離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件教學設(shè)計

1、離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件1離子反應(yīng)（第二課時）離子反應(yīng)（第二課時）離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件一、一、教材分析教材分析《普通高中化學課程標準（實驗）》要求“知道酸、堿、鹽在溶液中能發(fā)生電離，通過實驗事實認識離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件”，“離子反應(yīng)”就是這一要求的課程體現(xiàn)，編排在人民教育出版社出版的普通高中課程實驗教科書《化學1（必修）》的第二章第二節(jié)。所處的位置在“從實驗學化學”之后的“化學物質(zhì)及其變化”這一章中，是認識化學物

2、質(zhì)的一個重要途徑。學習這一節(jié)為今后選修4學習電解質(zhì)溶液知識奠定基礎(chǔ)，因此這一節(jié)無論是在整個高中化學學習中占有重要作用。本節(jié)教材包括兩部分內(nèi)容，其一是酸、堿、鹽在水溶液中的電離，其二是離子反應(yīng)及其發(fā)生條件。離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件，是在學習酸、堿、鹽在水溶液中的電離之后，以研究物質(zhì)在水溶液中的行為的方法和程序來探討離子反應(yīng)發(fā)生的條件，以及離子反應(yīng)的實質(zhì)。通過實驗，將外部的感官現(xiàn)象和內(nèi)部的本質(zhì)聯(lián)系起來，發(fā)展學生對事物的認識水平。二、二、學生分

3、析學生分析本節(jié)內(nèi)容安排在“酸、堿、鹽在水溶液中的電離”之后，學生對電解質(zhì)有了教為深刻的理解，便于安排實驗探究，讓學生充分討論，認識到離子反應(yīng)的實質(zhì)和離子反應(yīng)的條件并，引出離子方程式及其書寫方法。學生在初中學習了復分解反應(yīng)，本節(jié)教材的第一課時又分析了酸、堿、鹽在水溶液中的電離，在此基礎(chǔ)上學習離子反應(yīng)、書寫離子方程式，知識儲備是足夠的。若從“過程與方法”的層面上講，學生已經(jīng)學習了物質(zhì)的分類觀，利用這些技巧，去研究物質(zhì)在水溶液的行為，同樣是可

4、以達成的。三、三、教學目標教學目標（一）知識與技能1、了解離子反應(yīng)實質(zhì)是電解質(zhì)在溶液中發(fā)生離子濃度減少的反應(yīng)；2、掌握離子反應(yīng)發(fā)生的條件是有氣體、沉淀或弱電解質(zhì)生成；3、掌握離子反應(yīng)方程式的書寫方法和離子反應(yīng)方程式的意義；（二）過程與方法離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件3教學過程教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導入新課復習上節(jié)課知識（哪些是電解質(zhì)，電解質(zhì)的概念，以及那些物質(zhì)可以完全電離）思考、回答溫故知新，也為本節(jié)課離子方程式做鋪墊過渡稀

5、H2SO4和NaOH溶液混合，離子會有何變化（從數(shù)目和種類上看）實驗探究通過稀H2SO4和NaOH溶液混合，離子濃度的變化，設(shè)計實驗證明猜測，記錄實驗現(xiàn)象，并分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因。（提供的試劑有：酚酞）實驗步驟預(yù)期現(xiàn)象產(chǎn)生現(xiàn)象的原因1在NaOH溶液滴加酚酞試液2、逐滴加入H2SO4溶液變紅紅色消失溶液呈堿性堿被酸中和設(shè)計實驗并觀察實驗現(xiàn)象。設(shè)計簡單的實驗方案，培養(yǎng)學生實驗方案設(shè)計的能力，為問題探究做好前提準備。解釋實驗1、描述實驗現(xiàn)象2、