香港小學(xué)現(xiàn)況、近年重點(diǎn)措施及課程發(fā)展路向的反思

1、香港小學(xué)現(xiàn)況、近年重點(diǎn)措施及課程發(fā)展路向的反思,香港圣公會(huì)何澤蕓小學(xué)王云珠校長(zhǎng)17-18/12/2005,香港小學(xué)現(xiàn)況,在二零零四至零五學(xué)年，全港共有760所小學(xué)、519所中學(xué)及66所特殊學(xué)校。香港的小學(xué)分為官立中學(xué)，津貼小學(xué)，直資小學(xué)，私立小學(xué)，國(guó)際小學(xué)。,政府的目標(biāo)是,為所有在適當(dāng)年齡組別的兒童，提供機(jī)會(huì)均等的九年免費(fèi)普及小學(xué)及初中教育；同時(shí)，由二零零二至零三學(xué)年開(kāi)始，為所有有志及有能力繼續(xù)升學(xué)的中三結(jié)業(yè)生，提供資助的高

2、中教育或訓(xùn)練 提供五育并重及多元化的學(xué)校教育，以配合本港學(xué)生的不同需要，使學(xué)生吸收更多知識(shí)，確立價(jià)值觀和掌握技能，為日后升學(xué)或就業(yè)打穩(wěn)基礎(chǔ)，以及促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng) 提高學(xué)生「兩文三語(yǔ)」的能力,政府的目標(biāo)是,提高教學(xué)質(zhì)素和學(xué)習(xí)成效 改善教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境 協(xié)助從內(nèi)地新來(lái)港定居的兒童及青少年盡快適應(yīng)本港的學(xué)校制度 提高學(xué)校行政工作的質(zhì)素和靈活性，并加強(qiáng)問(wèn)責(zé)性。,政府致力透過(guò)下列措施，提高中、小學(xué)的教育質(zhì)素： 推行小學(xué)全日制在二零

3、零二至零三學(xué)年，我們已透過(guò)多種方法包括興建78間新學(xué)校，達(dá)到了讓60%小學(xué)生接受全日制教育這個(gè)中期目標(biāo)。政府會(huì)采用務(wù)實(shí)而又具彈性的方法，協(xié)助余下的上下午班制學(xué)校轉(zhuǎn)制。推廣資訊科技教育在1998年推出的資訊科技教育五年策略，成功為香港的資訊科技教育奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。政府承諾持續(xù)發(fā)展資訊科技教育。我們于二零零四年三月發(fā)表了一份名為《資訊科技教育未來(lái)路向》的諮詢文件，定出下列六項(xiàng)策略目標(biāo)：,工作重點(diǎn) -推行小學(xué)全日制,目標(biāo)一：利用資訊科

4、技加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的能力 學(xué)生將會(huì)掌握在資訊年代終身學(xué)習(xí)及創(chuàng)意解難所需的技能、知識(shí)和態(tài)度。 目標(biāo)二：利用資訊科技加強(qiáng)教師的教學(xué)能力教師將會(huì)得到專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)及支援，以迎接運(yùn)用資訊科技于課程及嶄新教學(xué)法的挑戰(zhàn)。目標(biāo)三：配合知識(shí)年代提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的能力給予校長(zhǎng)及有關(guān)人員指引、支援和更大彈性，讓他們因應(yīng)學(xué)校的情況確立理想及目標(biāo)，以及建立團(tuán)隊(duì)。,工作重點(diǎn) - 推廣資訊科技教育,目標(biāo)四：數(shù)碼學(xué)習(xí)資源我們會(huì)因應(yīng)學(xué)校需要，不斷豐富數(shù)碼

5、資源。這些資源將會(huì)更易于共享、更新、檢索，并作適當(dāng)剪裁及使用。目標(biāo)五：分享及持續(xù)專業(yè)發(fā)展教育工作者及專家會(huì)進(jìn)行評(píng)估及研究，鑒別有效的資訊科技教育策略，并篩選出成功教學(xué)法的元素。目標(biāo)六：社區(qū)支援及社群建立鼓勵(lì)社群，特別是家長(zhǎng)的參與，引導(dǎo)兒童恰當(dāng)使用資訊科技及培養(yǎng)他們網(wǎng)上應(yīng)有的道德。,工作重點(diǎn) - 推廣資訊科技教育,工作重點(diǎn) - 推行母語(yǔ)教學(xué),經(jīng)過(guò)廣泛諮詢后，教育署于一九九七年九月發(fā)出《中學(xué)教學(xué)語(yǔ)言指引》。該指引列明，除了獲準(zhǔn)以

