼神，都會(huì)給學(xué)生很大的聯(lián)想、鼓舞。著名教育家第斯多惠說(shuō)得好：“教學(xué)的藝術(shù)不在

12、于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞?！币虼?，教師要少一點(diǎn)訓(xùn)斥，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，不要吝嗇賞識(shí)，要及時(shí)抓住學(xué)生稍縱即逝的熱情、獨(dú)特新奇的想法，適時(shí)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，多給他們創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們養(yǎng)成積極思考和勇于探索的習(xí)慣。學(xué)生只有在獲得教師的肯定和鼓勵(lì)之后，其積極思考的熱情才會(huì)迸發(fā)，創(chuàng)造性思維的火花才會(huì)出現(xiàn)光芒。 </p><p>　　總之，要想讓學(xué)生成為政治課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的