就業(yè)導向下媒體管理人才培養(yǎng)的項目教學模式實踐思考

1、1就業(yè)導向下媒體管理人才培養(yǎng)的項目教學模式實踐思考摘要：就業(yè)導向的價值理念為培養(yǎng)更好地適合社會需求的應用型人才指明了方向。當前用人單位對媒體管理人才的需求呈現(xiàn)出知識結構多元化人才更具有競爭力、對團隊協(xié)作性要求尤其突出以及媒體技能成為相對競爭優(yōu)勢等特點，相應地，高校在進行應用型人才培養(yǎng)時，針對這些特點實施項目教學模式具有一定實踐意義。關鍵詞：就業(yè)導向媒體管理人才需求特點項目教學模式一、就業(yè)導向的緣起與現(xiàn)實審視（一）就業(yè)導向的緣起“就業(yè)導向

2、”的價值理念可追溯至2004年教育部發(fā)布的《關于以就業(yè)為導向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》，該理念對各高校尤其是以應用型人才培養(yǎng)為主導的高職院校及民辦高校確立在區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展中的定位，解決我國工業(yè)化進程中應用型人才短缺及畢業(yè)生結構性失業(yè)等問題，進行人才培養(yǎng)模式的改革起到了重要的促動作用。就業(yè)導向理念的提出有其歷史必然性，根本上是一種高校銜接社會資源與社會秩序的生存教育，小而言之，關乎學校的辦學情況，大而言之，關乎社會和諧和國計民

3、生。（二）就業(yè)導向的現(xiàn)實審視理性審視“就業(yè)導向”更多的是基于現(xiàn)實而提出的一種政策導向，3媒體行業(yè)的內容創(chuàng)新、藝術創(chuàng)新及技術創(chuàng)新等已經(jīng)成為今后發(fā)展的著力點，將會帶來大量的創(chuàng)新型人才需求。媒體管理人員在媒體運作中扮演著重要角色，對其創(chuàng)新性、團隊協(xié)作性要求尤其突出。同時，采、編、播、控諸環(huán)節(jié)的緊密銜接也要求從業(yè)者必須具有高度的團隊協(xié)作意識。（三）兼具一定媒體技能的管理人員更具競爭力媒體平臺發(fā)揮自身作為專業(yè)機構的公信力、權威性和專業(yè)能力，由渠道

4、壟斷者轉向做媒介內容整合和信息解讀的內容集成商，以向分眾市場提供精確營銷服務為己任，更需要從業(yè)者具備獨到、深度解讀新聞事件的能力。媒體管理人員雖不是專業(yè)技能人員，但日常工作卻無法回避這些事務，具備一定媒體技能是重要保證。多元化“復合型”媒體人才的內涵顯然不僅是大而全、空而散，從業(yè)者是否具有“T”字型知識結構對媒體管理從業(yè)人員的綜合競爭力具有重要意義，新形勢對媒體管理人才的培養(yǎng)提出了新的要求，“以就業(yè)為導向”就是要求學生掌握必要的職業(yè)技能

5、、有高尚的職業(yè)道德、能勝任崗位需求。中國傳媒大學南廣學院作為一所新興的獨立學院，以就業(yè)導向理念為指引，取得了一定的辦學實績與社會效應。筆者所在文化管理學院在人才培養(yǎng)中就明確提出要結合自身特色，以“四能”型人才為培養(yǎng)目標，即著重培養(yǎng)學生“能想（創(chuàng)意）、能說（口才）、能寫（文案）、能做（實踐）”四種能力，為讓學生達到“四能”要求，將課程分為“文化藝術類”、“經(jīng)濟類”、“管理類”和“實踐類”四大模塊，在專業(yè)英語、語言表達、寫作能力等方面苦練學