校本教研的八種活動形式

1、校本教研的八種活動形式新課改帶給每位教師的重要禮物就是“校本教研” 。如同一袋大米，有的人會把他當(dāng)成每天的口糧滿足每天的食欲；有的人會將它作為資本，拿它來換錢換物；也有的將其背在背上，成為沉重的負(fù)擔(dān)。當(dāng)然很多老師是將其作為一種國家和政府珍貴的饋贈，拿來滿足每天的饑餓需求。將米面用作為食物，不是隨意的水煮，而是需要講求烹調(diào)技藝和方法的。一般情況下，校本教研有八種最基本的形式。一、教育教學(xué)故事【活動解析】教育教學(xué)故事，就是由教師寫有關(guān)自己教

2、育教學(xué)的事例和感想。這類教育教學(xué)事例，可以是一次有意義的談話、一項(xiàng)有意義的活動、一個有意義的教育教學(xué)設(shè)計、一堂有意義的課，或是一次失敗的教育教學(xué)活動……講述教育教學(xué)故事是一種非常富有活力的校本教研形式，它對教師的理論功底要求不高，只要有一定的工作經(jīng)驗(yàn)和積累都可以和大家講故事。在講教育教學(xué)故事的過程中，教師闡述著自己對教育理解，敘述著自己對新理念的感悟。其中所展現(xiàn)的教育智慧、課堂藝術(shù)、教育案例和對實(shí)踐中遺憾之處的反思，往往能在教師群體中引

3、起強(qiáng)烈的共鳴。【可執(zhí)行度】★★★ 在學(xué)校中開展這樣的活動也是可行的，但響應(yīng)的人可能不會很多。老教師這方面的故事很多，也很能引起年輕教有小組成員聽需要幫扶教師的課，然后由聽課者根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的問題，分析“病因” ，開出“處方” ，幫助被聽課者提高教學(xué)能力?！究蓤?zhí)行度】★★★★☆ 這種研究形式一般用年輕教師的幫扶上。年輕教師工作經(jīng)驗(yàn)不足，有積極上進(jìn)，需要有經(jīng)驗(yàn)的老師或?qū)＜規(guī)椭郧罂焖偬嵘晕摇?“指導(dǎo)組”成員有經(jīng)驗(yàn)、有理論、有能力、有水平，往

4、往能很快找到年輕老師教學(xué)的“病癥” ，對癥下藥，時間短、見效快，有利于教師的快速成長。活動那個牽涉的教師人數(shù)不多，所占時間也比較少，效果又好，因而可執(zhí)行度很高?！拘问脚c建議】在開展臨堂診斷活動時，學(xué)校要成立專業(yè)指導(dǎo)小組，對教學(xué)質(zhì)量偏低的教師進(jìn)行指導(dǎo)。在聽取授課教師的匯報課或研討課后，專業(yè)指導(dǎo)小組要指出他們存在的問題，幫助他們改進(jìn)和提高。甚至于可以就同樣的課進(jìn)行二次、三次跟蹤會診，效果會更好一些。四、課例研討 【活動分析】課例教研，就是以