小學語文校本教研活動方案

1、校本培訓教研活動方案 校本培訓教研活動方案2012 2012 年——2013 2013 年下期 年下期宗旨：立足課改教學實踐，優(yōu)化教師教學行為，提高課堂教學質量。 宗旨：立足課改教學實踐，優(yōu)化教師教學行為，提高課堂教學質量。學校成功的內(nèi)在機制，在于建立一個高水平的教學研究集體。推動“以校為本”的教研活動，把教師的教學實踐與教學研究，培訓有機地融為一體，是提升學校的教研水平，促進教師持續(xù)發(fā)展的有效途徑。實施新課程以來，我校提出了校本教研的

2、新思路，探尋理論與實踐的結合點即結合課例開展校本教研。引導教師對自己的教學實踐和周圍發(fā)生的教學現(xiàn)象進行反思，使校本教研植根于教師和學生日常教學活動。又服務于教師和學生的日常教學活動。形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機制，使學校真正成為學習型組織。 一、成立校本培訓組織機構組長：鄭榮副組長：王玉璽、周桂來組員：姚洪、敖美、劉藝、賀旭光、陳應蘭、奚望 二、加強教研組建設，發(fā)揮教師群體智慧。結合教研活動進行相關理論學習、教學案例研究、

3、教學模式的探討、課堂教學改革的具體措施的制訂和交流等。以日常教學為出發(fā)點，發(fā)揮教研組教師群體智慧，重新審視教師在課堂中的教師行為，每三周進行語文教研組活動。每月舉行一次的業(yè)務理論學習。強調(diào)教研的行動研究，注重教師個體和群體的反思，促進教師的專業(yè)發(fā)展。在二期課改背景下，我們明確了教學上的努力目標，加強學習，理念領先，加強對現(xiàn)代教育信息技術的運用，追求教學情感化，充分體現(xiàn)人文精神，加強教學方法的創(chuàng)新，注重對學生情感、態(tài)度、價值觀的引導和培養(yǎng)

4、，追求課堂教學高校優(yōu)質。三、著力培養(yǎng)教師教學行為的反思意識，提高教學反思能力。加強反思性教學是優(yōu)化教師日常教學行為的重要手段。我們長興小學從本學年開始課后教學反思，要求每位教師堅持每期寫一篇關于自己在教育教學實踐中的反思文章，記錄自己教學中的得失與分析，每期期末統(tǒng)一上交教導處存檔，由教導處負責批閱檢查，并且在下期開學后的例會上進行點評。通過自己親身對教學經(jīng)驗的實踐反思，讓教師養(yǎng)成能及時進行課后教學反思的良好習慣，并取得了一定的效果。四、

5、立足課堂教學落實課改理念。立足課堂教學實踐，把新的教學理念體現(xiàn)在日常教學的每一堂上，逐漸成為教師的一種自覺行為，從而提高課堂教學的質量。我校從本學年開始實行教師上教學實踐課制度，每位教師每學期必須上一堂教學實踐課，圍繞自己期初制定的教學研究目標進行研究和探索，并在實踐課上展示自己的研究成果。每一次實踐課預先公示，邀請教師聽課，課后進行評析。要求客觀地評出優(yōu)點，也要評出問題，評出改進措施，評出努力方向。促使教師們的課堂教學水平得到了不同程

6、度的提高。五、以優(yōu)質課探究為突破點，實施行動研究。校本教學研究只有完全落實于課堂，使之成為天然的實驗室，才能獲得新的生命力。從而煥發(fā)蓬勃的教研生機。本校在支教教師的統(tǒng)籌的安排下十分重視，教師們也在“做中學” ，以優(yōu)質課探究為突破課，搞課例研究，以課例展示理念，讓理念回歸課堂?；拘纬闪搜芯空n中“教師個人反思十交互式評課”的模式。學校開展自薦錄象課、亮相課、展示課、匯報課、示范課等模式，開展優(yōu)質課探究，實現(xiàn)行動跟進，為教師架設戰(zhàn)士自我的舞

7、臺。使校本教研滲透在活動的過程中，成為教師提升自身業(yè)務素質的大熔爐。因為我認為，只有高校優(yōu)質的課堂教學，才能給教師和學生留下較大的發(fā)展空間，是減輕學生過重學習負擔，實施素質教育的必要條件。附：校本培訓行事歷序號 時間 內(nèi) 容 形式 負責人 參加對象1 了解校本培訓相關內(nèi)容 集中學習 鄭榮 全體教師2 “教學理念解讀” 討論3二月份教師專業(yè)成長 講座 王玉璽 全體教師4 三月份 如何評課、撰寫教學反思 輔導 鄭榮 全體教師5 師