通識教育背景下本科生導(dǎo)師制體系構(gòu)建研究

1、<p>　　通識教育背景下本科生導(dǎo)師制體系構(gòu)建研究</p><p>　　摘要：文章結(jié)合上海大學(xué)實施大類招生的實踐探索，對本科生導(dǎo)師制頂層領(lǐng)導(dǎo)組織、導(dǎo)師工作制度及類型設(shè)置等進行重新設(shè)計，并闡述本科生導(dǎo)師制的運行機制和保障條件。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：通識教育；大類招生；本科生導(dǎo)師制 </p><p>　　中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章

2、編號：1674-9324（2014）19-0028-02 </p><p>　　通識教育作為一種教育理念正逐漸為我國大學(xué)所接受，越來越多的高校開始試行通識教育，且在教學(xué)模式上有很大的共同性，即都實行學(xué)分制、主輔修制、彈性學(xué)制，堅持按學(xué)科大類招生，在大學(xué)一年級不細分專業(yè)，而是統(tǒng)一教授基礎(chǔ)的、公共的“通識課”，加強人文素質(zhì)和思維能力的培養(yǎng)。 </p><p>　　一、通識教育背景下本科生導(dǎo)師制

3、的孕育 </p><p>　　上海大學(xué)在通識教育理念的指導(dǎo)下，自2011年開始實施大類招生，配合以學(xué)分制、選課制和短學(xué)期制為核心的培養(yǎng)模式，已顯現(xiàn)出特有的效果和優(yōu)勢。其中，短學(xué)期制加快了大學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，贏得更多的時間去社會上實習(xí)，提高自身實踐經(jīng)驗和能力的同時，也使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)上海國際化大都市的生活節(jié)奏。此外，選課制為學(xué)生提供了豐富的課程資源，學(xué)生除必修課之外可以結(jié)合自身興趣和需要選擇所學(xué)課程。這使得學(xué)校培

4、養(yǎng)的學(xué)生都具有鮮明的個性和優(yōu)勢，具有主動選擇的能力。盡管無論是學(xué)分制、選課制、短學(xué)期制還是大類招生，都使得學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與選擇更加自由、自主。但這對于剛剛進入大學(xué)，各方面還未成熟的一年級新生來說仍顯得有些迷茫和困惑。為配合通識教育的開展與運營，加強學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，通識教育背景下導(dǎo)師制建設(shè)迫在眉睫。 </p><p>　　二、導(dǎo)師制結(jié)構(gòu)設(shè)計 </p><p>　　1.頂層組織設(shè)計。為更好地適

5、應(yīng)大類招生并為之提供制度支持，學(xué)校應(yīng)建立校、院多層面的組織領(lǐng)導(dǎo)體制，由副校長牽頭，成立本科生導(dǎo)師工作委員會，負責(zé)導(dǎo)師的選聘、培訓(xùn)、監(jiān)督、評價等工作。委員會內(nèi)部按導(dǎo)師類型分為三組：班級導(dǎo)師組、專業(yè)導(dǎo)師組和駐樓導(dǎo)師組。各組設(shè)組長、副組長數(shù)名，分工管理組內(nèi)各項事務(wù)。定期召開導(dǎo)師大會，制定工作目標(biāo)與任務(wù)，促使導(dǎo)師制不斷向規(guī)范化和制度化發(fā)展。 </p><p>　　2.導(dǎo)師工作制度，包括：（1）工作職責(zé)與目標(biāo)：導(dǎo)師制應(yīng)該要

6、充分發(fā)揮通識教育之優(yōu)勢，規(guī)避劣勢。導(dǎo)師的具體工作目標(biāo)是：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各自興趣和擅長領(lǐng)域，尊重學(xué)生個性發(fā)展，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、判斷力和自主選擇能力，提升綜合素質(zhì)。工作職責(zé)包括：學(xué)業(yè)指導(dǎo)，在通識課的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生解答課堂重難點問題，并根據(jù)社會需求、學(xué)生興趣和特點指導(dǎo)學(xué)生正確認識自己，合理定位，確定成才發(fā)展方向，做好學(xué)習(xí)規(guī)劃；思想引導(dǎo)，對學(xué)生進行思想政治教育和法紀文明教育，經(jīng)常與學(xué)生談心，及時幫助學(xué)生解決思想困惑，樹立正確的世界

7、觀、人生觀和價值觀；能力培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生積極參加科研、社會實踐等活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，為將來就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。（2）工作權(quán)益：本科生導(dǎo)師作為學(xué)生某一階段的領(lǐng)路人，對其成長成才負有重要責(zé)任，因此為激勵和保障導(dǎo)師工作順利完成，需要賦予導(dǎo)師一定的權(quán)力和收益。導(dǎo)師有權(quán)根據(jù)自身知識水平和實際需要為學(xué)生制定個性化的指導(dǎo)方案，并要求學(xué)生服從安排。學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分尊重導(dǎo)師，如果對導(dǎo)師有意見可向上級組織反映。除外，還應(yīng)實行導(dǎo)師津貼制，根據(jù)指導(dǎo)學(xué)生

8、數(shù)量、課時、學(xué)生成績情況等計算工作量，并納入學(xué)校人事考核范疇。</p><p>　　3.導(dǎo)師類型設(shè)置。為充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用和價值，真正實現(xiàn)導(dǎo)師制與通識教育的緊密結(jié)合，可將全校本科生導(dǎo)師劃分為三大類，負責(zé)不同年級學(xué)生的指導(dǎo)工作，滿足學(xué)生不同時期的不同需求。（1）班級導(dǎo)師：班級導(dǎo)師主要設(shè)在社區(qū)學(xué)院，由于一年級學(xué)生同屬于該學(xué)院，同一大類的學(xué)生所學(xué)課程大都相同，所以可在每個班級中設(shè)一名班級導(dǎo)師，具體負責(zé)該班同學(xué)的學(xué)術(shù)答疑

