幼兒教師如何做好與家長(zhǎng)的交流工作

1、<p>　　幼兒教師如何做好與家長(zhǎng)的交流工作</p><p>　　摘　要：在幼兒園教育中，家園共育作為發(fā)揮教育資源的一種手段，越來(lái)越受到幼教工作者的關(guān)注。在做家長(zhǎng)工作時(shí)幼兒教師要盡力對(duì)他們做耐心的解釋，本著尊重、理解的出發(fā)點(diǎn)，處處為家長(zhǎng)著想，家長(zhǎng)也就會(huì)非常支持我們的工作，從而達(dá)到家園共育的目的。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：幼兒教師　家長(zhǎng)　交流 </p>&l

2、t;p>　　在幼兒園教育中，家園共育作為發(fā)揮教育資源的一種手段，越來(lái)越受到幼教工作者的關(guān)注。為此我們認(rèn)真致力于家長(zhǎng)工作，倡導(dǎo)教師要與家長(zhǎng)建立新型的家園關(guān)系，即互相信任、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、互相支持。作為幼兒教師不但要關(guān)心和體貼幼兒，還要體貼家長(zhǎng)，學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)交談，學(xué)會(huì)做家長(zhǎng)的朋友。在做家長(zhǎng)工作時(shí)要盡力對(duì)他們耐心地解釋，我們尊重他們，處處為他們著想，家長(zhǎng)也就會(huì)非常支持我們的工作。下面就如何與家長(zhǎng)進(jìn)行交流談幾點(diǎn)自己的看法： </p

3、><p><b>　　一、導(dǎo)入尊重感 </b></p><p>　　在與家長(zhǎng)交往的過(guò)程中，教師應(yīng)像對(duì)待朋友一樣對(duì)待家長(zhǎng)。教師通常比家長(zhǎng)更熟悉教育知識(shí)，要懂得教育規(guī)律。但決不能以教訓(xùn)式的口吻與家長(zhǎng)談話，特別是當(dāng)其子女在學(xué)校“闖了禍”的時(shí)候，切忌以“告狀”式的方式談話，這樣會(huì)讓家長(zhǎng)誤認(rèn)為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺(jué)得自己的孩子在班里會(huì)受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。當(dāng)

4、與家長(zhǎng)的看法有分歧時(shí)，也應(yīng)平心靜氣地講清道理，說(shuō)明利害關(guān)系，既要以禮待人，更要以理服人?！队變航逃笇?dǎo)綱要》（試行）指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參加。”家長(zhǎng)出于對(duì)幼兒園和教師的信任，將孩子托付給我們，雙方的教育目標(biāo)是一致的，都是為了讓孩子健康成長(zhǎng)，這時(shí)如果教師以一種平等友好的態(tài)度來(lái)對(duì)待家長(zhǎng)，尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議，樂(lè)意與家長(zhǎng)交談，那么教師與家長(zhǎng)的關(guān)系就會(huì)比較融洽

5、。 </p><p>　　二、談話要委婉和注重可接受性 </p><p>　　在家園交流中，雙方難免會(huì)談到孩子的缺點(diǎn)，這時(shí)教師就要充分發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。首先，要先揚(yáng)后抑，即先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后點(diǎn)出不足，這樣家長(zhǎng)就易于接受，也愿意接受教師的建議，愉快地與教師合作，對(duì)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)也能正確認(rèn)識(shí)和正確對(duì)待。其次，要避實(shí)就虛，即不要一開(kāi)始就切入正題，待家長(zhǎng)心情趨于平靜的時(shí)候再自然引出主題。切忌開(kāi)

6、門見(jiàn)山，比如“今天豆豆又在游戲時(shí)推搡小朋友了”，這種直接的后果只會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)的反感，家長(zhǎng)心里就會(huì)不舒服，覺(jué)得很沒(méi)面子。如果換一種方式，效果就會(huì)大不相同。 </p><p>　　比如教師說(shuō)：“豆豆今天畫畫很認(rèn)真，進(jìn)步非常大，但有攻擊性行為，不會(huì)與小朋友交往，今天他又推人了。”然后教師趁機(jī)提出：“我們希望與家長(zhǎng)互相配合，對(duì)孩子進(jìn)行一致教育，來(lái)改掉這個(gè)不良習(xí)慣，使孩子能夠做得更好。”我相信教師這種談話方式家長(zhǎng)會(huì)很樂(lè)意接受

