師范分院畢業(yè)論文幼兒教育小學化傾向分析_第1頁
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1、點夢時刻點夢時刻中國全新的中國全新的“P2P”夢想與創(chuàng)意項目籌資平臺夢想與創(chuàng)意項目籌資平臺設計設計、旅行旅行、影視影視、攝影攝影、科技科技、音樂音樂、藝術、藝術、人文人文、出版出版、飲食飲食、漫畫漫畫游戲游戲夢想從相信開始創(chuàng)意從籌資起步師范分院畢業(yè)論文:幼兒教育小學化傾向分析師范分院畢業(yè)論文:幼兒教育小學化傾向分析姓名:智聯俊院系:特教幼教系專業(yè):學前教育班級:高學教1班學號:091210046指導老師:張曉華【摘要】:幼兒教育“小學化

2、”是一種急功近利的錯誤教育傾向,產生的原因較復雜,需要采取綜合的策略進行糾正和防止。重要是要在幼兒教育中踐行素質教育理念,遵循幼兒教育規(guī)律,堅持正確的價值取向,回歸幼兒教育本位,正確銜接小學教育等?!娟P鍵詞】:幼兒教育;小學化;糾正防止幼兒教育對于人的行為習慣和個性養(yǎng)成非常重要,它主要應以游戲為基本活動形式,培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習慣和興趣。然而很多幼兒園按照小學的教育和管理方式實施教育,幼兒教育呈現小學化傾向。幼兒教育“小學化”是指幼

3、兒園將小學辦學理念、管理模式、課程資源、教育規(guī)范、教學方法、評價方式等滲透或運用于幼兒教育實踐中,使之常規(guī)化、教學化、狀態(tài)化,進而普遍化、趨勢化的教育現象。幼兒教育“小學化”是多年來的教育現象,它隨著民辦教育的蓬勃興起,“應試教育”消極影響的強化而在一定程度上具有廣泛性。而幼兒教育“小學化”采取拔苗助長的做法,違反幼兒教育規(guī)律,影響幼兒身心健康發(fā)展,剝奪幼兒幸福童年,又具有嚴重的危害性。由于廣泛性和嚴重性,幼兒教育“小學化”成為了一種急

4、功近利的錯誤教育傾向對這一傾向我們必須予以糾正,然而更重要的是要防止。(本文由點夢時刻點夢時刻點夢時刻中國全新的中國全新的“P2P”夢想與創(chuàng)意項目籌資平臺夢想與創(chuàng)意項目籌資平臺設計設計、旅行旅行、影視影視、攝影攝影、科技科技、音樂音樂、藝術、藝術、人文人文、出版出版、飲食飲食、漫畫漫畫游戲游戲夢想從相信開始創(chuàng)意從籌資起步學會做事,學會學習,學會與他人共同生活,使其能一生持續(xù)地學習、有質量地生活。這種“隱形教育”遠遠比單純的認幾個字、會做

5、幾道題的“顯性教育”重要得多。另一方面是小學一年級采用入學前測試的辦法招生,測試內容竟是一年級的課程內容,個別甚至是小學奧數競賽的題目,幼兒園為了本園畢業(yè)的孩子能通過測試順利入小學,也不得不實行小學化教學。幼兒園是學前教育,是為小學學習做準備的,但它不是小學,更不是中學、大學。教師業(yè)務素質偏低也是原因之一。不懂得幼兒身心特點,不懂得教育規(guī)律,錯誤地認為只要將知識傳授給幼兒就是正確的、成功的,他們的做法不但不能真正幫助幼兒學習知識,反而為

6、幼兒健康成長設置了障礙。(本文由點夢時刻傾情奉獻,更有詳情請訪問點夢時刻)目前幼兒教育在一定程度上走進了誤區(qū):幼兒教育小學化、拔苗助長式的“填鴨”教育、各種名目繁多的專項技能訓練受到家長追捧,家長的一些違背幼兒教育規(guī)律的要求,驅動一些幼兒園以所謂專項、特長教育,代替幼兒園的全人教育,嚴重危害幼兒的游戲權、發(fā)展權,危害幼兒的身心健康。小學化傾向對幼兒的身心發(fā)展有害無益,其危害主要表現在以下幾方面:1.孩子還未上學,就已厭學;幼兒期的心理發(fā)

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