漢字學(xué)和漢字教學(xué) - confucius institute home

1、漢字學(xué)和 漢字教學(xué)設(shè)計(jì) 華東師范大學(xué) 李露蕾 2009、8,,2024/3/17,2,提綱,一 初級漢語教學(xué)中的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)。二 簡介現(xiàn)代漢字學(xué)基礎(chǔ)知識三 簡介漢字發(fā)展史知識（漢字思維）四 漢字教學(xué)中的一個(gè)問題 —繁簡字問題和教師基本功入手。,2024/3/17,3,一 初級漢語中的漢字教學(xué)設(shè)計(jì),（一）

2、漢語教學(xué)的目標(biāo)和漢字教學(xué)的位置（二）漢字的能力目標(biāo)（三）兩種漢字教學(xué)設(shè)計(jì)方案分析,2024/3/17,4,（一）漢語教學(xué)的總目標(biāo)和漢字教學(xué)的位置,,,,,,2024/3/17,5,(二) 對外漢字教學(xué)的能力目標(biāo),,2024/3/17,6,(三）漢字教學(xué)的設(shè)計(jì)方案分析,見附錄1 、附錄2,2024/3/17,7,二、現(xiàn)代漢字學(xué)基礎(chǔ)知識,（一）文字學(xué)基礎(chǔ)知識（簡略） 1 文 字 形 （文字學(xué)

3、） 音 （音韻學(xué)） 義 （訓(xùn)詁學(xué)） ２ 文字的兩個(gè)角度 字形的角度——書寫符號系統(tǒng) 詞的角度——形義結(jié)合的語詞 3 文字發(fā)展的基本趨勢：趨簡性（簡化）

4、 區(qū)別性（增繁）,2024/3/17,8,（二）漢字的性質(zhì)：,1、漢字是表音文字？還是表意文字？ 以下列漢字為例，思考漢字的性質(zhì)： 男、女、井、衣、冊、囚、家、 砲（炮）、斬、弄、 姓、娶、嫁、媚、奸、姦、 貸、費(fèi)、賄、賂 、賕 好 信 法,2024/3/17,9,,2思考漢字與英語字母有何不同有什么不同：,2024/3/17,10,2,A大部分單音節(jié)的漢字都有自己的意義（語素morph

5、eme）大部分單個(gè)英語字母沒有自己的意義。B 符號系統(tǒng)大、數(shù)量多（篇幅小、省時(shí)） 趙元任語,2024/3/17,11,3、漢字同圖畫的本質(zhì)區(qū)別 （以中國象形文字為例）,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2024/3/17,12,（三）、漢字和漢語的關(guān)系,1、漢字形、音、義的關(guān)系,2024/3/17,13,例，,差1 ［chā

6、 ㄔㄚ］ 1.錯(cuò)；不當(dāng)。 2.數(shù)學(xué)用語。指兩數(shù)相減的結(jié)果。 ［chà ㄔㄚˋ］ 1.差別，不同。 2. 欠；缺少。 3. 低；次；不好。 ［chāi

7、ㄔㄞ］ 1.選擇。 2.派遣。 3.舊時(shí)指臨時(shí)性的官職。 4.泛指職務(wù)。 5. 舊時(shí)官府中供差遣的人。

8、［cī ㄘ］ 1.次第；等級。 2.分別等級；依次排列。 3、參差。,2024/3/17,14,2、形、音、義交錯(cuò)產(chǎn)生的現(xiàn)象,A 一字多義 識字不等于識詞，有時(shí)會(huì)望文生義 例： 快——快慢、生日快樂(后一個(gè)快兩個(gè)快的意思不一樣，為什么？

9、 慢——快慢、怠慢、簡慢 注：字有本義、引申義、假借義之分。如：領(lǐng)、袖、首、腦,2024/3/17,15,,*有些字便于擴(kuò)詞和猜詞： 例：習(xí)、練習(xí)、複習(xí)、溫習(xí)、熟習(xí)、習(xí)慣、 實(shí)習(xí)、演習(xí) * 有些詞義是字義的相加和引申 *有些詞義不等于字義的相加和引申小人、天下、,2024/3/17,16,*同語素顛倒詞,機(jī)動(dòng)—?jiǎng)訖C(jī)；法語—語法；日本—本日； 氣人—人氣；情商—商情；領(lǐng)帶 — 帶領(lǐng)； 人名 — 名人；反

