對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)漢字教材研究——以《漢字突破》和《張老師教漢字》為例.pdf

1、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的60年以來(lái)，漢字教學(xué)一直是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，盡管近年來(lái)漢字教學(xué)得到了對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)界的重視，但與其他要素的教學(xué)相比，漢字教學(xué)仍然沒(méi)有跟上對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展腳步。其中的緣由除了漢字本身的復(fù)雜性和特殊性以外，漢字教學(xué)缺乏系統(tǒng)性、適用漢字教材的缺乏等也是造成漢字教學(xué)滯后的原因。
　　 教材是教學(xué)的指導(dǎo)，是提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。我們要改變對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中漢字教學(xué)的現(xiàn)狀，就要從編寫(xiě)適用的漢字教材著手。目前

2、漢字教材數(shù)量眾多卻缺乏實(shí)效性。近年來(lái)出現(xiàn)了一批獨(dú)立漢字教材，這類教材以字為基點(diǎn)，在課程安排、教材編寫(xiě)、教學(xué)方法等方面突出漢字教學(xué)，開(kāi)拓了一條適合外國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字漢語(yǔ)的新路子。然而，學(xué)界對(duì)這類以漢字教學(xué)為主要內(nèi)容的新型教材還缺乏深入的探討和全面的研究。
　　 要科學(xué)地設(shè)計(jì)、合理地編排新型獨(dú)立漢字教材，我們要從分析國(guó)內(nèi)已出版的獨(dú)立漢字教材入手，本文選取了《漢字突破》和《張老師教漢字》這兩部近幾年國(guó)內(nèi)出版的較有影響力的獨(dú)立漢字教材為研