基于核心素養(yǎng)的理科綜合學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)研究開題報告

1、《基于核心素養(yǎng)的理科綜合學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)研究》,162中學(xué),一、課題研究的目的、意義,國民素質(zhì)決定國家競爭力，國民的核心素養(yǎng)決定一個國家的核心競爭力與國際地位。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，迎接課堂轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)，難以繞過“核心素養(yǎng)”這一重要問題。 基于此，我們的研究主要針對目前高中教學(xué)中存在的問題，結(jié)合國內(nèi)外高中教育經(jīng)驗及自身教學(xué)實踐，凝練教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，在理化生教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，摸索適合的課堂教學(xué)模式。,二、國

2、內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢,新課標指出，科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是理化生課程的重要內(nèi)容。實驗對于提高教學(xué)質(zhì)量，全面落實培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的目標，具有其他教學(xué)內(nèi)容和形式所不能代替的特殊作用。實驗教學(xué)能為學(xué)生正確認識事物及其變化規(guī)律提供實驗事實,又能培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題的能力和方法。它具有目的性、探索性、現(xiàn)實性和感知性，所以教學(xué)應(yīng)該緊扣實驗這一學(xué)科主題，它不僅能幫助學(xué)生形成概念,總結(jié)規(guī)律，驗證理論，而且也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能

3、力的主要途徑和方法。要讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會創(chuàng)新，必須培養(yǎng)他們的動手能力，開展豐富多彩的科學(xué)實驗，才能啟迪思維、才能有所發(fā)現(xiàn)、才能有所創(chuàng)新。,三、課題研究的理論依據(jù),1.提高學(xué)生的實驗思考水平 思考水平直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的成效，任何事物都不是一蹴而就的，而需要一點一滴積累與努力，在這個逐漸提高學(xué)生思考能力的過程中，起到重大推動作用的就是實驗教學(xué)的開展。 2.提高學(xué)生跨學(xué)科反應(yīng)分析水平 當進行單科實驗時，通常會碰到很多不同

4、方面的問題，這里面有很大一部分問題是不能單單從一門學(xué)科角度進行解讀的，這時就會用到學(xué)生們跨學(xué)科思考分析的能力。所以，在老師進行教學(xué)時要秉著帶領(lǐng)學(xué)生探索事物本質(zhì)的態(tài)度，不把學(xué)生們的思想封鎖在某一范圍內(nèi)，而是引導(dǎo)他們綜合各個方面通過各種學(xué)科的知識來對實驗結(jié)果深入思考論證。 3.提高學(xué)生思維創(chuàng)新能力 進行實驗就是一個進行創(chuàng)新的階段，所以進行實驗時必須注重思維創(chuàng)新能力的提高。教師在實驗教學(xué)時，不能只闡述課本上的簡單知識，而要將其深化拓

5、展到一些深層次的本質(zhì)方面。開展實驗課的目的并不是讓學(xué)生們將某一個知識點爛熟于心，而是讓他們通過某一個知識點了解到其他相關(guān)知識點的內(nèi)容，從而對這一系列的知識都能熟悉掌握，提高學(xué)生們在進行科學(xué)實驗時的創(chuàng)新思維。,四、課題主要研究內(nèi)容、方法,1.研究的主要內(nèi)容為: (1)對目前高中生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀調(diào)查并進行分析。(2)制定學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評價指標體系，提出培養(yǎng)策略，構(gòu)建課堂教學(xué)模式。(3)在教學(xué)中展開創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐2.主要方法為

6、(1)文獻法(2)問卷調(diào)查法(3)個案法(4)總結(jié)歸納法,五、研究工作的過程設(shè)計,課題研究分為三個階段：1、準備階段（2016年11月——2017年7月）主要工作：收集有關(guān)信息，明確研究的目的內(nèi)容，選定了研究方法，進行了前測調(diào)查，計劃課題研究的步驟。（1）、選擇和論證研究課題。（2）組建課題組成員學(xué)習(xí)新的教育理念和現(xiàn)代教育教學(xué)理論，及時了解教育教學(xué)新動態(tài)，更新觀念，更新知識。（3）開展“162中高中生創(chuàng)新能力情況問卷調(diào)

7、查”，并形成調(diào)查報告。（4）、設(shè)計研究方案。2、實施驗證階段（2017年7月——2018年12月）主要工作：制定、修改完善課題方案，制定學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評價指標體系，進行研究，對全過程進行記錄、收集處理有關(guān)資料，形成了階段報告和論文。,在實施驗證階段過程中，課題研究主要以理化生課堂教學(xué)作為平臺；以“專題研究、課堂研討課、典型案例分析、典型教學(xué)設(shè)計、學(xué)生個案記錄”等作為形式；以促進師生共同發(fā)展作為標尺。在研究過程中不斷修正方案，調(diào)

8、整策略，全程記錄，在反思中進行經(jīng)驗總結(jié)，在總結(jié)中提煉成果。3、總結(jié)結(jié)題階段總結(jié)（2018年12月——2020年3月）主要工作：材料整理歸類，形成總結(jié)報告，撰寫經(jīng)驗論文，進行結(jié)題驗收。主要表現(xiàn)為：（1）、整理資料，分析資料，形成綜合性研究成果。（2）、組織對研究成果的檢測工作。（3）、撰寫研究報告和工作報告。（4）、申請結(jié)題。,五、研究工作的過程設(shè)計,六、課題參加人員的組成和專長,參加人員18名，其中高級教師1名，中學(xué)一級教師

9、6名，中學(xué)二級教師11名 課題負責人蓋民曾主持十二五市級重點課題《新課程高考物理試題特點的研究》已經(jīng)結(jié)題. 張佳曾主持十二五市級一般課題《“導(dǎo)學(xué)互助”教學(xué)模式下“小組合作”有效性的研究》類評比中獲獎。 課題負責人三人，均在教學(xué)第一線，有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，有足夠的人員及時間來開展本課題的研究，其他成員均參加過省級、市級重點課題的研究，能夠保證本課題研究的內(nèi)容的完成。,七、物質(zhì)基礎(chǔ),我校擁有較豐富的教育及相關(guān)學(xué)科的