現(xiàn)代遠程教育背景下農村勞動技術課開放教學模式研究.pdf

1、九年義務教育階段勞動技術課是納入課程計劃的必修課程，是實施勞動技術教育、貫徹教育與生產(chǎn)勞動相結合的教育方針、培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的重要途徑。然而在整個教育體系中，農村教育是當前基礎教育的一個薄弱環(huán)節(jié)，而勞動技術課則是薄弱環(huán)節(jié)中的薄弱科目。受“應試”教育思想的影響，一些農村學校領導和教師，只是從理論上承認勞動技術教育的重要，在實踐中自覺或不自覺地弱化勞動技術教育的地位，勞動技術教育就自然落到五育中“小五的地位”。加上

2、受傳統(tǒng)教學模式的影響，農村中小學勞動技術課多半是只參加勞動，不能結合勞技課教學，進行勞動技術教育。 本文結合正在農村實施的農村現(xiàn)代遠程教育工程實際，通過問卷和訪談法了解了法庫地區(qū)勞動技術課開展情況，指出造成農村教育與農村發(fā)展背離的原因是農村教育對農村的需要考慮得少，致使農村教育與當?shù)厣a(chǎn)、生活脫節(jié)，造成農村教育在育人、促進農村經(jīng)濟、社會發(fā)展方面的作用得不到發(fā)揮。因此農村社會和農村教育要獲得協(xié)調發(fā)展，農村基礎教育和農村職業(yè)教育必須