探究農(nóng)村自然小班化教學(xué)

1、<p>　　探究農(nóng)村自然小班化教學(xué)</p><p>　　摘 要：隨著城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，部分生活條件較好的農(nóng)戶進(jìn)城定居，同時(shí)農(nóng)村勞動(dòng)力的不斷轉(zhuǎn)移，大多數(shù)農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，子女也隨他們進(jìn)城就讀。如今農(nóng)村學(xué)校生源流失已是普遍現(xiàn)象，我就此現(xiàn)象分析一下幾點(diǎn)： </p><p>　　關(guān)鍵詞：小班化 教學(xué) </p><p>　　中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1

2、003-9082（2013）09-0135-01 </p><p>　　一、農(nóng)村自然小班化的產(chǎn)生背景 </p><p>　　一是城鄉(xiāng)教育的嚴(yán)重失衡，如今農(nóng)村學(xué)校生源流失已是普遍現(xiàn)象，學(xué)校條件差是農(nóng)村學(xué)校生源流失的主要原因，盡管教育部門(mén)加大力度向農(nóng)村基礎(chǔ)教育傾斜，通過(guò)加大農(nóng)村教育投資縮小城鄉(xiāng)差距。還通過(guò)教育資源整合，建立寄宿制小學(xué)，來(lái)適應(yīng)農(nóng)村教育形勢(shì)。 </p><p&g

3、t;　　二是計(jì)劃生育政策執(zhí)行得力，由于計(jì)劃生育政策執(zhí)行得力，全國(guó)部分農(nóng)村都實(shí)現(xiàn)了人口負(fù)增長(zhǎng)。在學(xué)生數(shù)逐年減少的情況下，再經(jīng)過(guò)教育部門(mén)的布局調(diào)整，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)大多只剩下為數(shù)不多的小學(xué)，辦學(xué)條件都達(dá)到了較高水平。但是，一些農(nóng)村家長(zhǎng)在生活水平提高后，對(duì)教育的重視度和期望值都急切走高，總覺(jué)得城里學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量一定比農(nóng)村學(xué)校好，所以，近兩年不斷有農(nóng)村學(xué)生通過(guò)“擇?！边M(jìn)入城區(qū)學(xué)校。 </p><p>　　三是城鎮(zhèn)化的實(shí)施產(chǎn)生了一

4、定的效應(yīng)。隨著城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，部分生活條件較好的農(nóng)戶進(jìn)城定居，同時(shí)農(nóng)村勞動(dòng)力的不斷轉(zhuǎn)移，大多數(shù)農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，子女也隨他們進(jìn)城就讀。 </p><p>　　二、農(nóng)村自然小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì) </p><p>　　1.有利于因材施教，教學(xué)具有更強(qiáng)的針對(duì)性 </p><p>　　學(xué)生人數(shù)比較少，教師有更多的機(jī)會(huì)了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，包括學(xué)生的基礎(chǔ)、心理、個(gè)性愛(ài)好、特長(zhǎng)、能力

5、等，這樣在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就具有較強(qiáng)的針對(duì)性，而且也有更多的時(shí)間和空間對(duì)學(xué)生加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，與學(xué)生得到更充分的交流。在小班化的課堂上，教師可以面向每一個(gè)孩子。因?yàn)槿藬?shù)少，有的孩子在課堂上甚至有多次的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，這樣對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展大有裨益。教師完全可以對(duì)每個(gè)孩子的作業(yè)進(jìn)行面批，在糾正錯(cuò)誤的同時(shí)，可以對(duì)孩子的知識(shí)體系進(jìn)行梳理，可以及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行思想教育。因?yàn)槿藬?shù)少，教師在備課時(shí)可以更好的備學(xué)生，具體到人。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)可以分層次保證不同層次學(xué)生的需要

6、。在教學(xué)過(guò)程中就可以更好地進(jìn)行個(gè)別化的教學(xué)。小班化教學(xué)由于課堂上增加了針對(duì)性，課后主要是個(gè)別輔導(dǎo)，為減輕師生負(fù)擔(dān)創(chuàng)造了條件。教師通過(guò)反思可以關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，不留課堂“死角”。 </p><p>　　2.有利于課堂互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)健康的發(fā)展 </p><p>　　小班化教學(xué)中，學(xué)生在課堂內(nèi)所平均占有的時(shí)間成倍增加。這樣，在課堂上師生之間、生生之間有更充分的時(shí)間進(jìn)行討論和交流，有利于師生之間的

