論賞識教育理念在語文教學中的運用.pdf

1、新一輪課程改革把語文學科性質定位為工具性與人文性的統(tǒng)一，這一定位表明語文學科有人文性內涵，要求在語文教學中關懷學生內在的情感，培養(yǎng)學生健全的人格。正因為如此，關注學生的情感問題、培養(yǎng)學生健全的人格成了教育界關注的課題。賞識是一種積極的強化手段，是指教師能從各方面去認識到學生的才能并加以重視和培養(yǎng)，讓每個學生的優(yōu)點得到張揚，從而促進學生個性發(fā)展的一種教育手段。賞識教育是依據(jù)人渴望得到賞識的本質要求，對學生施以信任、尊重、理解、激勵、寬容、

2、提醒的一種新型的教育模式或教育理念。為了順應語文學科的人文性這一要求，本文在深刻領會語文課程標準的基礎上，借鑒有關賞識教育的研究成果，從語文教學的實際出發(fā)，試圖在理論和實踐兩方面探討賞識教育這一新課題。 全文共分三部分。 第一部分：賞識和賞識教育。本部分主要界定了賞識和賞識教育的內涵，分析了賞識和賞識教育的本質，其中包括賞識教育的特征和理論依據(jù)。 第二部分：賞識教育理念在語文教學中的重要性。這部分從賞識教育理念的