6、英語(yǔ)為教學(xué)語(yǔ)言的中學(xué)外，所有中學(xué)須由一九九八至九九學(xué)年的中一開(kāi)始，以中文教授所有學(xué)科，并逐年把母語(yǔ)教學(xué)擴(kuò)展至中學(xué)各級(jí)。一九九八至九九學(xué)年，有223 所中學(xué)轉(zhuǎn)用中文教授學(xué)科，使采用中文為教學(xué)語(yǔ)言的中學(xué)由77 所增加至300 所。在中一到中三采用母語(yǔ)教學(xué)的學(xué)校，可在中四至中五改用英語(yǔ)教授某些班別的部分科目。學(xué)校亦可自行選擇中六及中七的教學(xué)語(yǔ)言。,工作重點(diǎn) - 提高中小學(xué)學(xué)生的兩文三語(yǔ)能力,擴(kuò)展推廣中文及英文廣泛閱讀計(jì)劃至中小學(xué)各級(jí) 為中

7、小學(xué)各級(jí)制作寫作教材套提供以英語(yǔ)為母語(yǔ)的英語(yǔ)教師，以改善政府及資助中小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)素 增加額外小學(xué)教席，以加強(qiáng)圖書館服務(wù)，以及協(xié)助推行中文及英文廣泛閱讀計(jì)劃,工作重點(diǎn) - 提高中小學(xué)學(xué)生的兩文三語(yǔ)能力,提升各政府及資助小學(xué)的一個(gè)教席至主任級(jí)，提供課程領(lǐng)導(dǎo)，以改善英文教學(xué)的統(tǒng)籌、計(jì)劃和教學(xué)法。在一九九八年設(shè)立語(yǔ)文資源中心 在一九九八年推行新的普通話課程 為采用中文為教學(xué)語(yǔ)言的中學(xué)提供額外資源（如設(shè)置英語(yǔ)角、提升英語(yǔ)能力的課外教

8、學(xué)活動(dòng)、母語(yǔ)教學(xué)支援中心。）,工作重點(diǎn) - 改善學(xué)習(xí)環(huán)境,為配合各項(xiàng)新措施，包括推行資訊科技教育和提高學(xué)生語(yǔ)文水平的措施，我們?cè)谝痪啪虐四曛行薷牧诵W(xué)及中學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)校舍設(shè)計(jì)。部分在一九九九年落成的新學(xué)校，以及所有在二零零零年或以后落成的新學(xué)校，可獲得額外設(shè)施，包括電腦輔助學(xué)習(xí)室、語(yǔ)言室、會(huì)議室，并有更大面積的課室、教員室及有蓋操場(chǎng)。我們亦透過(guò)學(xué)校改善工程計(jì)劃，在可行的情況下，為現(xiàn)時(shí)的學(xué)校改善設(shè)施。由第四期學(xué)校改善工程計(jì)劃開(kāi)始，我們會(huì)盡

9、可能為現(xiàn)時(shí)的學(xué)校加設(shè)新學(xué)校獲提供的設(shè)施。我們會(huì)加快計(jì)劃的進(jìn)度，目標(biāo)是在二零零四至零五學(xué)年完成大部分工程。 另外，我們亦推行消減噪音計(jì)劃，為遭受交通噪音影響（超過(guò)65(A) 分貝）的學(xué)校裝設(shè)冷氣設(shè)備?，F(xiàn)時(shí)已有約550多所官立及資助學(xué)校受惠于此計(jì)劃。,工作重點(diǎn) - 為從內(nèi)地新來(lái)港定居的兒童及青少年提供的教育服務(wù),協(xié)助他們?nèi)雽W(xué)適應(yīng)課程校本支援計(jì)劃啟動(dòng)課程英語(yǔ)自學(xué)套其他校內(nèi)教學(xué)及輔導(dǎo)支援服務(wù),重點(diǎn)措施,直接資助計(jì)劃協(xié)調(diào)學(xué)前服務(wù)

