70436怎樣做好小課題研究

1、怎樣做好小課題研究,房山教育科學(xué)研究室 劉猛,,1.選題小而實(shí)。2.研究范圍小。3.方法簡單。,北京市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度立項(xiàng)課題,《國學(xué)啟蒙幼兒的個(gè)案研究》,一、研究背景“十七大”報(bào)告指出：中華文化是中華民族生生不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的不竭動(dòng)力。要全面認(rèn)識(shí)祖國傳統(tǒng)文化，取其精華，去其糟粕，使之與當(dāng)代社會(huì)相適應(yīng)、與現(xiàn)代文明相協(xié)調(diào)，保持民族性，體現(xiàn)時(shí)代性。加強(qiáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段開發(fā)利用民族文化豐厚資源

2、。,,孩子在15歲以前，記憶力最好，可塑性最強(qiáng)，可以說“染于蒼則蒼，染于黃則黃”。如果在此階段，孩子不多背些高雅的東西，那些不入流的東西就會(huì)占領(lǐng)孩子的頭腦，以后，習(xí)染將深，性情已就，再進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，是非常困難的。,二、理論依據(jù),美國著名心理學(xué)家、芝加哥大學(xué)教授布魯姆通過追蹤1523名嬰幼兒長達(dá)20年的成長過程得出的國際公認(rèn)的結(jié)論：5歲以前是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期。布盧姆認(rèn)為，如果把17歲時(shí)人所達(dá)到的智力水平定為100%，那么

3、出生后的前4年他已經(jīng)獲得了50%的智力，到8歲時(shí)已經(jīng)獲得了80%的智力，從8至17歲只能獲得剩下的20%的智力。 許多研究機(jī)構(gòu)也得出了與布盧姆基本相同的結(jié)論，有專家進(jìn)一步指出：2到3歲是兒童學(xué)習(xí)口頭語言的最佳年齡；4至5歲是開始學(xué)習(xí)書面語言的最佳年齡；學(xué)習(xí)外語應(yīng)從10歲以前就開始；而彈鋼琴、拉小提琴必須從3歲開始。兒童每種智能的獲得，都有一個(gè)敏感期，一旦在敏感期內(nèi)沒有接受相關(guān)的訓(xùn)練，就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，帶來一些不可逆的嚴(yán)重后果。,,

4、日本學(xué)者木村久一也認(rèn)為兒童的潛在能力遵循著一種遞減規(guī)律。他認(rèn)為，生下來具有100分潛在能力的兒童，如果一出生就進(jìn)行理想的教育，就可以成為具有100分能力的人，若從5歲開始教育，即使是理想的教育，也只能成為具有80分能力的人；若從10歲開始教育，就只能成為具有60分能力的人，也就是說，教育得越晚，兒童生下來所具有的潛在能力發(fā)揮出來的比例就越少。由此他得出結(jié)論：早期教育造就人才的根據(jù)就在于防止出現(xiàn)兒童潛在能力遞減的現(xiàn)象。,,杰出的蘇聯(lián)教育家

5、馬卡連柯曾指出：“教育的基礎(chǔ)主要是在5歲以前奠定的……在這之后，教育還要繼續(xù)進(jìn)行，人進(jìn)一步成長，開花、結(jié)果，而您精心培植的花朵在5歲以前就已綻蕾?！薄叭龤q看大，七歲看老”是我國古代民間對(duì)嬰幼兒人格發(fā)育、成長的觀察的一種結(jié)論。,,有人認(rèn)為，抓了早期嬰幼兒的教育，可能導(dǎo)致“早熟早衰”。其實(shí)，這不過是一種沒有科學(xué)根據(jù)的不必要的“擔(dān)心”。不少科學(xué)工作者對(duì)早慧兒童進(jìn)行了追蹤調(diào)查和研究，得出的結(jié)論全然否定了上述疑慮。美國心理學(xué)家特爾曼從1921年

6、開始對(duì)一千五百多名超常兒童進(jìn)行了30年的追蹤研究。他的研究表明，在這些人當(dāng)中沒有一個(gè)在青年后期出現(xiàn)愚蠢行為。這個(gè)超常兒童實(shí)驗(yàn)組的人到了中年，對(duì)其中800個(gè)男子的研究結(jié)果表明：早熟不會(huì)早衰，這800人的智力水平仍然是出類拔萃的。他們所取得的成就和任意選擇的800個(gè)同齡的人比較起來，幾乎多10到20倍，甚至30倍(中央人民廣播電臺(tái)理論政法部編《家庭教育講座》)。,三、研究意義,1.傳承中華文化。2.通過背誦國學(xué)經(jīng)典開發(fā)孩子的智力。3.推

7、已及人，用國學(xué)經(jīng)典影響未成年人的人文道德素養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展打基礎(chǔ) 。,四、研究假設(shè),對(duì)所要研究的變量之間關(guān)系的一種假定性描述。 在家庭的早期教育中，用國學(xué)經(jīng)典啟蒙幼兒，將影響兒童在校學(xué)習(xí)的聰明程度。,五、過程與方法,研究時(shí)間：2004.8－2008.8研究方法：文獻(xiàn)研究、行動(dòng)研究、個(gè)案研究自變量（由研究者主動(dòng)操縱而變化的變量）：1.資源：《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《唐詩三百首》、《論語》名句。每周在小黑板上寫上以上的內(nèi)容（2

8、0－60字）。2.行動(dòng)：引導(dǎo)孩子每天誦讀背誦黑板內(nèi)容5－10分鐘。3.措施：家長經(jīng)常給予孩子積極的評(píng)價(jià)。,六、研究效果,因變量（是由自變量的變化引起變化的變量,是一種結(jié)果變量）：目前，孩子背書的速度是班上最快的，孩子的強(qiáng)化記憶能力趕上甚至超過其父親。,七、研究結(jié)論,孩子的聰明不是天生的，而是后天訓(xùn)練得來的，而且這種訓(xùn)練越早，對(duì)孩子將來的智力發(fā)展水平的促進(jìn)也越高。對(duì)孩子的評(píng)價(jià)越積極，孩子的優(yōu)點(diǎn)也會(huì)變得更加突出。,評(píng)價(jià)案例,芊芊，你