淺談如何培養(yǎng)學生應用題解題思路

1、淺談如何培養(yǎng)學生應用題解題思路摘要：近些年來，我國教育界的課程改革正如火如荼的進行著，在課程改革的要求下，高中數(shù)學知識的學習對學生日后的升學以及生活都有著深遠的意義，為此，高中數(shù)學教師在積極的尋找提高學生學習能力的方式，而在其中，應用題的教學是難點之一。那么怎么培養(yǎng)學生應用題的解題思路是一個重要的突破點。本文通過教師的教學方法和學生的解題思路兩個方面對如何培養(yǎng)學生的解題能力進行淺析。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；應用題教學；解題思路一、數(shù)學應用題的

2、教學方法高中數(shù)學應用題的教學方法有很多種，在實際應用中，教師要根據(jù)學生的接受能力以及數(shù)學課程的內(nèi)容進行優(yōu)化選擇。1.1導學案教學方法導學案方法通常都包括“學習目標、預習導學、自主探究、自學檢驗、小結(jié)與反思、當堂反饋、拓展延伸、總結(jié)反思”等不同的部分。是教師為了在課堂當中能夠指導學生實現(xiàn)自主學習而設計的一套材料體系，導學案教學方法在高中數(shù)學應用題教學中的廣泛應用，能夠幫助教師更好的發(fā)揮自身的指導作用，教師指導學生自主完成學案中的不同環(huán)節(jié)，

3、老師和學生在這個環(huán)節(jié)的探究過程中就能夠?qū)崿F(xiàn)對基礎知識的清晰掌握。應用題中所涉及到的知識點通常比較多，通過導學案教學可以讓學生思路清晰地去解決探究中遇到的每一個問題，同時還能夠起到復習舊知識的觀察能力、分析能力、綜合能力以及類比能力等都有著重要的關(guān)系，同時還要求學生要具有較強的抽象能力。所以，在要增強學生的建模能力首先就應該培養(yǎng)學生多方面的能力。也就是說在高中數(shù)學應用題教學中，要把建模意識貫穿在其中，在日常學習生活中也要積極引導學生用數(shù)學

4、思維去觀察、思考并分析不同事物之間的內(nèi)在聯(lián)系、空間聯(lián)系以及數(shù)學知識，這樣不斷指導學生從復雜的問題中抽象出數(shù)學模型，數(shù)學建模意識就會逐漸的成為學生觀察并分析問題的習慣，從而就能夠?qū)崿F(xiàn)用數(shù)學思路去解決諸多實際問題。在應用題教學中引導學生應用建模能力能夠提高學生解決實際問題的能力，培養(yǎng)他們多元化的解題思路。2.2培養(yǎng)學生的實踐能力在高中數(shù)學的教學中，對學生實踐能力的培養(yǎng)也是教師教學中的一個任務。自己動手才能豐衣足食，才能舉一反三，為了培養(yǎng)學生

5、數(shù)學應用題的解題思路，教師在教學的過程中應該經(jīng)量多的給學生自己動手實踐的機會，讓學生更多的參與到教與學的過程中，從而抓住學生的特點，因材施教。培養(yǎng)學生自己動手的能力。2.3學生發(fā)散性思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)學生發(fā)散思維的培養(yǎng)可以從多個方面進行，首先，改編多解題。教師可以通過改編習題的方式來訓練學生的發(fā)散思維，讓學生養(yǎng)成一種多元思維的習慣。教師通過一題多解多變的方式對學生進行反復訓練，可以克服學生思維中固有的狹隘性。其次，創(chuàng)設教學情景，調(diào)動學