10、資訊科技教育教學(xué)語(yǔ)言校本管理校本支援服務(wù),重點(diǎn)措施,學(xué)校發(fā)展與問(wèn)責(zé)「一條龍」辦學(xué)模式小學(xué)全日制「全校參與」照顧學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要「全校參與」模式的融合教育,學(xué)校發(fā)展與問(wèn)責(zé),學(xué)校自我評(píng)估與校外評(píng)核 -- 工作流程參考,學(xué)校須將搜集所得表現(xiàn)評(píng)量，對(duì)十四個(gè)指標(biāo)范圍的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)核，并撰寫學(xué)校自我評(píng)核報(bào)告。但學(xué)校毋須在自我評(píng)核報(bào)告內(nèi)就十四個(gè)表現(xiàn)指標(biāo)范圍評(píng)級(jí)。 學(xué)校自我評(píng)核報(bào)告的篇幅，以不超過(guò)二十頁(yè)為準(zhǔn)。,學(xué)校自我評(píng)估,學(xué)校自我

11、評(píng)估,表現(xiàn)指標(biāo)的架構(gòu),表現(xiàn)指標(biāo)涵蓋學(xué)校工作的四個(gè)主要范疇，包括,管理與組織,學(xué)與教,校風(fēng)及學(xué)生支援,學(xué)生表現(xiàn),表現(xiàn)指標(biāo),現(xiàn)時(shí)四個(gè)范疇合共有29個(gè)表現(xiàn)指標(biāo)，作為評(píng)估學(xué)校工作表現(xiàn)的參考。為方便使用，各范疇的表現(xiàn)指標(biāo)根據(jù)其性質(zhì)劃分成不同的范圍，而每個(gè)表現(xiàn)指標(biāo)又包括一至多個(gè)重點(diǎn)。,,,,,香港的學(xué)校課程,主導(dǎo)原則,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為學(xué)生提供基要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷以學(xué)生為本，以學(xué)生學(xué)習(xí)的最大效益作考慮,一個(gè)信念：學(xué)習(xí)！ 學(xué)習(xí)！ 學(xué)習(xí)！,─ 讓學(xué)生學(xué)

12、習(xí)！─ 讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)！─ 讓每一個(gè)學(xué)生都具信心去學(xué)習(xí)！─ 讓每一個(gè)學(xué)生都具信心有效地學(xué)習(xí)！─ 讓每一個(gè)學(xué)生都有充份的學(xué)習(xí)經(jīng)歷！─ 讓學(xué)校教師集中精力于幫助學(xué)生學(xué)習(xí),,,,課改主導(dǎo)原則,建立學(xué)與教的新文化：由 轉(zhuǎn)為灌輸知識(shí) 「學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)」偏重學(xué)術(shù) 「全人發(fā)展」科目框框 「整合性學(xué)習(xí)」課本主導(dǎo) 「多元化教材」課室教學(xué) 「社會(huì)支持、跑出課室」,課程銜接,體育,科技,藝術(shù),其它

13、學(xué)習(xí)經(jīng)歷,中,英,數(shù),個(gè)人、社會(huì)及人文,科學(xué),初中,體育,藝術(shù),其它學(xué)習(xí)經(jīng)歷,中,英,數(shù),常識(shí),小學(xué),學(xué)校課程七個(gè)學(xué)習(xí)宗旨,從四個(gè)關(guān)鍵項(xiàng)目學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),從閱讀中學(xué)習(xí)德育及公民敎育專題研習(xí)信息科技互動(dòng)學(xué)習(xí),四個(gè)關(guān)鍵項(xiàng)目的相互關(guān)系,從閱讀中學(xué)習(xí),德育及公民敎育,信息科技互動(dòng)學(xué)習(xí),,,,,,,專題研習(xí),跨學(xué)科專題研習(xí)示例一,主題：大埔古跡,中文撰寫導(dǎo)游講稿用廣東話介紹大埔古跡用普通話說(shuō)出大埔古跡的名稱寫作游記、 抒

