生活教育理念對于高職語文教學的啟示

1、<p>　　生活教育理念對于高職語文教學的啟示</p><p>　　摘要：陶行知先生是著名的教育家，其始終站在教育的最前線，對于教育其有著自己獨到的見解，提出的教育理論對于我國的教育工作有很大的促進作用。生活教育理念就是陶行知先生提出的，將該理論應用到教學工作中，能夠起到很好的效果。本文就重點分析生活教育理念對于高職語文教學的啟示。 </p><p>　　關鍵詞：生活教育理論；高

2、職語文；教學啟示 </p><p>　　在新課改背景下，高職院校語文教學工作也需要實現(xiàn)創(chuàng)新，使教育教學工作更好的符合時代要求。陶行知先生的生活教育理論，符合客觀發(fā)展規(guī)律，將其應用在教學過程中，能夠有效的促進教學工作的開展。下面本文就簡要分析生活教育理論的內涵，并指出這一理論對于高職語文教學工作的啟示。 </p><p>　　一、生活教育理論的含義分析 </p><p&g

3、t;　　生活教育理論是陶行知先生提出的，其曾經說過：“生活教育是生活所原有、生活所自營以及生活所必需的教育。教育的根本就是生活的變化，可以說生活無時無刻不在發(fā)生變化，所以說生活到處都含有教育的意義?！被诖?，陶先生提出了生活教育的主張，即生活即教育、社會即學校以及教學做合一。 </p><p>　　在陶先生的這一理念當中，展現(xiàn)了當前教育工作需要注意的問題。如生活即教育，就提出了社會對于學生成長的教育作用，暗示老師

4、在教學的過程中不能夠脫離生活實際。高職學生的基礎較差，而語文教學不僅要求學生掌握書本知識，還需要學生從生活中去學習語文，因此，老師在教學中要求學生從實際生活中進行積累，正是踐行了陶老的這一教育理念。 </p><p>　　二、生活教育理論對于高職院校語文教學工作的啟示 </p><p>　　生活教育理念主要強調以人為本，要求從學生的實際情況出發(fā)，通過科學的教學實踐活動達到提升學生綜合素質的

5、目的。同時，生活教育理念中提出，要求教師做到教學做合一，在教學過程中要實現(xiàn)教學和生活相結合，這樣就對教師提出了更高的要求，需要在平時教學中不斷創(chuàng)新，改變教學思想，變革教學方式。尤其是對于高職語文教學來講，可以說生活處處皆語文，需要學生學會日積月累，從生活實際中學到知識，教學工作更需要結合實際展開。這就是生活教育理念對于高職語文教學工作最大的啟示。 </p><p>　　高職院校的學生，語文基礎較差，在教學中，老師

6、要做到適應新課改要求，溝通好課堂內外，并充分利用時間增強學生的語文素養(yǎng)和語文能力?？梢哉f，語文教學的重點并不是簡單的讓學生學會書本知識，而是要求增加實踐機會，讓學生以實踐為基礎，從生活中汲取語文資源，老師要秉承生活教育理念中的要求，引導并鼓勵學生去體驗生活，親身參與，在實踐中提出問題并解決問題。由此可見，陶行知先生的生活教育理念對于高職院校語文教學工作的影響巨大。那么在實際教學中為了更好的踐行這一理念，就需要做好以下工作。 </p

7、><p>　　第一，變課堂教學為生活教學。從目前來看，高職院校語文教學工作主要是在課堂中完成，學生學會書本知識就算完成了教學的任務，但是這種單一的教學內容會使得學生與生活脫節(jié)，學習材料過于單一，學習過程過于枯燥，也會喪失學生的學習興趣。而將生活教育理念引入到教學工作當中，老師就需要轉變自身的教學思想，變課堂教學為生活教學，真正的變革死讀書的現(xiàn)狀。 </p><p>　　生活是語文知識獲取的源泉

