將產品設計引入制圖教學，促進設計表達能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、采用案例式教學；將電子電路仿真設計引入課堂；促進產品設計能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),完成人：許鳴珠機械工程學院,《智能儀器設計》邊學邊練,課程教學改革思路,改變傳統(tǒng)課堂教學偏重理論知識傳授、忽視綜合運用的問題，加強學生應用能力的培養(yǎng);通過多個教學案例和實驗，將初步的產品設計引入課堂，促使學生學會綜合運用電子電路知識。借助電路仿真軟件Proteus和Keil編程軟件，實現(xiàn)電子產品設計環(huán)節(jié)的軟硬件聯(lián)合調試，幫助學生體驗從概念到產品的

2、全過程設計。,課程教學改革方案,重構課程教學體系,重新構建以綜合運用電子電路技術為基礎、智能儀器設計能力培養(yǎng)為主線的案例式教學課程體系。包括課程理論教學方法和設計能力訓練兩大部分。,（一）改善理論教學,依據《智能儀器》原理，強化細節(jié)的研究，分成多個部分，對應設計了45個教學案例，用實例展示理論的可實現(xiàn)性。幫助學生建立從理論到設計的概念。,（二）設計能力訓練,利用仿真軟件將電子產品設計引入課堂教學，通過循序漸進的案例，培養(yǎng)學生的初步設

3、計能力陌生芯片的使用電子電路硬件設計軟件程序設計軟硬件聯(lián)合調試,實施效果,實施班級,2011年秋季學期，測控技術與儀器專業(yè)機0804班，對《智能儀器》課程進行了綜合教學改革實驗2012年秋季學期，測控技術與儀器專業(yè)機0904班，對《智能儀器》課程進行了綜合教學改革實驗2013年秋季學期，測控技術與儀器專業(yè)機1004班，對《智能儀器》課程進行了綜合教學改革實驗2014年秋季學期，測控技術與儀器專業(yè)機1104班，對《智能儀器》

4、課程進行了綜合教學改革實驗,成果體現(xiàn)1,通過對現(xiàn)有《智能儀器》課程教學目標、教學內容的分析，重新構建了一套適應創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的《智能儀器》課程理論教學內容體系和設計能力訓練體系。,成果體現(xiàn)2,設計了45個案例，幫助理解智能儀器理論和學習設計方法采用8個綜合設計實驗進一步提升訓練效果利用實物制作強化仿真訓練成果，實現(xiàn)從概念到產品的平滑過渡。,成果體現(xiàn)3,參加課外電子科技競賽活動，學生的設計能得到了充分展現(xiàn)，運用本課程所學知識設計的產

5、品，獲得多項榮譽。 例如： 2014年大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國家級項目1項，省級項目1項；2015年國家級項目1項，省級項目2，校級項目3項；2014年河北省“大學生挑戰(zhàn)杯”，獲本科組個人二等獎。。。,成果體現(xiàn)4,測控專業(yè)整體畢業(yè)設計水平得到明顯提高，學生運用本課程所學知識完成的畢業(yè)設計，獲得廣泛好評。 例如： 2012年相關畢業(yè)設計7項，校級優(yōu)秀1項，院級優(yōu)秀1項，良好5項；2013年相關畢業(yè)設計9項，校級優(yōu)秀畢業(yè)1項，良好7項；