“潞河人格教育”在傳承中不斷發(fā)展

1、<p>　　“潞河人格教育”在傳承中不斷發(fā)展</p><p>　　品牌闡釋“潞河人格教育” </p><p>　　“潞河人格教育”是以一切為了學生發(fā)展為辦學宗旨，以培養(yǎng)健全人格潞河人為育人目標，以歷史傳承與發(fā)展為教育特色，以多元開放為發(fā)展特征，以人格教育為理論支撐的學校教育實踐體系，是基于生活，創(chuàng)造生活的教育，也是不斷實踐著的實現(xiàn)人本位與社會本位相統(tǒng)一的現(xiàn)代學校教育。 </

2、p><p>　　“人格教育”作為一種教育理論，強調身心協(xié)調、知情意統(tǒng)一、個性與群性一致、體智德美世界觀五育并舉等理念，主張獨立人格的價值和人格的自由發(fā)展，特別強調“以人格育人格”。潞河中學首任中國校長陳昌?先生于1927年把“人格教育”理念引入辦學實踐至今，成為潞河教育改革與發(fā)展重要的理論支撐和實踐探索。 </p><p>　　“潞河人格教育”的傳承與發(fā)展 </p><p&

3、gt;　　潞河中學作為早期的教會學校，經(jīng)歷了通州男塾、潞河書院、協(xié)和書院、華北協(xié)和大學、私立潞河中學等階段。1951年成為公立完全中學，先后改名為河北省通州中學、北京市通縣第一中學，1988年恢復現(xiàn)校名。 </p><p>　　1927年，首任中國校長陳昌?先生制定并明確提出“智德體三育齊備”的“人格教育”理念。1930年《潞河半月刊》第三十三期《潞河精神》一文指出：“潞河精神，一是共勉中追求高尚的人格，二是‘一

4、’的精神，有至高合作的態(tài)度，三是救國的精神。”1934年，《河北省私立潞河中學校詳章》明確學校辦學宗旨為：“造就健全人格，培植升學和職業(yè)知能并養(yǎng)成農(nóng)村領袖?！睂W生操行考核表在“體格、精神、服裝、用費、態(tài)度、公德、言語、衛(wèi)生、行為、思想、性情、情感、課程、服務、反應”等十七個方面提出了具體且可操作性標準。 </p><p>　　1953年，方田古校長根據(jù)當時國家的教育方針和學校的辦學實踐，將“一切為了祖國”作為校訓

5、寫到了學校的辦學旗幟上。在激發(fā)學生愛國情感、培養(yǎng)學生自立精神和社會責任感等方面進行了一系列教育實踐，取得了顯著成績。 </p><p>　　1998年，學校在道德情感、主體精神、創(chuàng)新意識等三個方面明確了“健全人格潞河人”的培養(yǎng)標準，提出要使學生具有自我選擇、自我發(fā)展，在多樣變換的社會風浪中把握自己命運，保持自己追求的精神力量和鮮明的個性特長，具有崇尚卓越、追求完善的人生理想和追求。這是潞河人對潞河教育傳統(tǒng)的傳承，

6、也是對“社會?教育?人”相互關聯(lián)的深刻思考?！奥汉尤烁窠逃敝饾u成為潞河教育的品牌。 </p><p>　　《2011-2020年潞河中學發(fā)展規(guī)劃》進一步明確：學校堅持教育以學生為本，強化人人成才觀念，讓學校成為每個學生健康成長的樂園；堅持辦學以教師為本，尊重教師創(chuàng)造性勞動，讓學校成為教師幸福工作的精神家園；堅持“三個面向”，重視內涵發(fā)展，讓學校成為素質教育實踐的田園；堅持先進文化引領，提升教育品位，讓學校成為引

