師范分院畢業(yè)論文幼兒教育小學化傾向分析

1、點夢時刻點夢時刻中國全新的中國全新的“P2P”夢想與創(chuàng)意項目籌資平臺夢想與創(chuàng)意項目籌資平臺設計設計、旅行旅行、影視影視、攝影攝影、科技科技、音樂音樂、藝術、藝術、人文人文、出版出版、飲食飲食、漫畫漫畫游戲游戲夢想從相信開始創(chuàng)意從籌資起步師范分院畢業(yè)論文：幼兒教育小學化傾向分析師范分院畢業(yè)論文：幼兒教育小學化傾向分析姓名：智聯俊院系：特教幼教系專業(yè)：學前教育班級：高學教1班學號：091210046指導老師：張曉華【摘要】：幼兒教育“小學化

2、”是一種急功近利的錯誤教育傾向，產生的原因較復雜，需要采取綜合的策略進行糾正和防止。重要是要在幼兒教育中踐行素質教育理念，遵循幼兒教育規(guī)律，堅持正確的價值取向，回歸幼兒教育本位，正確銜接小學教育等?！娟P鍵詞】：幼兒教育；小學化；糾正防止幼兒教育對于人的行為習慣和個性養(yǎng)成非常重要，它主要應以游戲為基本活動形式，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習慣和興趣。然而很多幼兒園按照小學的教育和管理方式實施教育，幼兒教育呈現小學化傾向。幼兒教育“小學化”是指幼

3、兒園將小學辦學理念、管理模式、課程資源、教育規(guī)范、教學方法、評價方式等滲透或運用于幼兒教育實踐中，使之常規(guī)化、教學化、狀態(tài)化，進而普遍化、趨勢化的教育現象。幼兒教育“小學化”是多年來的教育現象，它隨著民辦教育的蓬勃興起，“應試教育”消極影響的強化而在一定程度上具有廣泛性。而幼兒教育“小學化”采取拔苗助長的做法，違反幼兒教育規(guī)律，影響幼兒身心健康發(fā)展，剝奪幼兒幸福童年，又具有嚴重的危害性。由于廣泛性和嚴重性，幼兒教育“小學化”成為了一種急

4、功近利的錯誤教育傾向對這一傾向我們必須予以糾正，然而更重要的是要防止。（本文由點夢時刻點夢時刻點夢時刻中國全新的中國全新的“P2P”夢想與創(chuàng)意項目籌資平臺夢想與創(chuàng)意項目籌資平臺設計設計、旅行旅行、影視影視、攝影攝影、科技科技、音樂音樂、藝術、藝術、人文人文、出版出版、飲食飲食、漫畫漫畫游戲游戲夢想從相信開始創(chuàng)意從籌資起步學會做事，學會學習，學會與他人共同生活，使其能一生持續(xù)地學習、有質量地生活。這種“隱形教育”遠遠比單純的認幾個字、會做

5、幾道題的“顯性教育”重要得多。另一方面是小學一年級采用入學前測試的辦法招生，測試內容竟是一年級的課程內容，個別甚至是小學奧數競賽的題目，幼兒園為了本園畢業(yè)的孩子能通過測試順利入小學，也不得不實行小學化教學。幼兒園是學前教育，是為小學學習做準備的，但它不是小學，更不是中學、大學。教師業(yè)務素質偏低也是原因之一。不懂得幼兒身心特點，不懂得教育規(guī)律，錯誤地認為只要將知識傳授給幼兒就是正確的、成功的，他們的做法不但不能真正幫助幼兒學習知識，反而為

6、幼兒健康成長設置了障礙。（本文由點夢時刻傾情奉獻，更有詳情請訪問點夢時刻）目前幼兒教育在一定程度上走進了誤區(qū)：幼兒教育小學化、拔苗助長式的“填鴨”教育、各種名目繁多的專項技能訓練受到家長追捧，家長的一些違背幼兒教育規(guī)律的要求，驅動一些幼兒園以所謂專項、特長教育，代替幼兒園的全人教育，嚴重危害幼兒的游戲權、發(fā)展權，危害幼兒的身心健康。小學化傾向對幼兒的身心發(fā)展有害無益，其危害主要表現在以下幾方面：1.孩子還未上學，就已厭學；幼兒期的心理發(fā)