教導主任專題講座講稿課堂教學的導入與收尾技巧

1、教導主任專題講座講稿：課堂教學的導入與收尾技巧導入及收尾是很重要課堂教學環(huán)節(jié)，它是銜接新舊知識、貫通前后內容的紐帶，是啟迪思考和開發(fā)學生智力的良機。心理學研究成果表明，學生對一堂課的開頭和結尾的印象最為深刻，好的開頭具有巨大的凝聚力，能把學生散亂的精力一下子集中到本節(jié)的內容上去，為整節(jié)課的教學奠定一個良好的基礎。課堂教學的導入技巧1.故事導入講傳說、聽故事是初中學生大都喜聞樂道的。上課伊始，一個動人的故事，一則美麗的傳說，會使他們很快安

2、靜下來，教師就可以把握住這有利時機，把學生的無意注意及時轉換到有意注意上來，達到導入新課的目的。但是必須要使故事傳說的內容能自然地和講課內容聯(lián)系起來。2.質疑導入古人云：“學則須疑”，“非學無以致疑，非問無以廣識”。教師提出耐人尋味的問題，吸引學生的注意力，造成懸念，促使他們動腦筋，認真思考，能使學生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉入活躍狀態(tài)，有力地調動學生思維的積極性和主動性，教師則順勢引導，步入新課。3.復習導入《教學論》中說：“復習不是為了修

3、補倒坍的建筑物，而是添建一層新的樓房?！惫耪Z說：“溫故而知新?！庇蓮土暸f課導入新課是最常用的方法，有利于知識間的銜接。提問復習和新課內容密切相關的已經學過的知識，幾個問題就可以引起學生的積極思考，過渡到新課也十分自然。4.聯(lián)系導入橫向聯(lián)系，是指聯(lián)系運用學生已學過的其它學科（語文、數(shù)學、歷史、生物、物理等）的知識，有效地利用心理學的知識遷移原理，使學生原有的知識對所學的新課產生積極的影響，較快地轉移注意力，激發(fā)對新知識的興趣。5.懸念導入

4、教師通過提出疑問，制造矛盾，在教學中設置懸念，是導入新課的有效方法?！安粦嵅粏ⅰ⒉汇话l(fā)”，懸念能夠引起學生的好奇心和求知欲，進而啟動思維積極投入到學習活動之中，當學生處于這種心求通而未解，口欲言而不能得“憤”、“悱”、狀態(tài)時，教學過程將隨之順利高效地得以進行。喚起學生學習的自覺性和創(chuàng)造性，讓學生愿學、善學、樂學。課堂教學的收尾技巧1.輕松結尾法這種方法是最常用的一種方法，如：“同學們，這一節(jié)課的內容就講完了?！贝朔N方法宜在一定的條件下

5、適用：一是本節(jié)課的教學任務全部完成，順利達到了教學目的，這時就不必再多說一些；二是學生近日各科學習任務較重，需要得到休息，以緩解大腦的緊張狀況，在這種情況下，結尾再多說一些，倒不如來一緊急煞車，戛然停止好些。2.章回小說法“這節(jié)課就講到這里，問題等下一節(jié)課接著講?！贝朔N方法宜在教學任務較重，需要兩課時以上的情況下適用。這就要把教學任務像章回小說那樣分成“幾章”（幾課時），但不一定死搬參考書，要根據(jù)教材實際而分，要善于找個“節(jié)骨眼”，像章

6、回小說那樣在關鍵的“節(jié)骨眼”上“剎車”，造成一種懸念。這樣有力于促進學生探求新知。3.總結重點法這也是當老師習慣使用的一種方法。每講完一節(jié)課之后，都回過頭來總結一下本節(jié)課所講的主要內容，歸結為幾點或幾條，重點是什么，反復強調一下，強化記憶。這種結尾的好處是，在學生們學習了一節(jié)新課之后，對主要內容和重點，能做到眉目清晰，記憶牢固。4.編順口溜法實際上這是總結重點法的一種特殊形式。講完一課之后，為了讓學生牢固記住本節(jié)所講內容，如果只列出一、

7、二、三……若干條，恐怕學生不易記住。如果老師稍微動動腦，根據(jù)教材內容編成幾句順口溜，使學生們念起來朗朗上口，易背易記，條理系統(tǒng)。有的順口溜能使學生終生不忘。5.留有余味法老師在講課時，有些要重點講，有些要略講，有些則故意不講，只做簡單提示，留下讓學生自己去做，培養(yǎng)學生自己動手、動腦、刻苦鉆研的習慣。如一道應用題有幾種解法，在課堂上老師只講其中常見的一種或兩種，其余方法留下不講，讓學生自己去做。6.穩(wěn)定興趣法假如一節(jié)課上得好，定能引起學生