7、互動(dòng)。這種互動(dòng)是師生共同發(fā)展的動(dòng)力。在互動(dòng)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，達(dá)到自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中遇到教學(xué)內(nèi)容需要用姿體語(yǔ)言來(lái)表示時(shí)，小班就有足夠的空間來(lái)實(shí)現(xiàn)。相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生主動(dòng)研究、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間比較寬裕。讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)到本堂課學(xué)了哪些知識(shí)點(diǎn)，如何把握它們，前后知識(shí)有何聯(lián)系，即對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，達(dá)到舉一反三之目的。在這樣的教學(xué)氛圍下，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)質(zhì)疑、表達(dá)

8、自己的獨(dú)立見(jiàn)解以及動(dòng)手實(shí)踐，有利于他們綜合素質(zhì)的提高。自然小班化為高效課堂的推進(jìn)、教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造了極為有利的條件。 </p><p>　　3.有利于學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提高學(xué)習(xí)效率 </p><p>　　在小班化教學(xué)中，教師就能仔細(xì)耐心地傾聽(tīng)學(xué)生到底提出了什么問(wèn)題，并從中選擇有價(jià)值的題目，組織學(xué)生討論，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)得到圓滿解決。只要教師不厭其煩，適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生無(wú)拘束地質(zhì)疑問(wèn)難，定

9、能促進(jìn)學(xué)生良好的個(gè)性發(fā)展，保證成功的教學(xué)。鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要手段，應(yīng)善于尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地予以肯定和贊揚(yáng)。時(shí)時(shí)與孩子們打成一片，共同學(xué)習(xí)、共同游戲，教師的微笑、教師的一句鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)會(huì)讓學(xué)生志高氣昂。以心交心，以情傳情，學(xué)生積極向上的個(gè)性會(huì)成倍地予以發(fā)展。 </p><p>　　4.有利于激發(fā)參與意識(shí)，引導(dǎo)積極參與 </p><p>　　愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：教育應(yīng)使所提供的東

10、西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)領(lǐng)受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他們?nèi)ヘ?fù)擔(dān)。學(xué)生有了主動(dòng)參與的意識(shí)，才能真正做學(xué)習(xí)的主人，只有這樣，才能使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，小班化教學(xué)為學(xué)生積極參與教學(xué)提供了有利的保證。小學(xué)生由于缺乏生活的經(jīng)歷，有些知識(shí)的學(xué)習(xí)感到吃力，而且乏味、抽象。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)這些知識(shí)的時(shí)候，組織學(xué)生參加一些實(shí)踐活動(dòng)，收集生活中相應(yīng)的數(shù)學(xué)素材，為教學(xué)提供感性認(rèn)識(shí)。 </p><p>　　

11、5.有利于創(chuàng)設(shè)多種情境，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué) </p><p>　　課堂中寓教于樂(lè)，既要注意“樂(lè)中學(xué)”，更要講究“學(xué)中樂(lè)”。讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從樂(lè)學(xué)到愛(ài)學(xué)。由于小班人數(shù)少，教師可以全面地了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特征，可以對(duì)每個(gè)孩子施之以愛(ài)，使學(xué)生對(duì)老師有親切感?！坝H其師”就會(huì)“信其道”，從而樂(lè)于接受教誨，樂(lè)于投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂(lè)于與教師形成愉快的合作教學(xué)關(guān)系，開(kāi)發(fā)出融洽的師生關(guān)系中所孕育著的巨大教育潛力。新課程也提

12、出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，要求我們必須樹(shù)立新的教學(xué)理念，提供學(xué)生充分參與探索的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谥鲃?dòng)探索的過(guò)程中真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法。玩中學(xué)，利用豐富的游戲素材，把抽象的概念具體化，深?yuàn)W道理形象化，枯燥的事物趣味化，讓學(xué)生在“玩”中掌握知識(shí)，發(fā)展能力，增長(zhǎng)智慧。做中學(xué)，設(shè)計(jì)富有情趣的活動(dòng)，給學(xué)生更充分的活動(dòng)空間，讓學(xué)生動(dòng)口又動(dòng)手，把動(dòng)手操作活動(dòng)與大腦的思維活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐活動(dòng)中獲得新知，獲得發(fā)展，提高課堂效率。問(wèn)中學(xué)，著名的科

13、學(xué)家波普爾認(rèn)為：創(chuàng)造思維活動(dòng)是從問(wèn)題開(kāi)始的，正是問(wèn)題激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)、去發(fā)展知識(shí)、去實(shí)踐、去觀察。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的服務(wù)者和合作伙伴，必須通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)孩子積極思考和主動(dòng)質(zhì)疑習(xí)慣</p><p>　　總之，小班化教學(xué)保證了學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人；有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神；促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣；保障互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施，發(fā)揮群體效應(yīng)。這些優(yōu)勢(shì)如果能在平時(shí)教學(xué)中