8、，生活當中的知識是課本中學不到的。生活教育理念當中提出的生活即教育，社會即學校的理念，正是要求老師在教學中不能夠將學生禁錮在課堂當中，而是要讓他們走進生活，去生活中感受學習。語文教學更需要和生活接軌。例如進行語文聽說教學時，老師可以鼓勵學生通過看報紙、聽廣播以及看電視的方式糾正自己的發(fā)音，學習普通話，并可以通過這些方式學習到不同場合的語言表達方式和表達色彩，這比單純的課堂講解要實際多。寫作教學，更需要讓學生去生活實際中發(fā)現(xiàn)寫作內容，并積

9、累寫作素材，這樣寫出的東西才更具有靈性，更加生動活潑。 </p><p>　　第二，要讓學生學以致用。社會需要的是實踐型人才，因此教育的目標也是讓學生學以致用。生活教育理念當中強調教學做合一，突出了做的重要性。因此老師在教學的過程中也需要注重這一點。 </p><p>　　語文是一門應用性和實踐性較強的學科，生活處處皆語文，因此，對于高職院校的原文教學工作就提出了更高的要求，要求培養(yǎng)學生的

10、應用能力，實現(xiàn)學以致用。 </p><p>　　要讓學生掌握好語文知識，豐富并不斷充實自己的頭腦，做，就是要讓學生成熟，更好的鍛煉自己，生活當中為他們提供了各種做語文的機會，老師要鼓勵他們去做，實現(xiàn)學做合一，真正的實現(xiàn)學以致用。 </p><p>　　在這個過程中，老師需要以做為中心，正確的處理好教學關系。教學中，老師要培養(yǎng)學生的動手能力，教學不再提倡培養(yǎng)書呆子，不再以分數(shù)和成績作為評價學

11、生的唯一標準。教學中，老師需要以形象的方式授課，例如可以用講故事或者是話劇的形式，讓學生參與其中，感受語文課堂的魅力，這樣就能夠將枯燥的課堂精彩化，學生在做的時候也會更加積極主動。 </p><p>　　同時，教學工作中要注重目標的多元化，要在課程設計中更多的體現(xiàn)出學生的思想和發(fā)展，這樣能夠激發(fā)學生的學習積極性，更好的掌握知識，達到學以致用的目的。要讓學生在這個過程中通過觀察、比較以及探究的方式，將所學的知識更好

12、的應用，達到解決問題的目的。 </p><p>　　第三，創(chuàng)新教學方法，達到最佳教學效果。在語文教學過程中，為了達到最佳的教學效果，必須要創(chuàng)新教學方法，將生活教育理念充分的融合進教學當中。體驗教學是當前應用較多的教學方法。 </p><p>　　體驗教學，就是以學生為主的教學模式，這正符合當前教學的實際情況，在教學中，老師起到一種輔助性的作用。生活教育理念當中的教學做合一，其中做是中心，這

13、體現(xiàn)出實踐的重要性，而體驗式的教學方式，正是讓學生更好的進行實踐。 </p><p>　　老師需要在課前讓學生準備好各項資料，進行充分的預習，和老師進行溝通交流，通過小組討論或者是其他形式確保資料的完整。在課堂上，學生需要根據(jù)老師布置的各項任務，談自己對于所學內容的理解，教師則需要根據(jù)學生的反饋自信息制定講課的形式和內容，并布置課下的作業(yè)。由于高職學生語文基礎較差，語言的組織能力不佳，因此，老師需要在課堂上針對這

14、一共性問題進行講解指導，幫助學生解決問題。最后，為了鞏固學習成果，老師則需要進行組織練習。 </p><p>　　體驗教學能夠更好的掌握時間，并充分利用課余時間幫助學生提升語文水平。語文教學是一個長期的過程，將生活教育理念更好的應用在高職語文教學當中，也是一個不斷積累和創(chuàng)新的過程，需要老師和學生的共同努力。 </p><p><b>　　三、結語 </b></p