中職生應用文學習興趣的激發(fā)初探

1、中職生應用文學習興趣的激發(fā)初探【摘要】由于應用文缺乏故事情節(jié)，語言簡潔、平實，加之學生缺乏社會閱歷，體會不到應用文的實用價值，因此，大部分學生對應用文的學習缺乏應有的熱情和興趣。為此，本文著重從明確應用文寫作的目的和意義、應用文教學要切合學生實際水平、教學內容新穎、方法靈活等方面探討如何激發(fā)中職學生學習應用文的興趣，提高應用文教學實效。【關鍵詞】中職生應用文學習興趣激發(fā)中職學校語文教學越來越重視實用性較強的應用文教學，但應用文一般沒有什

2、么跌宕起伏的情節(jié)，語言簡潔、平實，學生往往感到很枯燥，不喜歡應用文寫作課。因此，培養(yǎng)學生對應用文的學習興趣是應用文教學的首要問題?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！毙睦韺W認為興趣是心理活動的傾向，是學習的內在動力，是開發(fā)智力的鑰匙。實踐證明，學生對某門學科有了興趣，才會積極地學習。學生只有對應用文寫作產(chǎn)生興趣，才能端正學習態(tài)度，自覺、積極地接受寫作知識和訓練，主動地提高應用文寫作水平。在幾年的應用文教學中，筆者探索、總結了

3、一些激發(fā)中職生學習應用文興趣行之有效的方法。明確應用文寫作的重要現(xiàn)實意義很多學生認為，將來自己工作不做文員、秘書，不用學習計劃、總結等應用文體的寫作，應用文和自己關系不大，對應用文學習不感興趣。因此，在應用文教學中首先要明確應用文寫作的重要現(xiàn)實意義。和學生大談應用文是“政事之先務”的大道理并不能打動學生，要從學生身邊的實例談起，才能引起學生重視。如我校在某公司實習的一名學生，專業(yè)技能非常好，受到主管的重視，當主管擬定提拔他時，讓他準備一

4、份個人總結，這位學生絞盡腦汁寫了半頁紙交上去，結果錯失良機，深悔在學校沒有認真學習應用文寫作。再如，求職信寫不好，可能會影響自己的前途；合同條款不全，可能會使自己蒙受經(jīng)濟損失，等等。一些現(xiàn)實生活中的實例，可使學生深刻地認識到如果不掌握應用文寫作技能，會給自己的生活、學習、工作帶來很多不便。相反，如果學生掌握了各種應用文種的寫作規(guī)律及寫作技巧，能根據(jù)生活、學習、工作的需要，寫出格式規(guī)范、結構嚴謹、內容準確、條理清晰、語言簡明的應用文，不僅

5、應用文寫作能力得到了提高，而且在寫作訓練的過程中思想水平也會得到相應的提高，更重要的是學生解決實際問題的能力教學內容重點突出從整個應用文教學看，應重點講解常用的文種，如社交書信、新聞、事務文書、公文等，避免什么都學但什么都掌握不好。對每一文種來說，應重點講解它的特點、寫作要求及應注意的事項。只有重點突出，才能吸引學生，激發(fā)起學習興趣。以總結為例，總結的功用是回顧和檢查一個階段內的生產(chǎn)、學習任務的完成情況，并對其進行分析研究，找出經(jīng)驗教訓

6、。理解總結的性質和作用，按總結的基本要求寫作是教學重點。因此，在教學中首先指導學生看例文，然后圍繞總結的結構和寫作要求進行思考研討，最后師生歸納總結的結構內容主要包括五部分，即標題、前言（指導思想、概貌和歷程）、主體（工作成績、工作經(jīng)驗、存在問題）、結尾（今后的努力方向）、具名和時間等。在理清總結內容結構后，結合實例，討論總結寫作時常出現(xiàn)的問題，如前言部分套話過多；主體部分成績、經(jīng)驗不分，只是簡單羅列現(xiàn)象，堆砌材料，沒有歸納分析；結尾流

7、于形式，空喊口號等。這樣抓住重點、難點講解，寫作要求、注意事項一目了然，使學生易于掌握寫作要領，學起來不枯燥，學習興趣就會提高。教學模式靈活應用文教材中不乏豐富的例文，但絕大多數(shù)并不像文藝性的文體，或記敘有聲有色，動之以情；或議論深入淺出，曉之以理；或說明準確形象，給人以知。應用文教學起來相對較枯燥，如果按應用文的“寫作理論——格式要求——寫作注意事項——分析例文”的陳舊模式教學，很難激起學生學習的熱情。因此，應用文教學法的探索和運用是

8、教學生學好、寫好應用文的重要環(huán)節(jié)。筆者總結出“整體感知——認清結構——感受內容——歸納特點”的“四步教學法”，其最大的特點就是在教學過程中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，實踐證明效果是理想的。注意相近文種對比應用文種類繁多，一些文種有相似之處，不易辨析，在實際運用中容易混淆，如通知與通報，請示與報告等。教學中要通過分析比較，使學生明確相似文種的不同之處。例如，在教學《慰問信祝賀信》時，筆者便將它們和學生在初中學過的《申請書》相對照。這三種應用

9、文體在格式上大致相同，即都有標題、稱謂、正文、祝愿語和落款五個部分，不過，慰問信、祝賀信在正文前面一般都有問候語，而申請書一般沒有問候語。有的祝賀信沒有祝愿語，因為它的祝愿內容已包含在正文里邊了。同樣是祝愿語，在格式上又可以有所變化，有的祝愿語前半部分（如“祝您”）緊接正文，后半部分（如“身體健康！”）另起一行頂格寫；有的祝愿語前半部分（如“此致”）寫在正文下一行空兩格的位置，后半部分（如“敬禮！”）則是另起一行頂格寫。這樣，學生弄清楚