就業(yè)導(dǎo)向下媒體管理人才培養(yǎng)的項(xiàng)目教學(xué)模式實(shí)踐思考

1、1就業(yè)導(dǎo)向下媒體管理人才培養(yǎng)的項(xiàng)目教學(xué)模式實(shí)踐思考摘要：就業(yè)導(dǎo)向的價(jià)值理念為培養(yǎng)更好地適合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才指明了方向。當(dāng)前用人單位對(duì)媒體管理人才的需求呈現(xiàn)出知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化人才更具有競(jìng)爭(zhēng)力、對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作性要求尤其突出以及媒體技能成為相對(duì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)等特點(diǎn)，相應(yīng)地，高校在進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)時(shí)，針對(duì)這些特點(diǎn)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)模式具有一定實(shí)踐意義。關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向媒體管理人才需求特點(diǎn)項(xiàng)目教學(xué)模式一、就業(yè)導(dǎo)向的緣起與現(xiàn)實(shí)審視（一）就業(yè)導(dǎo)向的緣起“就業(yè)導(dǎo)向

2、”的價(jià)值理念可追溯至2004年教育部發(fā)布的《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》，該理念對(duì)各高校尤其是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主導(dǎo)的高職院校及民辦高校確立在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展中的定位，解決我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程中應(yīng)用型人才短缺及畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)等問(wèn)題，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革起到了重要的促動(dòng)作用。就業(yè)導(dǎo)向理念的提出有其歷史必然性，根本上是一種高校銜接社會(huì)資源與社會(huì)秩序的生存教育，小而言之，關(guān)乎學(xué)校的辦學(xué)情況，大而言之，關(guān)乎社會(huì)和諧和國(guó)計(jì)民

3、生。（二）就業(yè)導(dǎo)向的現(xiàn)實(shí)審視理性審視“就業(yè)導(dǎo)向”更多的是基于現(xiàn)實(shí)而提出的一種政策導(dǎo)向，3媒體行業(yè)的內(nèi)容創(chuàng)新、藝術(shù)創(chuàng)新及技術(shù)創(chuàng)新等已經(jīng)成為今后發(fā)展的著力點(diǎn)，將會(huì)帶來(lái)大量的創(chuàng)新型人才需求。媒體管理人員在媒體運(yùn)作中扮演著重要角色，對(duì)其創(chuàng)新性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作性要求尤其突出。同時(shí)，采、編、播、控諸環(huán)節(jié)的緊密銜接也要求從業(yè)者必須具有高度的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。（三）兼具一定媒體技能的管理人員更具競(jìng)爭(zhēng)力媒體平臺(tái)發(fā)揮自身作為專業(yè)機(jī)構(gòu)的公信力、權(quán)威性和專業(yè)能力，由渠道

4、壟斷者轉(zhuǎn)向做媒介內(nèi)容整合和信息解讀的內(nèi)容集成商，以向分眾市場(chǎng)提供精確營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)為己任，更需要從業(yè)者具備獨(dú)到、深度解讀新聞事件的能力。媒體管理人員雖不是專業(yè)技能人員，但日常工作卻無(wú)法回避這些事務(wù)，具備一定媒體技能是重要保證。多元化“復(fù)合型”媒體人才的內(nèi)涵顯然不僅是大而全、空而散，從業(yè)者是否具有“T”字型知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)媒體管理從業(yè)人員的綜合競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義，新形勢(shì)對(duì)媒體管理人才的培養(yǎng)提出了新的要求，“以就業(yè)為導(dǎo)向”就是要求學(xué)生掌握必要的職業(yè)技能

5、、有高尚的職業(yè)道德、能勝任崗位需求。中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院作為一所新興的獨(dú)立學(xué)院，以就業(yè)導(dǎo)向理念為指引，取得了一定的辦學(xué)實(shí)績(jī)與社會(huì)效應(yīng)。筆者所在文化管理學(xué)院在人才培養(yǎng)中就明確提出要結(jié)合自身特色，以“四能”型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，即著重培養(yǎng)學(xué)生“能想（創(chuàng)意）、能說(shuō)（口才）、能寫(xiě)（文案）、能做（實(shí)踐）”四種能力，為讓學(xué)生達(dá)到“四能”要求，將課程分為“文化藝術(shù)類”、“經(jīng)濟(jì)類”、“管理類”和“實(shí)踐類”四大模塊，在專業(yè)英語(yǔ)、語(yǔ)言表達(dá)、寫(xiě)作能力等方面苦練學(xué)