課題研究課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題研究課教學(xué)設(shè)計(jì)研究主題scratch程序教學(xué)在小學(xué)信息課堂教學(xué)中的策略教時(shí)第一課時(shí)課題《小貓出題》日期4.15（1）了解什么變量，并學(xué)會(huì)建立新變量。（2）能利用變量進(jìn)行計(jì)算，掌握比較變量大小的方法。（3）學(xué)會(huì)使用偵測模塊中的詢問與回答控件。重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：建立新變量的方法，并能利用變量進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：比較變量值大小的方法。教學(xué)過程活動(dòng)板塊活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學(xué)生活動(dòng)方式交流方式師：張老師請兩位同學(xué)來玩一個(gè)口算出題游戲。請1位同

2、學(xué)出3題10以內(nèi)的加法口算題。另1位同學(xué)負(fù)責(zé)答題。師：請你出題，請?jiān)儐柌⒋痤}。請判斷。師：為了提高出題的效率，我們可以使用強(qiáng)大的Scratch編寫一款口算運(yùn)算器的學(xué)習(xí)軟件，想不想試一試？今天我們就來學(xué)習(xí)第18課《小貓出題》。生生合作完成口算出題與答題的過程。（隨機(jī)）出題——詢問，答題——判斷（對錯(cuò)）1、傾聽、觀察。2、思考。課前口算游戲的過程可以分為哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？（1）出題：加數(shù)能自動(dòng)（隨機(jī)）生成。（2）詢問并回答：能輸入答數(shù)。（3）判斷

3、：答數(shù)是否正確。思考并回答核心過程（1）[新建變量]師：怎樣使電腦替代人，來完成出題？說一說你的想法。生：出題：加數(shù)能自動(dòng)（隨（1）同組討論，嘗試。（2）生：操作演示，反饋掌握情況。（3）再嘗試。（4）總結(jié)，鞏固。值就會(huì)被賦值在“回答”中，其實(shí)它也是一個(gè)變量。你能將“回答”顯示在舞臺(tái)上嗎？生：嘗試完成。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？師：（出示流程圖），今天我們在編寫程序之前，先將思路進(jìn)行了分析，并填寫了流程圖。使用圖形表示程序的思

4、路是一種極好的方法，因?yàn)榍а匀f語不如一張圖，應(yīng)為圖能直觀地描述一個(gè)程序過程的具體步驟，是人們對解決問題的方法、思路或算法的一種描述。師：我們的口算運(yùn)算器的功能還不夠完善，希望你們能繼續(xù)探究，創(chuàng)作出更有趣、功能更強(qiáng)大的作品?；卮鹚伎肌⑿〗M討論生：小組討論，互助完成。1、[任務(wù)呈現(xiàn)]完成加入其它的運(yùn)算方式。2、[需求分析]如果是減法，被減數(shù)和減數(shù)之間的關(guān)系。3、[運(yùn)行調(diào)試]先填寫流程圖，再上機(jī)組建程序命令模塊，運(yùn)行調(diào)試。4、[展示評(píng)價(jià)]師生