原子核外電子的排布

1、原子核外電子的排布原子核外電子的排布教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識技能：知識技能：了解原子核外電子運(yùn)動的特征和電子云的概念，明確微觀粒子和宏觀物體的運(yùn)動有不同的規(guī)律；初步掌握原子核外電子排布規(guī)律，會畫1～20號元素原子和離子結(jié)構(gòu)示意圖；會根據(jù)原子、陽離子和陰離子的質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)之間的關(guān)系進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。能力培養(yǎng)：能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和抽象思維的能力。科學(xué)思想：科學(xué)思想：通過微觀粒子與宏觀物體運(yùn)動的分析，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的思想

2、。科學(xué)品質(zhì)：科學(xué)品質(zhì)：對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度教育。科學(xué)方法：科學(xué)方法：通過觀察、學(xué)會分析，歸納，總結(jié)問題。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)電子云概念；原子核外電子排布的規(guī)律；1～20號元素原子和離子結(jié)構(gòu)示意圖；根據(jù)原子、陽離子和陰離子的質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)之間的關(guān)系進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖【引入】日常生活中，我們經(jīng)常接觸到一些運(yùn)動著的物體，如：【軟件演示】奔馳在公路上的汽車；飛行的炮彈；圍繞地球作高速運(yùn)轉(zhuǎn)的人

3、造衛(wèi)星；遨游在浩瀚太空的宇宙飛船……它們的運(yùn)動和原子核外電子這樣的微觀粒子的運(yùn)動有什么區(qū)別呢？原子核外的電子到底是如何運(yùn)動的？有什么特點(diǎn)？原子核外電子的排布有何規(guī)律？這是我們這節(jié)課要研究的主要內(nèi)觀察軟件演示的各個運(yùn)動物體的動畫畫面，思考宏觀物體的運(yùn)動規(guī)律。通過栩栩如生的動畫畫面，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為新課的學(xué)習(xí)奠定情感的基礎(chǔ)。動速度很大，運(yùn)動范圍又很小所以它和宏觀物體的運(yùn)動規(guī)律不同。我們們法描述電子的運(yùn)動軌跡，也無法指出在某一時刻或某一瞬

4、間它在空間所處的位置。【過渡】原子核外電子是如何運(yùn)動的呢？【軟件演示】氫原子核外電子的運(yùn)動情況。結(jié)合軟件，思考如何描述原子核外電子的運(yùn)動。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。續(xù)表教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖【組織討論】怎樣描述原子核外電子的運(yùn)動？討論后回答：電子在原子核外的這個極小的空間內(nèi)作高速運(yùn)動，時而出現(xiàn)在離核遠(yuǎn)處，時而出現(xiàn)在離核近處，沒有固定的軌道。培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力?！驹O(shè)問】電子的繞核運(yùn)動沒有固定的軌道，是不是說電子繞核運(yùn)動沒有規(guī)律？

5、【舉例】日常生活中，蜜蜂在某一朵花附近采蜜時，沒有確定的飛翔路徑，一會兒向西，一會兒向東，蜜蜂在這朵花的近處、遠(yuǎn)處都可能出現(xiàn)，似乎沒有什么規(guī)律。但經(jīng)過仔細(xì)觀察不難發(fā)現(xiàn)：蜜蜂在花朵附近出現(xiàn)的次數(shù)比在遠(yuǎn)離花朵的地方大得多。【解釋】電子在原子核外的這個極小的空間內(nèi)作高速運(yùn)動，時而出現(xiàn)在離核遠(yuǎn)處，傾聽，領(lǐng)悟。思考如何正確描述核外電子的運(yùn)動。創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生思考的興趣，使學(xué)生逐步由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，在生活實(shí)例中初步認(rèn)識化學(xué)本質(zhì)。將抽象的原