對(duì)何銀洲老師課題學(xué)習(xí)---選擇方案一課的點(diǎn)評(píng)

1、對(duì)何銀洲老師對(duì)何銀洲老師“課題學(xué)習(xí)課題學(xué)習(xí)選擇方案選擇方案”一課的點(diǎn)評(píng)一課的點(diǎn)評(píng)石河子第八中學(xué)李麗各位專家評(píng)委大家好：相信大家看完展示課之后對(duì)這節(jié)課最深刻的印象就是民主、平等、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生自主高效的討論、合作交流以及學(xué)生較規(guī)范的語(yǔ)言表述能力。下面我將對(duì)本節(jié)課進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)：1、總體情況：總體來(lái)說，何老師平易近人的教學(xué)風(fēng)格，簡(jiǎn)捷有效地教學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的問題意識(shí)。善于組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，

2、并且學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中能自行分配任務(wù)，目標(biāo)明確，有效討論。教師能結(jié)合課標(biāo)要求，創(chuàng)造性的使用教材，貼近生活選題，充分挖掘教材的實(shí)用價(jià)值。教師善于及時(shí)總結(jié)和引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想方法去自主探究，體現(xiàn)學(xué)科的本質(zhì)?！罢n題學(xué)習(xí)選擇方案”的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有特殊的地位和作用知識(shí)技能上主要表現(xiàn)為一次函數(shù)應(yīng)用為主要專題內(nèi)容。“選擇最佳方案”是現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常面臨的問題，學(xué)生對(duì)于這樣的內(nèi)容會(huì)比較感興趣。但是因?yàn)閮?nèi)容用到的知識(shí)較多，例如要利用實(shí)際問題中所包含的

3、變量關(guān)系建立一次函數(shù)模型，并要應(yīng)用到解方程和不等式，對(duì)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力是一個(gè)考驗(yàn)。但是何老師特別關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與分析，小組討論與交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。老師很善于將復(fù)雜問題分解難度，一步步扎實(shí)有效的引導(dǎo)學(xué)生，思路清晰。能給學(xué)生充分的思考討論的時(shí)間，使每一個(gè)知識(shí)應(yīng)用與方法的生成都自然的水到渠成。使學(xué)生通過研究問題由具體到抽象地認(rèn)識(shí)函數(shù)，逐步感受如何建立數(shù)學(xué)模型，如何利用合適的數(shù)學(xué)思想方法研究解決問題，切實(shí)提高了綜合應(yīng)用

4、數(shù)學(xué)知識(shí)的能力由于“課題學(xué)習(xí)選擇方案”的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)分段函數(shù)的建模，以及三種函數(shù)圖像的比較，兩大塊。學(xué)生對(duì)分段函數(shù)還比較陌生，考慮到教學(xué)內(nèi)容較多，因此在本節(jié)課的課題學(xué)習(xí)教學(xué)安排中分為兩個(gè)課時(shí)完成，第一節(jié)課：主要解決課例中復(fù)雜問題的分段函數(shù)建模；第二老師在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生通過同桌交流、小組討論的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)。3、之后的課堂鞏固練習(xí)可以看出學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的掌握較好，數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用及知識(shí)之間的聯(lián)系比較

5、熟練。這些出色的表現(xiàn)來(lái)源于教師課堂上合理地引導(dǎo)與教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透。特別是活動(dòng)4的設(shè)計(jì)作用很大，既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，也為之后課例中分段函數(shù)的建模做好鋪墊。4、課例中三種寬帶上網(wǎng)收費(fèi)問題比較復(fù)雜，涉及到了分段函數(shù)的應(yīng)用，如果給學(xué)生自己去解決，一下子就會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)從下手。何老師又很細(xì)心的設(shè)計(jì)幾個(gè)小問題分解難度，逐步的引導(dǎo)學(xué)生找出函數(shù)關(guān)系，進(jìn)而建立函數(shù)模型。他設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)小問：1.哪種方式上網(wǎng)費(fèi)是會(huì)變化的？哪種不變？（A、B會(huì)變化

6、，C不變）2.在A、B兩種方式中，上網(wǎng)費(fèi)由哪些部分組成？（上網(wǎng)費(fèi)=月使用費(fèi)超時(shí)費(fèi)）3.影響超時(shí)費(fèi)的變量是什么？（上網(wǎng)時(shí)間）4.這三種方式中有一定最優(yōu)惠的方式嗎？（沒有一定最優(yōu)惠的方式，與上網(wǎng)的時(shí)間有關(guān)）5.在方式A中，超時(shí)費(fèi)一定會(huì)產(chǎn)生嗎？什么情況下才會(huì)有超時(shí)費(fèi)？（超時(shí)費(fèi)不是一定有的，只有在上網(wǎng)時(shí)間超過25h時(shí)才會(huì)產(chǎn)生）這幾個(gè)小問題讓學(xué)生對(duì)這三種方式有了大致的認(rèn)識(shí)，也是這幾個(gè)小問題的鋪墊，讓學(xué)生有了較清晰解決問題的思路：先要把每一種收費(fèi)方