余映潮與語文朗讀教學(xué)

1、1余映潮與語文朗讀教學(xué)余映潮與語文朗讀教學(xué)一、一、成長的足跡成長的足跡一直向前走余映潮湖北荊州市教研室434100一中學(xué)時(shí)代，學(xué)校離家很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。每到周末，回家的我就會從華師一附中的校園出發(fā)，走過武漢長江大橋，再走郊區(qū)那彎彎曲曲的小路。在這長長的回家路上和長長的返校途中，我能把一周的功課在心里好好地重溫。那時(shí)，生命中閃現(xiàn)著美好的前景，理想在心中燃燒。我明白，一個(gè)人在走路，但可以做到不僅僅只是走路。1968年，19歲的我遠(yuǎn)離武漢下鄉(xiāng)了，沒想

2、到一去不復(fù)返，竟然在鄉(xiāng)下生活了14年！在很長的一段時(shí)間里，我在那窄窄的田間小路上奮力前行，走過春的泥濘，夏的炙烤，秋的風(fēng)霜，冬的漫長，每跨出一步都會感覺到痛苦；在又一段很長的時(shí)間里，我提著胡琴，背著書袋，串村走鄉(xiāng)，沿途設(shè)點(diǎn)教“跑學(xué)”，每天的生活就是在奔波中感受勞累；還有一段很長的時(shí)間，我在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)當(dāng)語文教師，當(dāng)英語教師，當(dāng)音樂教師，盡心盡力，任勞任怨。在這所有的日子里，我都盡量珍惜我那已經(jīng)不再年輕的歲月，鐘情于在求知、求能、求智道路上的

3、跋涉，堅(jiān)持著讀書，堅(jiān)持著筆記，堅(jiān)持著思考。在不讓人有夢的日子里，夢想的火焰不能熄滅。每一個(gè)人的道路上，命運(yùn)都有可能安排你像纖夫一樣背負(fù)著重力在無路可走的地方走一段路，你只能咬牙，艱難地跨出帶著呻吟的步子，向前走。二在我34歲、女兒快上小學(xué)的時(shí)候，我才從鄉(xiāng)下走進(jìn)了縣城，走到了中學(xué)語文教研員的崗位上。又過了兩年，我成為荊州市教研室的中學(xué)語文教研員?！敖萄袉T”，這平實(shí)而又內(nèi)涵深刻的稱呼，它給了我多少次的激動與自豪，又給了我多少次的鼓勵(lì)與警示。

4、它嚴(yán)肅地告訴我：一個(gè)教研員事業(yè)有成，離不開10個(gè)字：敬業(yè)，環(huán)境，毅力，智慧，學(xué)問敬業(yè)，環(huán)境，毅力，智慧，學(xué)問；一個(gè)教研員應(yīng)該具有多方面的素養(yǎng)，但有三個(gè)方面的素養(yǎng)尤為重要：服務(wù)教學(xué)的思想意識，崇尚科學(xué)的思想方法，淡泊名利的思想境界。它認(rèn)真地告訴我，厚重與深刻，表現(xiàn)于讀書的數(shù)量與方法。許多年來，我用最笨拙而又最科學(xué)的方法讀書；許多年來，我用最辛苦而又最有用的方法讀書；許多年來，我用最麻煩而又最精細(xì)的方法讀書——那就是做讀書卡片。在1979年

5、以來的我所訂閱的每一期刊物的封面上，都有一個(gè)大大的“卡”字，這說明我已經(jīng)讀過它而且做過讀書卡片了。我現(xiàn)在手中所擁有的，是數(shù)以萬計(jì)的資料目錄索引和資料卡片，這是覆蓋面極大的、內(nèi)容豐美的教研情報(bào)。國內(nèi)數(shù)種語文刊物的歷年精美文章的目錄，被我分門別類地收進(jìn)各個(gè)專題研究的目錄卡片中。這又讀又記的需要時(shí)日的讀書生活，是我的“四季的耕耘”。其實(shí)豈止只是耕耘，更多的是鉆探?，F(xiàn)在回想起來，如果沒有這種耕耘與鉆探，我也許不會成功。常年多側(cè)面、多角度的分析、

