教育管理畢業(yè)論文

1、教育管理專業(yè)畢業(yè)論文題目教育管理專業(yè)畢業(yè)論文題目1成人繼續(xù)教育學(xué)員學(xué)習(xí)心理探析2我國公共服務(wù)型政府構(gòu)建現(xiàn)狀及對策3試論公共財政條件下的投資評審監(jiān)督4論現(xiàn)代小學(xué)教師的素質(zhì)5當(dāng)前農(nóng)村教育存在的問題與對策6國家公務(wù)員隊伍存在的問題與對策思考7國家公務(wù)員考核的有效性研究8試論國家公務(wù)員制度與廉政建設(shè)9公務(wù)員聘用制度研究10公務(wù)員培訓(xùn)制度研究創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體促進(jìn)機關(guān)文化建設(shè)創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體促進(jìn)機關(guān)文化建設(shè)黨的十七大提出“建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型

2、社會”和“建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨”的要求。為進(jìn)一步增強工會組織的凝聚力、吸引力、創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力。哈爾濱市南崗區(qū)總工會以創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體為載體，以提高學(xué)習(xí)力、研究力、保障力為目標(biāo)，努力實現(xiàn)工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化，著力促進(jìn)了工會干部思維方式的轉(zhuǎn)變和思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力的全面提高，有效地促進(jìn)了南崗區(qū)工會機關(guān)文化建設(shè)。以創(chuàng)新求發(fā)展組織學(xué)習(xí)共同體全面提升學(xué)習(xí)力以創(chuàng)新求發(fā)展組織學(xué)習(xí)共同體全面提升學(xué)習(xí)力在工會機關(guān)文化建設(shè)中，南崗區(qū)總工會領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識到建立學(xué)習(xí)型工

3、會的重要性，提出在南崗區(qū)總工會機關(guān)中創(chuàng)建“學(xué)習(xí)共同體”。所謂的學(xué)習(xí)共同體是指以促進(jìn)工會發(fā)展為共同目標(biāo)，以團隊學(xué)習(xí)為基本單位，以增強工會的學(xué)習(xí)力為核心，為學(xué)習(xí)者服務(wù)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。圍繞“把南崗區(qū)工會建設(shè)成為文明高效、團結(jié)務(wù)實、職工信賴，具有凝聚力和向心力的一流群眾組織”共同愿景，成立了創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體的領(lǐng)導(dǎo)小組，確定區(qū)總工會主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，指定一名班子成員具體主抓，制定了《南崗區(qū)總工會創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體實施方案》，建立了相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度。完善了學(xué)習(xí)體

4、系，搭建自上而下的學(xué)習(xí)型組織框架，第一層次為工會領(lǐng)導(dǎo)班子的先導(dǎo)小組；第二層為各科室機關(guān)干部中層小組；第三層為直屬基層工會干部的基層小組。以解題求突破抓實學(xué)習(xí)共同體全面提升研究力以解題求突破抓實學(xué)習(xí)共同體全面提升研究力為了使學(xué)習(xí)共同體建設(shè)取得實效，我們積極探索尋題、設(shè)題、解題等基于問題學(xué)習(xí)的全新學(xué)習(xí)方法，開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、例會學(xué)習(xí)和深度談話等方式，增強工會干部研究問題、解決問題的能力，使之成為基層工會的領(lǐng)軍人物。在學(xué)習(xí)方式上。著力突

5、出學(xué)習(xí)形式的多樣性。網(wǎng)上學(xué)習(xí)，即在區(qū)總工會網(wǎng)站上開設(shè)《每周一課》欄目，開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上答題活動。根據(jù)工會干部的實際，以能力建設(shè)為主題，以解決問題為核心，廣泛收集學(xué)習(xí)要求，尋找學(xué)習(xí)要點，精心制定學(xué)習(xí)計劃，務(wù)求實際效果，把機關(guān)工會建設(shè)成學(xué)習(xí)群體，提高團隊的整體素質(zhì)；培訓(xùn)學(xué)習(xí)，組織不同類別的培訓(xùn)班，聘請專業(yè)人員為機關(guān)干部進(jìn)行集中輔導(dǎo)。在每次培訓(xùn)班后，為每位干部設(shè)一道題，然后組織討論，在區(qū)總工會“理論與實踐’侖壇上，大家互相發(fā)表意見，開展互動