7、。二是報(bào)憂也報(bào)喜，教師不能等孩子犯了錯(cuò)誤后才去與家長(zhǎng)溝通、找家長(zhǎng)告狀，平時(shí)要主動(dòng)向家長(zhǎng)反映孩子的在園情況，談孩子在園生活、學(xué)習(xí)、游戲等方面的進(jìn)步表現(xiàn)，以拉近教師與家長(zhǎng)之間的距離，這是每個(gè)孩子家長(zhǎng)都較關(guān)心并十分樂(lè)意接受的。教師向家長(zhǎng)反映情況要客觀，不能摻雜主觀色彩，注意態(tài)度要平和，語(yǔ)氣要委婉，關(guān)鍵在于表達(dá)一種愿望，即讓家長(zhǎng)明白：談?wù)摵⒆拥牟蛔?，目的是希望得到家長(zhǎng)的支持，以便家園共同引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。 </p>&l

8、t;p>　　三、平等地對(duì)待每一位家長(zhǎng) </p><p>　　由于每個(gè)家庭環(huán)境的不同、家長(zhǎng)文化素質(zhì)的不同、孩子個(gè)性的不同，家長(zhǎng)之間也存在著學(xué)歷、職位、性格方面的差異，但無(wú)論家長(zhǎng)間存在什么樣的差異，從他將自己的孩子送到幼兒園的那一天起，家長(zhǎng)與教師就開(kāi)始了共同的歷程——教育好孩子。因此，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)與每一位家長(zhǎng)交流，讓每位家長(zhǎng)都能感受教師的關(guān)注或重視。 </p><p>　　但在具體工作中

9、并不是這么簡(jiǎn)單的，家長(zhǎng)和幼兒的情況形形色色、五花八門，還需要我們教師具體情況具體分析，根據(jù)不同情況采用不同的方法?？偨Y(jié)起來(lái)，可把那些情況分為三種，并針對(duì)這三種情況找出相應(yīng)的解決辦法。 </p><p>　　1.一句話溝通法。這種辦法是針對(duì)那些孩子本身在各個(gè)領(lǐng)域的各項(xiàng)目標(biāo)發(fā)展中不存在明顯的問(wèn)題而家長(zhǎng)也很少過(guò)問(wèn)的。針對(duì)這樣的家長(zhǎng)我們可以采取一句話溝通法，即利用接送環(huán)節(jié)用一兩句話向家長(zhǎng)反映情況，如：今天某某學(xué)會(huì)了……

10、，往往會(huì)看到家長(zhǎng)會(huì)心的微笑。 </p><p>　　2.引起注意法。這種方法是針對(duì)那些孩子本身在某一領(lǐng)域的某一方面或多個(gè)領(lǐng)域的多個(gè)方面存在問(wèn)題，但是沒(méi)有引起家長(zhǎng)的重視。對(duì)于這樣的家長(zhǎng)我們就要采取引起注意法，即利用家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己孩子和別人孩子的差距，從而引起家長(zhǎng)的關(guān)注，再根據(jù)不同的情況和家長(zhǎng)溝通。 </p><p>　　3.真情感動(dòng)法。這種辦法是針對(duì)那些孩子本身在各領(lǐng)域的發(fā)展

11、中不存在問(wèn)題，但家長(zhǎng)有許多的不放心。對(duì)于這樣的家長(zhǎng)我們采用的就是真情感動(dòng)法，即：將孩子在各領(lǐng)域的發(fā)展情況及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)，尤其是家長(zhǎng)特別關(guān)注的問(wèn)題，我們要認(rèn)真觀察向家長(zhǎng)反映，讓家長(zhǎng)感到老師了解孩子、關(guān)注孩子，讓家長(zhǎng)相信我們、支持我們。 </p><p>　　總之，和家長(zhǎng)溝通是一個(gè)深?yuàn)W的問(wèn)題，但我相信，只要我們做個(gè)有心人，充分發(fā)揮家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)開(kāi)放日、作品展示、家園聯(lián)系冊(cè)和接送環(huán)節(jié)的作用，注意多種溝通方式的互相補(bǔ)充，