6、思考與提煉讓我發(fā)現(xiàn)了語文教學(xué)很多方面的規(guī)律，更讓我發(fā)現(xiàn)了很多無人問津的空白，我的教研工作總有著新鮮而開闊的視野，我在宏觀思考和微觀操作中都獲得了無盡的收獲與樂趣。為了讀書，我很少休息過節(jié)假日。在讀書之中，我學(xué)會了聽電視。有同仁問我，你是怎樣堅(jiān)持下來的？我說：每3文有這樣常用的寫作角度：深加工、厚加工、精加工、美加工、趣加工、新加工、聯(lián)加工、逆加工；發(fā)現(xiàn)幾十年內(nèi)竟沒有人寫出“教例品評”方面的系列文章；發(fā)現(xiàn)幾十年內(nèi)竟沒有人寫出教材研讀方面的

7、系列文章；發(fā)現(xiàn)幾十年內(nèi)竟沒有人寫出課堂教學(xué)藝術(shù)研究方面的系列文章。這些，是不是留給我來嘗試的？于是，我用了八年時(shí)間，寫完了《中學(xué)語文教例品評100篇》；從1996年起，寫了幾十篇有關(guān)教學(xué)思路設(shè)計(jì)的文章；從1997年起，寫了四十幾篇“別出心裁讀課文”；從1999年起，我發(fā)表了幾十篇教案設(shè)計(jì)；從2002年起，開始發(fā)表我的《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)50講》。我的寫作理念是：將一個(gè)點(diǎn)寫透，將一篇文章寫美，將一個(gè)系列寫新。我的系列論文，都是為一線的老師們

8、寫的，它們以“可操作”為宗旨，以“例談式”為風(fēng)格；我?guī)缀醪灰脛e人的資料。暑假中的每一天，我都要寫作10個(gè)小時(shí)以上。冬天的夜晚，我戴著手套打字?！?997年，我50歲。那一年，我開始上示范課。我不知道我為什么能夠講課了，也許是寫了近百篇“教例品評”吧，也許是寫了近百篇課堂教學(xué)藝術(shù)方面的文章吧，也許是讀了數(shù)百篇有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的論文吧，總之，我是50歲開始學(xué)講課了。我利用我的卡片資料對全國最有名氣的名師們進(jìn)行了詳細(xì)的研究，我發(fā)現(xiàn)：人們基本上

9、沒有用過“板塊式教學(xué)思路”，沒有用過“一線串珠式”教學(xué)設(shè)計(jì)思路，沒有用過“多角反復(fù)”式教學(xué)思路，沒有用過“說讀課”“無提問課”等新課型……這些，是不是留給我的一“隙”之地？我不停地向自己挑戰(zhàn)，在過了50歲以后，我的課堂示范教學(xué)終于走出了荊州，在數(shù)千人注視著的大舞臺上，我也能“沙場秋點(diǎn)兵”了。我的教學(xué)理念是：強(qiáng)化課型創(chuàng)新，優(yōu)化教材處理，簡化教學(xué)思路，細(xì)化課中活動，詩化教學(xué)語言，美化教學(xué)手段。近幾年，我在浙江、云南、廣西、貴州、安徽、山西、

10、陜西以及蘇魯豫皖接壤地區(qū)的示范教學(xué)與學(xué)術(shù)演講受到普遍的歡迎。在外面與名師相遇時(shí)，人家講一節(jié)課，我也許講兩節(jié)課、三節(jié)課！2001年4月，張定遠(yuǎn)先生在溫州聽了我教學(xué)的《白楊禮贊》后這樣評價(jià)：“映潮同志的這節(jié)課，積淀了知、能、意的豐厚內(nèi)涵，一掃當(dāng)前普遍存在的接受式教學(xué)、分析式教學(xué)、封閉式教學(xué)的種種弊端，給人一種全新的感覺。在師生相互切磋、討論、研究的過程中，文章的立意，作者的思想感情，作品美好的語言，全掌握了。對這樣的好課，應(yīng)加以介紹和推廣。