9、、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃及學(xué)術(shù)活動組織等事務(wù)。為保證指導(dǎo)工作質(zhì)量，每位導(dǎo)師限帶30位學(xué)生，并組成一個自然班級，改變以往“被安排導(dǎo)師”的模式，學(xué)生完全可自主選擇，這樣會更加信服導(dǎo)師，并愿意與之進行交流和學(xué)習(xí)。導(dǎo)師主要負責(zé)學(xué)生入黨、評優(yōu)的思想堅定，對學(xué)生的分配、規(guī)劃和評優(yōu)等工作有建議權(quán)和推薦權(quán)，日常事務(wù)可由輔導(dǎo)員或班長協(xié)助處理。班級導(dǎo)師任期一般為一年半，從入學(xué)到專業(yè)分流。（2）專業(yè)導(dǎo)師：是指為二、三、四年級學(xué)生的專業(yè)課程和專業(yè)研究提供指導(dǎo)的

10、教師，也可稱為“高年級導(dǎo)師”。高年級學(xué)生經(jīng)過通識教育后已初步選定了專業(yè)方向，明確了自身興趣特點以及未來的發(fā)展道路，但也難免會遇到各種荊棘和困擾，因此需要一位在專業(yè)領(lǐng)域有所建樹、閱歷豐富的領(lǐng)航人即“專業(yè)導(dǎo)師”進行專業(yè)性指導(dǎo)。專業(yè)導(dǎo)</p><p>　　三、導(dǎo)師制的運行機制與條件保障 </p><p>　　上海大學(xué)實施本科生導(dǎo)師制的兩年時間內(nèi)，先后實行了學(xué)業(yè)導(dǎo)師制和駐樓導(dǎo)師制，主要從學(xué)業(yè)指導(dǎo)、

11、資源引進、人生引導(dǎo)和興趣培養(yǎng)四個方面開展工作，工作方式分為值班制、預(yù)約制、講座和興趣導(dǎo)向四種，雖已取得一定成效，但運行機制和保障條件還需要進一步完善。 　　1.運行機制的構(gòu)建。（1）導(dǎo)師遴選機制：擔(dān)任本科生導(dǎo)師應(yīng)該具備一定的任職資格，導(dǎo)師的選聘必須有嚴格的規(guī)范和要求。高年級的專業(yè)導(dǎo)師，首先必須具有強烈的育人責(zé)任意識，做學(xué)生成長的領(lǐng)路人。其次，必須有真才實學(xué)。要本著德才兼?zhèn)?、以德為先的原則聘請有責(zé)任心、有教育經(jīng)驗、有學(xué)術(shù)水平的教師擔(dān)任本

12、科生導(dǎo)師。對班級導(dǎo)師的選聘，可適當(dāng)放寬條件，如可選擇德才兼?zhèn)洹⒕哂胁┦繉W(xué)歷的教師或返聘退休老教師擔(dān)任兼職班級導(dǎo)師及駐樓導(dǎo)師。（2）崗位培訓(xùn)機制：新任導(dǎo)師上崗之前，應(yīng)統(tǒng)一進行崗前培訓(xùn)，并定期舉辦導(dǎo)師業(yè)務(wù)交流，督促導(dǎo)師及時總結(jié)工作經(jīng)驗、化解矛盾，相互交流工作心得，促進共同進步。思想方面，導(dǎo)師要言傳身教，以身作則，用師德影響和感化學(xué)生，提高學(xué)生的思想認識；專業(yè)方面，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和不足，引導(dǎo)學(xué)生揚長避短，最大限度地發(fā)揮潛能；生活方面，要

13、掌握學(xué)生的思想動態(tài)，為他們排憂解</p><p>　　2.條件保障。本科生導(dǎo)師制的順利運行不僅需要完善的制度保障，同時也需要資金、設(shè)備、場域等方面的支撐。（1）資金支持：通常，大多數(shù)學(xué)校會給本科生導(dǎo)師發(fā)放一定津貼，并撥付一定獎勵經(jīng)費。除外，為鼓勵專業(yè)導(dǎo)師吸引學(xué)生參與課題研究，培養(yǎng)科研能力，所需差旅費等除從科研經(jīng)費出外，學(xué)校也可適當(dāng)給予一定補貼；另外，班級導(dǎo)師也需要一定的班費作為日常開銷。（2）設(shè)備供給：社區(qū)學(xué)院學(xué)

14、生要學(xué)習(xí)計算機、外語等通識課，需要專業(yè)機房和聽力設(shè)備。若導(dǎo)師對學(xué)生進行興趣培養(yǎng)，如攝影、圍棋、游泳等，需要攝影器材、圍棋和泳池等設(shè)備。專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生更需要各種設(shè)備支持，特別是理工科類學(xué)生，各種實驗器材是必不可少的。（3）指導(dǎo)場域：與研究生相比，本科生自我教育、自我發(fā)展和自我完善的意識和能力較差，更希望的是得到面對面、手把手的指導(dǎo)和幫助。因此師生需要相對固定的和溫馨的場所進行指導(dǎo)和交流。 </p><p><

15、;b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]黃友泉，謝美華.本科生導(dǎo)師制實施的問題、原因及對策研究[J].中國電力教育，2013，（17）. </p><p>　　[2]謝應(yīng)東，陳丹麗.本科生導(dǎo)師制的實踐和探索――以廣東外語外貿(mào)商英學(xué)院為例[J].廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報，2007，18（4）. </p><p>　　基金項目：本文系上海