14、發(fā)感受,數(shù)學(xué)運(yùn)用四則運(yùn)算，計(jì)算整個(gè)研習(xí)的收支,音樂(lè)客家歌的旋律及舞蹈,英文用英語(yǔ)介紹大埔古跡寫作游記、 抒發(fā)感受,跨學(xué)科專題研習(xí)示例二,科學(xué)與科技探究活動(dòng)：中國(guó)四大發(fā)明中的造紙及印刷術(shù),視覺(jué)藝術(shù)科～認(rèn)識(shí)中國(guó)版畫～設(shè)計(jì)印刷圖案～雕刻及印刷,常識(shí)～認(rèn)識(shí)造紙及印刷術(shù)～探究利用不同質(zhì)料　的東西作印刷～探究利用不同質(zhì)料制作　再造紙,參觀文化博物館,善用社會(huì)資源、促進(jìn)全方位學(xué)習(xí),圖書館,博物館,展覽會(huì),公園,古跡

15、,社區(qū)設(shè)施,公共機(jī)構(gòu),郊野公園,中英數(shù)課程發(fā)展方向,中文：聽(tīng)說(shuō)讀寫、思維、審美、自學(xué) 能力、品德、中華文化English : Reading to Learn, introducing a variety of text types, grammar and phonics in context, task-based learning數(shù)

16、學(xué)：思維、傳意、解難及創(chuàng)造能力、 　　 「數(shù)字感」和「空間感」,中國(guó)語(yǔ)文教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域圖示,依據(jù)課程指引提供的中央課程架構(gòu)貫徹學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程宗旨因應(yīng)學(xué)習(xí)需要和學(xué)校實(shí)況規(guī)畫寬廣而均衡的校本課程注意跨學(xué)習(xí)領(lǐng)域的聯(lián)系，與各學(xué)習(xí)領(lǐng)域教師共同規(guī)畫,課程規(guī)畫,學(xué)科或?qū)W習(xí)領(lǐng)域,中國(guó)語(yǔ)文課程的未來(lái)轉(zhuǎn)變,偏重篇章精讀教學(xué),?均衡讀寫聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí) ?加強(qiáng)文學(xué)學(xué)習(xí) ?加強(qiáng)培養(yǎng)思維能力 ?拓寬閱讀面，增加閱讀量 ?鼓勵(lì)發(fā)展校本學(xué)習(xí)材料

17、學(xué)生中心、互動(dòng)學(xué)習(xí) 評(píng)估著重學(xué)習(xí)過(guò)程,偏重語(yǔ)言教學(xué),著重記誦抄寫,閱讀面狹，閱讀量小,依賴教科書課文,教師中心、單向教學(xué),評(píng)估著重學(xué)習(xí)成績(jī),,Diagrammatic Representation of the English Language Education KLA Curriculum Framework,9 Generic Skills,Values and Attitudes,Flexible and Diversi

18、fied Modes ofCurriculum Planning+Effective Learning, Teaching and Assessment,Overall Aims and Learning Targets ofEnglish Language Education,,,,,,,Strands,English Language Education Curriculum,,,,Components of a Schoo

19、l-based English Language Curriculum,General English ProgrammeReading WorkshopsIntervention ProgrammeEnrichment Programme,數(shù)學(xué)科的課程架構(gòu),常識(shí)科新課程的課程架構(gòu),,,,探究式學(xué)習(xí),生活事件……,四個(gè)關(guān)鍵項(xiàng)目,全方位學(xué)習(xí),,,,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)態(tài)度和價(jià)值觀,探究式學(xué)習(xí)策略,專題研習(xí),,建構(gòu)知識(shí),發(fā)展共通能

20、力,手腦并用建構(gòu)知識(shí),藝術(shù)課程宗旨,學(xué)習(xí)重點(diǎn)KS1 從學(xué)習(xí)活動(dòng)中 KS1 學(xué)生透過(guò)有效的 KS3 學(xué)與教以及評(píng)估 發(fā)展技能、 知識(shí)和態(tài)度,共通能力,價(jià)值觀和 態(tài)度,,,,,,視覺(jué)藝術(shù) 媒體藝術(shù) 舞蹈 戲劇 音樂(lè) 其它藝術(shù)形式,體育課程組織圖,體育科六個(gè)主要學(xué)習(xí)范疇,體育技能健康及體適能價(jià)值觀和