重視學(xué)生的個體差異——因材施教論文

1、重視學(xué)生的個體差異——因材施教內(nèi)容提要：內(nèi)容提要：素質(zhì)教要求尊重學(xué)生主體和弘揚(yáng)人的主動精神、開發(fā)人的智慧潛能、培育人的健全個性，發(fā)展人的創(chuàng)新能力為根本特征的教育。因材施教就成為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最基本、最重要的方法。因此，在教學(xué)中，我們首先要了解學(xué)生，為因材施教創(chuàng)造條件；其次，要建立平等和諧的師生關(guān)系，營造教育氛圍；最后抓兩頭、促中間，提高教學(xué)質(zhì)量。這樣能發(fā)展學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，開發(fā)潛能，培養(yǎng)健全的個性心理品質(zhì)，最終達(dá)到全面和諧發(fā)展的目標(biāo)

2、，為國家培養(yǎng)出全面之“才”、特色之“才”、和諧之“才”。正文：目前，我國的基礎(chǔ)教育處于重大改革之中，要求教育工作者逐步適應(yīng)“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌。它要求重視學(xué)生的個體差異，依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體和弘揚(yáng)人的主動精神、開發(fā)人的智慧潛能、培育人的健全個性，發(fā)展人的創(chuàng)新能力為根本特征的教育，是“為人生做準(zhǔn)備”“為未來做準(zhǔn)備”的公民教育。因此，因材施教成為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最基本

3、、最重要的方法。只有因材施教才會在傳授知識的同時(shí)培養(yǎng)技能，既發(fā)展學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，又開發(fā)潛能，培養(yǎng)健全的個性心理品質(zhì)，最終達(dá)到全面和諧發(fā)展的目標(biāo)。我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前有的學(xué)校，根據(jù)學(xué)習(xí)的優(yōu)劣編班授課，他們認(rèn)實(shí)踐證明，同一個年級的學(xué)生都處于發(fā)展變化之中，絕非靜止不變。由于各自的勤備程度，家庭教育和環(huán)境影響不盡相同，后進(jìn)可以轉(zhuǎn)化為先進(jìn)，先進(jìn)可以轉(zhuǎn)化為一般。例如我在任教的八年級，有一個名吳影的同學(xué)，上學(xué)期學(xué)習(xí)成績很好，行為規(guī)范也是班上的楷模，學(xué)

4、期結(jié)束被評為三好學(xué)生，可是到了下學(xué)期，由于父母離婚，該生隨父生活，她脫離了母親的愛，心靈受到創(chuàng)傷，又加之社會不良風(fēng)氣的影響，由向老師撒謊逃課發(fā)展到公開曠課，學(xué)習(xí)成績一落千丈。這個例子說明，凡事都不是絕對的。只有先了解學(xué)生，達(dá)到心中有數(shù)，才能正視學(xué)生差異，通過做大量工作，采取行之有效的措施，大面積提高學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平，真正實(shí)施因材施教。二、建立平等和諧的師生關(guān)系，營造教育氛圍心理學(xué)告訴我們，要想讓某人去做某件事，最有效的辦法是向他們顯

5、示愛心，用愛心感染他們。我們搞的素質(zhì)教育、課程改革離不開現(xiàn)代化的教育設(shè)備，但無論什么先進(jìn)的機(jī)器，也無法代替人與人之間真誠的溝通。在學(xué)校各種各樣的人際關(guān)系中，最基本的是教學(xué)過程中教師和學(xué)生的關(guān)系。知識經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，學(xué)生接受知識的渠道大大拓寬，對那些與他們很少溝通、甚至已落伍的教師不會那么百依百順、言聽計(jì)從。學(xué)校內(nèi)的許許多多的沖突，其根源在于教師沒有真正去熱愛、關(guān)心學(xué)生，看不到學(xué)生人格的獨(dú)立性，隨意批評懲罰學(xué)生，甚至打擊報(bào)復(fù)學(xué)生。學(xué)生