10、正—正反；巴結(jié)—結(jié)巴； 過去— 去過；家人—人家；人文—文人； 人為—為人； 面對—對面；,注：美國紐約孔子學(xué)院的老師做了此項(xiàng)研究，張琦瑜、葉保中,2024/3/17,17,他們的教學(xué)設(shè)想是：,編成瑯瑯上口的一段話讓學(xué)生朗讀?！凹胰恕思摇薄拔业募胰嗽谖壹?，他的家人是人家。家人、人家不一家?！?。 “門鎖”——鎖門”“家家門上有門鎖，人人出門要鎖門. 鎖門之后放心走，進(jìn)門之前開門鎖。”巧妙解說 “愛心”就是用心去愛（心愛）

11、；“心愛”就是懷有“愛心”?！胺孔狻笔怯脕怼白夥俊钡腻X，“租房”要交“房租”；“牙刷”是用來“刷牙”，“刷牙”離不開“牙刷”；“帆船”上面有“船帆”，“船帆”揚(yáng)起“帆船”跑；,2024/3/17,18,B 多字同音：,問我-吻我、被子-杯子、買馬-埋馬*漢語里一共只有四百多個(gè)音節(jié)，常用字有幾 千個(gè)，所以必定有很多同音字。如zhi一個(gè)音節(jié)就有幾十個(gè)同音字。* 同音字替代本來是漢字造字的一種方法。別字的一種就是同音替代，中國

12、人也難免。* 電腦打字時(shí)同音字是個(gè)問題。,2024/3/17,19,同音字的有趣現(xiàn)象——,石室詩士施氏，嗜食獅，誓食十獅。氏時(shí)時(shí)適市視獅。十時(shí)，氏適市。是時(shí)，氏視是十獅，恃十石矢勢，使是十獅逝世。氏拾是十獅尸適石室，石室濕，使侍試拭石室，時(shí)始識是十獅尸是十石獅尸。是時(shí)，氏始識是實(shí)事實(shí)。試釋是事。,趙元任的《施氏食獅史》,2024/3/17,20,,音同義不同： 人名 地名——衡山-恒山、諧音雙關(guān)與中國習(xí)俗： 送鐘—送

13、終 送傘—送散、箸-住-筷、年糕-高、棗-早、歲-碎、避諱：晉-進(jìn)藕斷絲連、“東邊日出西邊晴，道是無晴卻有晴。”,2024/3/17,21,（四）漢字的特點(diǎn)和難點(diǎn) 問題舉例,1 形近字多——形體區(qū)別特征多元、細(xì)微、復(fù)雜。,2024/3/17,22,,例，結(jié)合漢字要素來辨析下面的漢字：人-入-大-太-犬-夫-天-夭，日-目、 士-土-工-干-千貝（貝）——見（見）申-甲-由-電，日-舊-旦 -亙、大-太-犬、頭-興、多-

14、夕-朋、,2024/3/17,23,,筆畫的區(qū)別特征為： 筆畫:（“永”字八法、基本筆畫和派生筆畫：彎和折） 筆形（毛筆輕重， 撇-捺） 筆勢（筆畫走向，提和撇、撇和捺 ） 相對位置：相對、長短、方向 結(jié)構(gòu)方式：相離（分開）、相接（不出頭或一筆出頭）、 相交（兩筆都出頭）。如：,2024/3/17,24,部件,部件的區(qū)別特征為： 同異

15、、多少、位置、方向例：人，從、眾（眾）、北、比； 日、晶、手 又 𥫗 艸,2024/3/17,25,2,例： 木: 休、沐、榴、案、 示：視、祀、祖、禁、 門：問-聞-悶-們-闖-閂同一個(gè)形體（部件）處在不同層次，充當(dāng)不同身份，名稱不同:,2024/3/17,26,同一個(gè)部件可以充當(dāng)不同的身份,有時(shí)是靜態(tài)單位：部件、字根有時(shí)是動(dòng)態(tài)單位：口 唱 形聲字里形旁或者聲旁、會(huì)意字里作部 件