7、領師生崇尚卓越的首善之地?！奥汉尤烁窠逃钡某兄Z――“秉承‘人格教育’的理念，牢記‘一切為了祖國’的校訓，踐行‘愛國、樂群、自律、修身’的校風，主動發(fā)展，追求卓越，做具有健全人格的潞河人”已經(jīng)成為潞河師生共同的教育理念和價值追求。 </p><p>　　“潞河人格教育”的實踐體系 </p><p>　　1.構建多元、多層次課程體系 </p><p>　　潞河中學有普

8、通高中學生、藝術體育特長生、新疆民族學生、長期接受學歷教育的外國學生、選擇英國普通高中課程和美國AP課程畢業(yè)后準備出國深造的學生，構成了多元一體的學生生態(tài)現(xiàn)狀。為滿足多元、多層次的學生發(fā)展需求，按照服務學生主體、滿足個性發(fā)展、保證動態(tài)開發(fā)、實現(xiàn)系統(tǒng)優(yōu)化的課程設置原則，根據(jù)塑造學生人格，突出地域文化、學校特點和學科特色的要求，我們建立起了包括國家課程、地方課程、實驗課程、民族補充課程、涉外課程和八類校本選修課程的多元多層次開放的學校課程體

9、系, 滿足不同層次學生個性發(fā)展的需要。 </p><p>　　2.深化課堂教學改革 </p><p>　　學校通過在初中部開展“講學合一”的教學模式實驗，實現(xiàn)學生的自主、合作、探究學習；高中教學以“激發(fā)學習興趣、指導學習方法、培養(yǎng)學習習慣、夯實基礎知識、提高思維和實踐能力、突出創(chuàng)新意識”為重點，既關注學生知識的增加又關注能力的形成，不斷提高課堂教學的針對性和實效性；既關注學生學習的進步又關

10、注學生品德與行為方式的完善，實現(xiàn)以尊重為核心、以公正和責任為任務的價值理念，培養(yǎng)學生與他人共事、合作解決問題的能力。 </p><p>　　3.開展豐富多彩的社團活動 </p><p>　　學校社團活動是校本課程的重要組成部分，也是“潞河人格教育”重要的組成部分。在實踐過程中，我們沒有滿足于頂層設計、納入課表、強力推動等方面，而是著力于學校社團文化的營造，由學生和教師自主申請、自主管理，學

11、校提供必要條件，創(chuàng)設一種主動發(fā)展、追求卓越的氛圍。目前學校有太陽雨合唱團、潞園文學社、模擬聯(lián)合國、氣候酷派等精品社團十余個，有街舞、國藝社、特斯拉科技制作社、心理學社、生物學社等普通社團三十余個。這些由學生自己組織的社團活動充分體現(xiàn)著學校對其獨立性、自主性的尊重，在挖掘學生創(chuàng)新潛質、培養(yǎng)學生健康的生活方式和社會責任感方面起著不可替代的作用。 </p><p>　　4.強化學校主題教育活動 </p>

12、<p>　　我們按照學校教育周期性的特點，結合潞河教育傳統(tǒng)，精心設計主題教育活動并使活動固定下來，形成傳統(tǒng)，產(chǎn)生一定影響力，讓其成為“潞河人格教育”的一種文化標識。如每周一的國旗下講話都要介紹榮譽升旗手，以他們的事跡鼓勵全校師生主動發(fā)展，追求卓越；每學年開學典禮上全校師生公開承諾，要讓學校精神在師生心中永駐；感動潞河人物評選是每年四月進行的一次全校范圍的活動，學生個人、班級、年級推選，全校師生投票選舉出十位學生，在五月四日舉行

13、頒獎典禮，讓潞河卓越文化通過潞河人的故事口口相傳；還有成人禮、畢業(yè)典禮等，每一項活動都成為學校著力打造人格教育的重要載體。 </p><p>　　5.組建教師學習共同體 </p><p>　　教師的人格修養(yǎng)、學識水平和教學能力在“潞河人格教育”的實施過程中起著至關重要的保障作用。教師群體的人格特征通過學校中與教師相關的組織特點加以體現(xiàn)。目前，我們在學校教師組織常見的兩極體系――教研室和年級

