分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識說課稿1

1、《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》說課稿開場白：開場白：各位老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第八單元“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路、教學(xué)過程、教學(xué)特色幾個方面進(jìn)行本次的說課。一、教材分析：一、教材分析：“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。這一單元教材是在學(xué)生已掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。無論在意義上，

2、還是在讀寫方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。因此教材將分?jǐn)?shù)的知識分段教學(xué)，先認(rèn)識幾分之一，再認(rèn)識幾分之幾，然后進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)加減法計算。本課是“初步認(rèn)識幾分之一”。讓我們看教材，教材安排了3個例題首先是認(rèn)識二分之一、通過直觀圖幫助學(xué)生建立二分之一的表象；然后認(rèn)識四分之一、，豐富學(xué)生的表象，不論怎樣折，都是這張紙的四分之一；最后比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小，目的是為了加深對幾分之一的理解。認(rèn)識幾分之一，是認(rèn)識幾分之幾的基礎(chǔ)，是本單元教學(xué)內(nèi)容的

3、“核心”，也是整個單元的起始課，對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。特別是為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法和小數(shù)將打下初步的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析：二、學(xué)情分析：再看學(xué)生，在此之前，學(xué)生已具有一定的整數(shù)知識，在生活中也遇到一些不能用整數(shù)來表示的量，如一半和一多半的概念，但只能模糊地來表示，沒有更深入的想怎么用數(shù)字表示。有的學(xué)生聽說過分?jǐn)?shù)這個詞，但對它的意義并不了解。同時還學(xué)習(xí)了平均分。初學(xué)分?jǐn)?shù)，由于這一概念比較抽象，與整數(shù)有很大的差異，因此，學(xué)生會感到困難。

4、在以往的教學(xué)過程中學(xué)生通過動手操作、交流往往能理解分?jǐn)?shù)的含義，但是用語言完整表達(dá)分?jǐn)?shù)的含義卻存在一定的困難。因此，本節(jié)課將從學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實經(jīng)驗出發(fā)，通過動手操作，觀察，幫助學(xué)生理解一些簡單分?jǐn)?shù)幾分之一的具體含義。并通過展示、交流、小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的用數(shù)學(xué)語言完整的表達(dá)含義。三、教學(xué)目標(biāo)：三、教學(xué)目標(biāo)：基于對教材的理解、分析與以往的教學(xué)經(jīng)驗我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：在這個環(huán)節(jié)里，通過三次分，引出“一塊月餅2個人平均分”，結(jié)果應(yīng)如何

5、表示的問題，在問題與舊知的沖突中，學(xué)生激起了對新知濃厚的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，分得的結(jié)果不能用整數(shù)來表示，認(rèn)識分?jǐn)?shù)的認(rèn)知需求得以產(chǎn)生。(二)動手操作，構(gòu)建新知在這個環(huán)節(jié)里面我分三個層面進(jìn)行教學(xué)，分別是：第一層面：深層理解二分之一又分三個小的環(huán)節(jié)：1建立二分之一的表象理解二分之一的含義是認(rèn)識其它幾分之一的基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生形成二分之一的表象。但理解分?jǐn)?shù)的含義又是本節(jié)課的難點，為了突破這一難點，在認(rèn)識二分之一時，出示課件：再次演示平均分一塊月餅

6、的動畫，學(xué)生初步認(rèn)識“平均分”，理解圖中的幾份數(shù)和一份數(shù)的含義。通過直觀演示，學(xué)生對二分之一有了初步的認(rèn)識。2理解內(nèi)化接下來，讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的一張紙（長方形、正方形、圓形等）折一折，把它的二分之一用涂色的方法表示出來，再在小組交流。教師將學(xué)生的作品貼在二分之一的下面。讓學(xué)生明確：幾種折法不同，有的圖形也不同，但都是把一張紙平均分成2份，每份是一張紙的二分之一。3反例強化為了檢驗學(xué)生是否真正理解了二分之一的含義，進(jìn)行練習(xí)強化：下面哪個圖

7、形中涂粉色的部分可以用二分之一表示讓學(xué)生討論：目的是進(jìn)一步強調(diào)只有“平均分”，才能用分?jǐn)?shù)表示。本環(huán)節(jié)通過折一折，涂一涂等活動，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的活動中，主動探索，再通過交流進(jìn)一步感知幾分之一的含義，學(xué)生通過用不同的方法表示二分之一，進(jìn)一步認(rèn)識了二分之一，豐富了二分之一表象，為后面繼續(xù)認(rèn)識其它分?jǐn)?shù)提供了思路和方法。第二層面：知識遷移認(rèn)識四分之一學(xué)生有了二分之一的表象，根據(jù)知識的遷移讓學(xué)生通過情景圖的直觀演示去認(rèn)識四分之一。出示課件：紅紅