16、。 森 柳 字典學(xué)：部首 偏旁？,2024/3/17,27,2,期、琪、騎、崎、旗、棋、臍、祺、悽同一聲音由不同部件充當(dāng)：,2024/3/17,28,3,叩、扣、告、舌、和、號、唱、罵 同一個(gè)部件所處的位置不同艸 竹 辶刂 阝 阝常用偏旁部首的位置固定，但在不同部位：,2024/3/17,29,4、偏旁（部首）多有變形：,比如，恭敬、羨慕、忝列、 步（正反兩個(gè)止）罩

17、、羅、罪、肝、肺、腦、胃、琦、璧、瑜又、兵、弄、拜、看、有、友、 牧、祭、為什么變形？掌握變形的部首有什么用？,2024/3/17,30,5 注意同形不同語源的偏旁：,部首講解會(huì)有什么問題？熱、烈、熟、蒸、煎、煮、烹、然馬、魚、燕,2024/3/17,31,三 古文字學(xué)基礎(chǔ)知識,（一） 古文字字體的發(fā)展和啟示：1、 字體發(fā)展階段與字體特點(diǎn)： 甲骨文→ 金文→ 小篆→ 隸書 → 楷書

18、 行書 草書 陶文、石鼓文、璽印文字、貨幣文字、簡帛文字等,2024/3/17,32,,2024/3/17,33,,,2024/3/17,34,,2024/3/17,35,,,2024/3/17,36,2、 古、今文字階段的命名特點(diǎn)與相關(guān)因素,古文字為何都用“文”命名，今文字用“書”命名？文體的名稱與什么因素相關(guān)？字體的要素：筆畫、筆順、筆形同什么因素密切相關(guān)

19、？,2024/3/17,37,3 字體和工具、材料對漢字要素的影響,配圖：甲骨文、金文、小篆、隸書例：比較幾種字體；筆勢、筆順筆形、筆畫字形,2024/3/17,38,(二)從隸變看現(xiàn)代漢字要素的形成,比較小篆和隸書，配圖字形、筆形、筆畫、筆畫數(shù)、筆勢：,2024/3/17,39,關(guān)于筆順,筆順的來源：口字寫法 筆順的原則是否有矛盾？,2024/3/17,40,（三）從漢字造字法看漢字思維：,1、六書：東漢許慎《說文解字

20、》 ——第一部文字學(xué)工具書 2 “六書”不在一個(gè)層次上： 造字法：象形、指事、會(huì)意、形聲 用字法：假借、會(huì)意,2024/3/17,41,3 前“四書”造字法,象形（獨(dú)體）：日、月、人、大、衣、女、 交 ——不一定筆畫相交 指事（獨(dú)體）： 上、下、三、八、十

21、 ——純粹符號 本、末、寸、甘、母 —— 象形字上加符號注：符號標(biāo)誌部位、特徵等，符號不成字。,2024/3/17,42,,會(huì)意（合體）： 從、北、比、林、森、友、—同體會(huì)意 武、信、休、取、祭、焚 —異體會(huì)意 形聲（合體）：江、河、機(jī)、橋、胞,2024/3/17,43,4 后二書用字法,假借：“本無其字，依聲托字”：甲骨文時(shí)代大量產(chǎn)生。如：難、易、而、女、孰、

22、莫等。,2024/3/17,44,5 假借的結(jié)果,造成大量一字多詞現(xiàn)象： 如：莫（日暮、無定代詞）孰（生熟、疑問代詞）解決辦法：添加形符 莫—暮、孰—熟 從—從 大量形聲字這樣產(chǎn)生了。,2024/3/17,45,6 從形聲字產(chǎn)生看漢字“基本字”造字方法,原來的漢字是基本字，添加形符成新字。還原這種造字法：青——請、清、情、晴、氰、鯖、蜻、倩、精、

23、 靜、菁、睛馬——媽、碼、嗎、瑪、螞、罵、犸、巴——同——,2024/3/17,46,7、形聲字的特點(diǎn)和成熟處：,能產(chǎn)性、表意性（意義類屬明確）、 獨(dú)立性（不依賴語境而獨(dú)立表意） 假借字完全依賴語境表意 例：“匪女之為美，美人之貽”《詩經(jīng) 靜女》,2024/3/17,47,8 字謎中的造字法(俗字法）,誤—— 丘八趣—— 黃絹、幼婦、外孫、齏臼 曹操和楊修猜《