6、學(xué)習(xí)；例會學(xué)習(xí)，即每月在工會組織員例會上為組織員解題，組織員在例會上提出工作中出現(xiàn)的難題，南區(qū)總工會干部和工會組織員互相討論，共同解答難題，提出解決問題的辦法；談話學(xué)習(xí)，對話與傾聽是學(xué)習(xí)共同體中最為重要的學(xué)習(xí)方式。即通過采取和基層工會主席、工會干部交流談話的形式，進(jìn)行團體學(xué)習(xí)和實踐，從而產(chǎn)生高于個人的學(xué)習(xí)速度和效果。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上。著力突出學(xué)習(xí)的科學(xué)實用性。一是圍繞近期市、區(qū)兩級政府領(lǐng)導(dǎo)的重要講話和開展的活動進(jìn)行學(xué)習(xí)。在區(qū)總工會機關(guān)干部學(xué)

7、習(xí)日上，大家結(jié)合自己的本職工作就如何為基層服務(wù)，為領(lǐng)導(dǎo)做好參謀，開展大討論；二是圍繞全年市總工會工作重點等問題開展學(xué)習(xí)。在每月機關(guān)工作例會中，各分管部門干部將自己部門本月的重點工作目標(biāo)在會上提出，大家共同研究，共同制定可行性措施：三是區(qū)總工會根據(jù)實際現(xiàn)代化辦公需要或興趣愛好，在工會干部中進(jìn)行一些如計算機基礎(chǔ)、攝影技術(shù)、多媒體制作等方面互助學(xué)習(xí)，擴大干部的知識面，拓展了技能。以機制求固化筑牢學(xué)習(xí)共同體全面提升保障力以機制求固化筑牢學(xué)習(xí)共同

8、體全面提升保障力在學(xué)習(xí)機制上。著力突出學(xué)習(xí)的持久有效性。為保障學(xué)習(xí)共同體持久有效的開展，我們做到三個落實。一是落實學(xué)習(xí)時間。要求機關(guān)工會干部每月業(yè)余學(xué)習(xí)次數(shù)不少于2次。二是堅持每周五一次機關(guān)干部學(xué)習(xí)日，并不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式、拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容、提升學(xué)習(xí)效果，使之成為一項長效機制貫穿于學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的始終。三是落實學(xué)習(xí)激勵機制。為激勵機關(guān)干部把學(xué)習(xí)共同體長期堅持下去，區(qū)總工會將學(xué)習(xí)共同體建設(shè)與機關(guān)工會干部考核結(jié)合起來，對學(xué)習(xí)過程中形成經(jīng)驗，并予以

9、推廣的優(yōu)異者給予物質(zhì)獎勵。在學(xué)習(xí)氛圍上。著力突出學(xué)習(xí)的開放互動性。建設(shè)學(xué)習(xí)型工會，學(xué)習(xí)氛圍的形成至關(guān)重要。一是為機關(guān)工會干部配交往社會。教導(dǎo)他們學(xué)會說話，說好話，學(xué)會走路，學(xué)會吃飯，學(xué)會做家務(wù)，學(xué)會讀書，學(xué)會鍛煉身體，學(xué)會愛父母，學(xué)會愛學(xué)校，學(xué)會愛集體，有集體主義榮譽感。愛家鄉(xiāng)，只有養(yǎng)成了愛父母與家人產(chǎn)生親情。愛學(xué)校，有集體主義榮譽感，才會愛家鄉(xiāng)。只有養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣，才會愛勞動人民，最后才會熱愛我們的祖國。如果不予經(jīng)典教育，養(yǎng)成教育的

10、培養(yǎng)，孩子一樣會起妄想、妄念，易愛環(huán)境污染，尤其是不法的網(wǎng)絡(luò)，不良的電視，染其心智更加嚴(yán)重。如果空過這黃金時光，待其長大，就很難接受這種養(yǎng)成教育了學(xué)生的養(yǎng)成教育就是扎根教育，是人生的基礎(chǔ)。根基不穩(wěn)，就難以有美好光明的人生二、家庭教育，學(xué)校教育，社會教育相結(jié)合二、家庭教育，學(xué)校教育，社會教育相結(jié)合家庭教育是一切教育的根本，學(xué)校教育是實施教育最大的學(xué)習(xí)場所；社會教育是全面性的教育，其覆蓋面廣，幾乎遍布各個階層，各個角落。它可以經(jīng)電視、網(wǎng)絡(luò)、

11、報紙、雜志等媒體深入到家庭、學(xué)校，滲透到社會的各個領(lǐng)域。學(xué)前的社會教育幾乎負(fù)面的多，正面的導(dǎo)向很少，其污染的危害性往往為人所忽略。面對社會教育的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該有清醒的認(rèn)知，凡有影響力者，如電視媒體、文化媒體、藝術(shù)媒體均負(fù)起正面的教育作用。否則，社會風(fēng)氣，道德公義只有日益淪喪而已。所以我們應(yīng)教育學(xué)生從小的時候就應(yīng)該養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。使學(xué)生從小養(yǎng)成能清楚明白宇宙人生的道理，知道人生的方向，了解生命的意義，使之學(xué)生的思維純正，觀念純正，心地

