《勾股定理》教學設計

1、課題課題：勾股定理：勾股定理姓名：黃姓名：黃華學科：初中數(shù)學學科：初中數(shù)學工作工作單位：合肥市第七十中學位：合肥市第七十中學教材版本：滬科版八年級下教材版本：滬科版八年級下第十屆全國初中信息技術(shù)與學科課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽第十屆全國初中信息技術(shù)與學科課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽通過對勾股定理歷史的了解感受數(shù)學文化，培養(yǎng)民族自豪感，激發(fā)學習興趣；在探究活動中，培養(yǎng)學生的合作交流意識和探索求知精神.三、教學重、難點三、教學重、難點重點重點：探索勾股定理及

2、其簡單應用難點：難點：用拼圖方法證明勾股定理四、教學策略四、教學策略本節(jié)課采用探究發(fā)現(xiàn)式教學，由淺入深，由特殊到一般地提出問題，鼓勵學生采用觀察分析、自主探索、合作交流的學習方法，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成與應用過程。五、教學程序五、教學程序教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容活動和意圖一、創(chuàng)設情境導入新課教師提出實際問題，求云梯頂端到地面的距離，提出疑問，引入新課。[設計意圖]通過把實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題，然后提出疑問，激發(fā)學生探索的欲望，從而較自然的引入