淺談高職院校會計專業(yè)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

1、1淺談高職院校會計專業(yè)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)摘要：師資隊伍建設(shè)是學(xué)校建設(shè)工作永恒的主題，實施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，開發(fā)人才資源，在高校首先必須重視教師資源，開發(fā)教師資源，努力建設(shè)一支能夠迎接時代挑戰(zhàn)，師德高尚、學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、勇于創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)教師隊伍，這是創(chuàng)建一流高校的關(guān)鍵和核心所在，是高校內(nèi)涵建設(shè)的核心。關(guān)鍵詞：高職會計教師素質(zhì)一、高職會計教師應(yīng)該具有引領(lǐng)良好職業(yè)道德的素質(zhì)古人云：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。教書育人，對于教師職業(yè)來說

2、，“授業(yè)”固然重要，但“傳道”更為重要。教師教人求知、求真，教師不應(yīng)該僅僅教書，他的責(zé)任更應(yīng)該是教人做人。為學(xué)與做人相比，做人始終更重要。所以，教師的最大職責(zé)是教導(dǎo)學(xué)生如何做人。尤其是會計這一行業(yè)，要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的從業(yè)道德素質(zhì)，教師首先要具有良好的師德，以在教育和教學(xué)中引領(lǐng)和影響學(xué)生。當(dāng)前社會，所發(fā)生的企業(yè)會計造假的違法行為往往大多數(shù)都是會計從業(yè)人員施行的，究其原因，主要是企業(yè)的會計從業(yè)人員的收入，包括其工資和福利待遇都是與其所在企

3、業(yè)或單位的經(jīng)濟(jì)效益直接聯(lián)系到一起的；為了追求個人的經(jīng)濟(jì)利益，會計從業(yè)人員對利用會計進(jìn)行的造假行為往往禁受不住誘惑，甚至還會出現(xiàn)主動協(xié)助進(jìn)行會計造假的行為。另外，有一些會計造假行為是會計從業(yè)人員在公司領(lǐng)導(dǎo)的強(qiáng)令指使下進(jìn)行3學(xué)方案，合理安排學(xué)生在掌握一定會計專業(yè)知識后進(jìn)行企業(yè)實踐，并且在日常的課堂教學(xué)過程，開展豐富的和有創(chuàng)造性的教學(xué)活動，也是一名高職會計專業(yè)教師應(yīng)該具備的教學(xué)才能。其次，會計專業(yè)教師應(yīng)該重視培育學(xué)生的會計應(yīng)用才能。因此會計專

4、業(yè)教師必行通過對教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的了解和研討，對教學(xué)對象進(jìn)行細(xì)致的剖析，根據(jù)不同的教學(xué)對象選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，幫助學(xué)生輕松愉快的掌握會計專業(yè)知識，成為技能應(yīng)用型的現(xiàn)代會計人才。三、高職會計專業(yè)教師應(yīng)具備的理論知識和實踐技能高職院校要培育的合格會計人才，必須要求會計教師掌握相應(yīng)的會計理論?，F(xiàn)代企業(yè)對會計人才的需求強(qiáng)調(diào)他們的應(yīng)用才能，要求學(xué)生畢業(yè)就能獨立上崗，這就要求會計教師應(yīng)該把日常的會計教學(xué)活動與企業(yè)會計實踐充分結(jié)合起來，做到

5、讓學(xué)生在學(xué)到專業(yè)理論知識的同時，還能能夠靈活運用到實踐中去。為了更好的開展課堂會計實踐教學(xué)活動，會計專業(yè)教師除了應(yīng)該掌握比較高水平的會計理論知識，更應(yīng)該通過長期不懈的會計實踐提高自身的會計實踐能力，做到具有雙師資歷，即會計師和教師，作為會計師能夠準(zhǔn)確處理會計實踐的問題，作為教師能夠把會計實踐融入到課堂教學(xué)中來，做到理論聯(lián)系實際，實踐技能為理論教學(xué)服務(wù)。雙師型的會計專業(yè)教師能夠在課堂教學(xué)過程中，穿插設(shè)計一些理論聯(lián)系實際的實訓(xùn)課題，能夠讓學(xué)