12、純正，行為純正，能明辨是非，不迷惑顛倒，能約束自己，不被染著。家庭教育、學(xué)校教育、社會教育相結(jié)合的教育是人生的教育。在人生過程中與我們息息相關(guān)。成長期間，家庭教育是根基；求學(xué)時候，學(xué)校教育是核心；步入社會，社會教育是每一個人應(yīng)盡的責(zé)任。精神的升華，德行的提升，就靠養(yǎng)成教育來熏陶。所以我們應(yīng)該有正確的認(rèn)識，明白養(yǎng)成教育與家庭教育、學(xué)校教育、社會教育的重要性，每一個教育的部分都是人生的關(guān)鍵。三、掌握心理特征情況，教學(xué)相長三、掌握心理特征情況

13、，教學(xué)相長古人云：“十年樹木，百年樹人”。教育事業(yè)是神圣的。需要我們用真誠的愛與平等的無私的奉獻(xiàn)，掌握學(xué)生的心理素質(zhì)情況，因材施教，才能培養(yǎng)出優(yōu)良的下一代人才。在現(xiàn)實生活環(huán)境中，阻礙于教育政策和扭曲的社會價值觀念，教育的目的已為人所忽略。52=0(老師教育五天，學(xué)生回家休息兩天就等于零)。正氣如何樹，環(huán)視大環(huán)境中的教育影響，這是當(dāng)前要掌握的學(xué)生心理素質(zhì)的一個關(guān)鍵因素。教師的素質(zhì)，古人云：“學(xué)為人師，行為世范”。老師要能擔(dān)起導(dǎo)讀經(jīng)典，能身

14、體力行，德行涵養(yǎng)皆備，本是傳道、授業(yè)、解惑。以學(xué)科知識傳授為主，人文的教育，道德的教育、義理，人品的鍛煉，注意道德修養(yǎng)的提升。教師素為人倫典范，世間人的榜樣，從事教育的人應(yīng)該以此而自勉。所以做為老師就要時時不斷地學(xué)習(xí)，越學(xué)習(xí)，就感到不足，來激發(fā)、推動自己的教學(xué)工作。若要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，老師就要領(lǐng)悟經(jīng)典的內(nèi)容，除了要主動帶動學(xué)習(xí)之外，要不斷地吸取圣賢智慧與現(xiàn)代知識融會貫通化為自己的學(xué)識才能。在教學(xué)的領(lǐng)域中，才能不斷地推陳出新，引領(lǐng)學(xué)生

15、積極向上的精神。四、怎樣從養(yǎng)成教育入手，來培養(yǎng)學(xué)生的德行四、怎樣從養(yǎng)成教育入手，來培養(yǎng)學(xué)生的德行養(yǎng)成教育是奠定孩子一生為人處世、成家立業(yè)、幸福成功的基礎(chǔ)。一個人的天賦條件一般區(qū)別不會太大，而導(dǎo)致后來千差萬別的因素之一，就是后天養(yǎng)成的習(xí)慣的好壞。1、養(yǎng)其(四正)，則心正、德正、見正、行正品行入手，善心老師須從以身教、言教啟發(fā)孩子純善的心。由善心而起的德能。德用(善良的行為與作用)是無窮無盡的。遵紀(jì)守法講公德，校紀(jì)校規(guī)(怎樣遵守課堂紀(jì)律)，

16、課堂紀(jì)律包含哪些方面，要求學(xué)生養(yǎng)成不遲到，不曠課，不早退，認(rèn)真聽講，不喧嘩等良好的習(xí)慣，養(yǎng)成維護學(xué)校良好秩序，每天打掃教室、清潔區(qū)等衛(wèi)生，特別是教育學(xué)生養(yǎng)成保持校園整潔優(yōu)美的良好作風(fēng)。特別是保持室內(nèi)安靜，教育學(xué)生養(yǎng)成教室內(nèi)不追逐打鬧、吵鬧、喧嘩，養(yǎng)成有文化素養(yǎng)，友愛學(xué)習(xí)，尊重知識的氣氛。自覺養(yǎng)成日常行為規(guī)范，遵守宿舍生活規(guī)章制度，嚴(yán)格遵守作息時間和衛(wèi)生值日，按時熄燈就寢，按時起床，并保宿舍文明、安全、清潔衛(wèi)生。自覺養(yǎng)成吃好飯，像我班學(xué)生