24、曹娥碑》上的字謎好—— 一個(gè)字加土可以種菜、加水可以養(yǎng)魚、加人不是你我。,2024/3/17,48,,俗字法和字源法在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用,2024/3/17,49,（四）從形聲字產(chǎn)生過程看漢字的 表意性,1 產(chǎn)生過程和方法： 添加聲符：星 添加形符：祖、孰、莫—— 2 形符表示意義類別，非詞義：桃柳梅橋,2024/3/17

25、,50,3 常用部首意義提示字源 ：,涼、冷、冰、凝、凋、寒 ——仌 冫陂、陸、階、陵、陰、陽 ——左耳（阜）： 都、郡、邦、鄭 ——右耳（邑） 歌、吹、歎 ——欠 救、收、敲、 教 、牧 ——攵、攴 頭、顛、頸、項(xiàng)、顧、題 ——頁 彩、彫、顏、修 ——彡,2024/3/17,51,思考：,形聲字產(chǎn)

26、生主要方法和途徑對我們有什么啟示？辟 壁 避 璧 臂 劈 癖 譬 僻,2024/3/17,52,5 形聲字造字方法 ——使古、今漢字一貫，表意性持續(xù)。,漢字中80%是形聲字。多數(shù)用添加義類的方法造成，在表意符號不斷刪減，變成記號字的同時(shí)，由于形聲字大量產(chǎn)生，意符的不斷添加，使表意性得到延續(xù)。大量簡化字沿用了形聲字造字法，使表意文字的性質(zhì)沒有改變。,2024/3/17,53,三、 漢字學(xué)和漢字教學(xué)的一個(gè)

27、問題,——漢字簡化和繁簡字教學(xué)問題,2024/3/17,54,（一）簡化字的內(nèi)容和目的,郁-鬱 龜- 龜 愛-愛 親-親蟲-蟲 轟-轟 聶-聶 嚴(yán)-嚴(yán) 廠-廠 廣-廣 龍-龍 葉- 葉 寧-寧,2024/3/17,55,,雞–雞 難-難 歡-歡復(fù)（複雜、答覆、報(bào)復(fù)、循環(huán)往復(fù)）干（乾燥、乾枯、餅乾、幹活、主幹道）骨、爭-爭,2024/3/17,56

28、,錢玄同的主張：,全體刪減、粗具匡廓：壽 –壽 關(guān)-關(guān)採用草書：為-、實(shí)、書寫原字的一部分：聲-聲、雖-雖簡單筆劃代替原偏旁：劉-劉 邊-邊 窮-窮採用古體：從-從 雲(yún)-云音符減少筆劃：遠(yuǎn)-遠(yuǎn)、遷-遷別造簡體：竈-灶 響-響假借他字：幾-幾,2024/3/17,57,（二）新簡化字的原則和方法：,體 眾 雙（雙） 灶（竈） 從 筆 塵（塵） 陰（山之北，水之南）； 陽（山之南，水之北） —

29、—會(huì)意主要用了形聲的方法：遠(yuǎn)-遠(yuǎn)淚-淚形聲簡化、會(huì)意簡化、同音替代、 部件省略、草書楷化,2024/3/17,58,A有不可類推規(guī)律的字濫 艦 檻 濫濫 艦、檻、濫擬 癡 礙 證 鄧 蹬 擬 癡 礙 證 鄧 蹬紐約孔子學(xué)院老師汪孝親把不可類推的字做了梳理。見附錄三。,,2024/3/17,59,（三）繁簡字教學(xué)方法問題,由繁入簡、由簡入繁、識繁寫簡、識繁寫簡？并行、先后？教與不

30、教？規(guī)律、規(guī)則？效率和效果,2024/3/17,60,（四）教師應(yīng)該具備的基本功,由繁入簡的問題和應(yīng)對辦法：由繁入簡的問題： *個(gè)體簡化字 *可類推簡化字 *形似干擾字 *局部變化字 *不可類推簡化字 附：學(xué)生的研究（孔子學(xué)院教師的作業(yè)）,2024/3/17,61,,由簡入繁的問題和應(yīng)對方法：讀王力《古代漢語》第二冊附錄部分 繁簡字的【說明】部分內(nèi)容， *選擇練習(xí) *識別練習(xí)。見