早教師的基本現(xiàn)代教師應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)和能力(精)

1、早教師的基本現(xiàn)代教師應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)和能力社會(huì)高速發(fā)展對(duì)現(xiàn)代教育帶來(lái)巨大沖擊高科技的應(yīng)用素質(zhì)教育的提倡新課改的進(jìn)行……一系列的變化對(duì)現(xiàn)代教師提出了更高更新的要求決定教育工作優(yōu)劣的是教師的素質(zhì)社會(huì)對(duì)教育的要求歸根結(jié)底是對(duì)教師的要求。我認(rèn)為現(xiàn)代教師應(yīng)該具備以下的素質(zhì):一.正確的教育思想和理念現(xiàn)代教師應(yīng)具有與時(shí)代精神相通的教育理念。對(duì)教育工作的深刻理解:要認(rèn)識(shí)到教師從事的事業(yè)是關(guān)系到社會(huì)發(fā)展、民族與國(guó)家的未來(lái)、關(guān)系到每個(gè)人的生命價(jià)值和每個(gè)家

2、庭幸福與希望的重要事業(yè)從而形成對(duì)事業(yè)的責(zé)任感和榮譽(yù)感。做到以素質(zhì)教育為本:把發(fā)展人的智力、開發(fā)人的個(gè)性放在首位。參與教改與教育科研:努力尋求科學(xué)的教育方法同時(shí)在教育活動(dòng)中不斷的完善自己形成獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格使自己成為“專家型”“科研型”教師。二.良好的職業(yè)形象教師勞動(dòng)特點(diǎn)是勞動(dòng)者與勞動(dòng)工具的統(tǒng)一教師自身形象對(duì)學(xué)生的發(fā)展有強(qiáng)烈的示范型與感染性。教師的儀表、工作作風(fēng)、言談舉止和良好習(xí)慣是教師良好素質(zhì)的外化而教育魅力源于做人的楷模。教師必須努

3、力提高自身的思想品德修養(yǎng)。對(duì)祖國(guó)對(duì)人民有深厚的感情對(duì)教育事業(yè)有艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神對(duì)學(xué)生有高尚的情感對(duì)自己要嚴(yán)于律己、以身作則、遵紀(jì)守法。這樣才能起到言傳身教、潛移默化的作用。三.多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)學(xué)科教育的整體化是21世紀(jì)教學(xué)工作的發(fā)展趨勢(shì)。教師不能只掌握單一學(xué)科的知識(shí)要求構(gòu)建多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求教師有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)同時(shí)要學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、前沿的最新成果、最新知識(shí)等。這樣才能充分發(fā)揮出教師的教育功能。四.多向的教育交往方法究竟怎樣才算是

4、最好的呢我認(rèn)為教有常法但無(wú)定法重在得法貴在用法。教學(xué)不僅僅是一門科學(xué)更是一門藝術(shù)。怎么堅(jiān)持“以人為本”和語(yǔ)文“工具性與人文性相結(jié)合”的原則。選擇適合的教學(xué)方法才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用讓課堂呈現(xiàn)一種自主合作探究的氣氛使教與學(xué)互動(dòng)起來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在多年的教學(xué)中我潛心探究逐步摸索出一套行之有效的教學(xué)模式。例如對(duì)于文學(xué)作品的教學(xué)我就常常使用我所謂的“藝術(shù)再現(xiàn)法”我設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)當(dāng)編劇、當(dāng)導(dǎo)演、當(dāng)演員、當(dāng)美工、當(dāng)攝影等在此過(guò)程中學(xué)生要深入作品

5、中的每一個(gè)角色要弄明白作品中的各個(gè)細(xì)節(jié)及整體布局更要把握作品的主題。大部分的課都適用只不過(guò)有的可拍成“紀(jì)錄片”有的可拍成“電視劇”而已。學(xué)生有興趣深入文本進(jìn)行研究分析人物形象、主題思想、藝術(shù)手法等一點(diǎn)即明。教師作為總策劃對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行統(tǒng)領(lǐng)、點(diǎn)撥其間要“唱”、“念”、“做”、“打”形象地再現(xiàn)生活藝術(shù)地攫取知識(shí)不然學(xué)生會(huì)服你嗎這其中自然要運(yùn)用聯(lián)想和想象手法把作品的意境想象成一幅幅畫面身臨其境般地感受作品的精妙體會(huì)作者的感悟藝術(shù)地獲取有用的知

6、識(shí)。長(zhǎng)期堅(jiān)持考試成績(jī)想不好都不可能。不僅如此學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)自然而然地在潛移默化中得到提高人格品質(zhì)得到陶冶。十多歲的學(xué)生不僅渴求知識(shí)更需要理解和友情為此我一直在不停地學(xué)習(xí)不斷地更新知識(shí)結(jié)構(gòu)跟上時(shí)代的發(fā)展。學(xué)生極易迷戀網(wǎng)絡(luò)且能夠?qū)е虏涣己蠊俏揖拖鹿し驅(qū)W習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生們合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)我們的教與學(xué)。而對(duì)于網(wǎng)游的弊端老師只有懂一點(diǎn)才能說(shuō)到點(diǎn)子上管到關(guān)鍵處。課堂上與時(shí)俱進(jìn)把文本與社會(huì)實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的視野。有時(shí)還使用一些新概

7、念甚至是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言拉近與學(xué)生的距離增加課堂情趣提高教學(xué)質(zhì)量。生活中十多歲的學(xué)生容易產(chǎn)生解不開的心結(jié)諸如與家長(zhǎng)鬧矛盾、與同學(xué)鬧不和、心理壓力過(guò)大等。作為班主任的我不是一味地說(shuō)教而是設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度去思考先表示對(duì)他們的理解再曉之以理動(dòng)之以情推心置腹與之暢談引導(dǎo)學(xué)生以陽(yáng)光心態(tài)面對(duì)生活中的是是非非。現(xiàn)就讀于清華大學(xué)的博士生程冠之初三時(shí)就曾因?qū)W習(xí)壓力過(guò)大回家對(duì)他母親使性子、摔門、不吃飯、不溝通。他媽向我訴說(shuō)之后我先對(duì)其安慰。第二天我利用與程