14、組的基礎上建立了第三極體系，即通過課題研究組建學習共同體。有教師專業(yè)發(fā)展課題研究的教師團隊，如特級教師工作室、班主任導師團、青年教師學術沙龍、學術委員會；有學校可持續(xù)發(fā)展教育研究課題組；有學生心理健康發(fā)展的指導團隊；有初中整體實驗的課題組等。新型的學術組織構建出新形勢下的學習共同體，實現(xiàn)了學校組織文化的重構，也為“潞河人格教育”的實施打造了可持續(xù)發(fā)展的教師隊伍。 </p><p>　　6.建立“潞河人格教育”可持

15、續(xù)發(fā)展的保障體系 </p><p>　　“潞河人格教育”是一個動態(tài)的教育實踐過程，正常的良性的發(fā)展需要制度加以保障。以學校章程為核心構建的學校制度體系以及規(guī)范的學校內部組織機構、組織體系既是潞河中學學校文化的一個有機組成部分，又是“潞河人格教育”發(fā)展強有力的保障。目前我們所著力打造的潞河制度文化，就是要營造平等、自由、公平、公正的教育生態(tài)環(huán)境，讓潞河師生人人想說話、人人能說話，每個人的意愿都能夠得到充分合理的尊重

16、，實現(xiàn)對高品位“潞河人格教育”的追求。 </p><p>　　“潞河人格教育”培育的學生 </p><p>　　一直以來，潞河中學以培養(yǎng)健全人格為育人目標，一代代潞河學子的人格特征或可從下面的案例窺見一斑。 </p><p>　　“環(huán)保我先行”――“氣候酷派”社團。學生們調查發(fā)現(xiàn)潞河中學一個年級一周消費5000瓶飲料，制作這些塑料瓶要消耗近1噸石油。面對調查數(shù)據(jù)，“

17、瓶蹤歸來小隊”成立了。他們堅持不懈地進行少喝瓶裝水的宣傳，從小學、中學到大學，再到社區(qū)，做出很多努力。“瓶蹤歸來小隊”的劉琮玢同學因此被選為中國青少年氣候變化大使，到丹麥哥本哈根參與聯(lián)合國氣候變化框架公約第十五次締約方會議。 </p><p>　　民族教育培育出的潞園詩人――麥麥提敏?阿卜力孜。2008年，他從新疆和田來到潞河中學讀書，先是用維語后學著用漢語寫詩。在老師的指導幫助下其詩作《我的老爸是個農(nóng)夫》在《中

18、國教育報》發(fā)表，高三上學期經(jīng)潞園文學社指導老師推薦，中國文史出版社出版了他的詩集《返回》。以一個高中生的身份亮相詩壇的他，一鳴驚人。2012年7月，他參加第十屆“葉圣陶杯”全國中學生新作文大賽現(xiàn)場決賽，榮獲“全國十佳小作家”第一名。 </p><p>　　胸有大愛的“哈佛女孩”邵恒。2009年，19歲的邵恒同學以全額獎學金方式就讀哈佛大學。在潞河學習期間，她作為志愿者在北京松堂臨終關懷醫(yī)院陪伴老人。 </p

19、><p>　　感恩母校的學友們。2012年潞河中學145周年校慶，深深感動我的是潞河畢業(yè)生對母校的愛戴和依戀。海外歸來的2004屆畢業(yè)生，率領自己的電影攝制組自費為學校拍攝《潞河交響曲》；近三年的畢業(yè)生在網(wǎng)上發(fā)起為母校生日獻祝福的活動，一張張照片組成一段長長的視頻，帶著他們在各自大學里書寫的對母校的深情傳回來，片頭的文字是“坐在大學的教室里，心里想的全是潞河”。 </p><p><b&