角的初步認識西師版綜合教案

1、角的初步認識角的初步認識一、說教材一、說教材1、說課內(nèi)容西師版小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材第三冊第二單元《角的初步認識》32頁－36頁2、學(xué)情及教學(xué)目標對于學(xué)生來說，在認識角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗。但是，低年級學(xué)生的認知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。這部分內(nèi)容對于二年級學(xué)生來說比較抽象，接受起來較為困難。根據(jù)教材編寫的特點以及學(xué)生的認知水平，我從素質(zhì)教育的三個方面制定了教學(xué)目標：（1）知識與技能：初步認識角，知道角各部分的

2、名稱，會辨認角；會畫角，了解角有大有?。怀醪桨l(fā)展觀察與動手能力。（2）過程與方法：經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角，認識角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。（3）情感與價值觀：感受角與生活的密切聯(lián)系，積極參與、探索角的活動中，感受數(shù)學(xué)的價值，獲得成功的體驗。3、教材分析角的初步認識這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)初步認識長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進行學(xué)習的。教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過學(xué)生實際操作活動，如折疊、拼擺、測

3、量、制作學(xué)具等加深對角的認識和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定義，只要求學(xué)生認識角的形狀，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角教材中還特別注意讓學(xué)生動手操作，折紙、制角、畫角、用三角板比角的大小等，以促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。4、教學(xué)重難點本課時的重點是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。難點是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法，使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。5.教學(xué)準備的角帖在黑板上，請三位學(xué)生上來用線勾

4、出角的外形，點評討論后教師示范勾勒，再次抽象出角的表象，引入角的概念，引入角的概念，認識角各部分名稱。（通過折角，進一步認識角，增加感性認識，逐步抽象角的表象。）3、畫角（1）請小朋友根據(jù)自己對角的認識畫出“角”。（2）全班交流：誰畫得對，畫得好。（3）教師示范畫角，學(xué)生練習。4、做角（1）請小朋友們用兩根硬紙條和一個圓釘做活動角。（2）比較不同學(xué)生做出角的區(qū)別，引入角大小的比較。（3）玩游戲：變大變小角。（感受角的大小與兩邊張開的程度